【正文】 ，并定期進(jìn)行檢查，使他很快跟上班級(jí)前進(jìn)的步伐。第三、多家訪，爭(zhēng)取家庭和學(xué)校密切配合一個(gè)班集體或多或少都存在著差生。第二、通過周記進(jìn)行間接交流高中的學(xué)生正處在感情很脆弱的時(shí)期，對(duì)于一些非常敏感的問題，如家庭破裂影響學(xué)習(xí)、或是早戀等。同時(shí)，在談心過程中對(duì)學(xué)生提出的要求，最好從最低最容易辦到的開始，然后一步步提高，不應(yīng)該要求學(xué)生一步登天，因?yàn)檫@不可能、也不實(shí)際，處理不好會(huì)讓學(xué)生在接下來的實(shí)踐中造成很強(qiáng)的挫敗感，自覺性差的有些學(xué)生很有可能破罐子破摔，從而好事變成壞事。所以，我們需要磚塊形成基本的骨架，再利用水泥的良好滲透性和粘合性將骨架維持好，并增強(qiáng)其牢固性。三、實(shí)施量化積分的“硬管理”時(shí)，輔以“軟管理”的配合量化制度是沒有人情味的，獎(jiǎng)懲時(shí)，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生只能使用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，處理偏頗，則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。比如：我班里有這樣一個(gè)男生，成績(jī)中等，表現(xiàn)一般，學(xué)習(xí)不刻苦，但是我覺得他很有潛力。不過正面的處罰，學(xué)生有時(shí)難免產(chǎn)生抵觸的情緒，我想，何不換種方式和學(xué)生溝通呢？簡(jiǎn)單舉個(gè)例子，如：某同學(xué)忘記打掃衛(wèi)生，是說“罰你再打掃衛(wèi)生一次”好呢，還是說“獎(jiǎng)勵(lì)你再打掃衛(wèi)生一次”好？我覺得后者更勝一籌，學(xué)生也更容易接受。班級(jí)過去只由正、副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)值日，普通同學(xué)處于被管理地位，尤其是那些“壞”學(xué)生更是只能望“官”興嘆。雖有加分項(xiàng)目，但好動(dòng)的學(xué)生，稍為不注意就違反了紀(jì)律要扣分，如：上課講話要扣分，衛(wèi)生不認(rèn)真要扣分，做操馬虎要扣分等等。與此同時(shí)，每隔一段時(shí)間，我便總結(jié)所有學(xué)生的量化積分情況（尤其是排在前幾名和后幾名的同學(xué)），及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。為了掌握每一個(gè)學(xué)生的具體情況，更快促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，我采用以量化積分為核心的綜合評(píng)價(jià)、管理體系，將每一個(gè)學(xué)生的在校表現(xiàn)通過分?jǐn)?shù)予以量化，較好地體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)與不足，使教師能準(zhǔn)確地掌握每一個(gè)學(xué)生的情況。一、實(shí)行量化積分管理，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成從學(xué)校安排我做高二（七）班的班主任那一天起，我就暗下決心，一定要盡我的所能，把這個(gè)班帶好。第一篇：班級(jí)量化管理初探班級(jí)量化管理初探一年來的班主任工作實(shí)踐，使我深深感到，“班級(jí)管理中，處處有教育”。高一時(shí)，這個(gè)班原來帶班的是一位有經(jīng)驗(yàn)的老教師，聽說要換班主任，班內(nèi)學(xué)生波動(dòng)很大，為了穩(wěn)定學(xué)生的情緒，我以積極向上、不怕困難的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，用滿腔的熱情、勤奮的實(shí)際工作態(tài)度給學(xué)生樹立了信心，讓他們看到了希望。這樣的綜合評(píng)價(jià)，突破了以往僅僅以學(xué)習(xí)成績(jī)作為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，較好地適應(yīng)新時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、公正評(píng)價(jià)的改革要求，也可以刺激學(xué)生的上進(jìn)心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這樣，經(jīng)過一段時(shí)間師生的共同努力，班里同學(xué)早讀課遲到明顯減少，早退或曠課現(xiàn)象也有明顯好轉(zhuǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極向上的班風(fēng)逐漸形成。在學(xué)生心中，生活在班集體必須步步小心，時(shí)時(shí)在意，生怕做錯(cuò)事情而被扣分，如此一來，整個(gè)班級(jí)必然會(huì)缺乏生機(jī)與活力。我試著在班里進(jìn)步幅度較大的學(xué)生中挑選12位值日班干（每天由兩位值日班干負(fù)責(zé)），管好當(dāng)天的衛(wèi)生和班里的紀(jì)律，再輔以班委和老師的幫助。其實(shí)，所謂的“懲罰”，其目的都不是真的要懲罰學(xué)生，而是要給學(xué)生一個(gè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)；而如果這又是一種充滿溫情的處罰，使該學(xué)生贏得大家的諒解，其事半功倍的效果是顯而易見的！著名教育改革家魏書生在這方面就做得相當(dāng)成功，比如他建議將檢討書改成情況說明書就是一個(gè)例子。在一次考試中，他考得很不好，我抓住機(jī)會(huì)，在他的周記中給了這樣的評(píng)語：“你很聰明，雖然你現(xiàn)在成績(jī)不如班里的尖子生，這并不是你比他們笨，而是你沒有像他們那樣去努力，只要努力，你會(huì)比他們學(xué)得更好。在初、高中這段時(shí)間，由于青少年普遍存在逆反心理，在嚴(yán)格進(jìn)行量化積分的同時(shí)，耐心細(xì)致的思想工作便成為必不可少的有益補(bǔ)充。同樣道理，耐心細(xì)致的思想工作做為硬管理模式下?quot。比如：我們班上學(xué)期從河南調(diào)來一位女生，這位同學(xué)在原來的學(xué)校成績(jī)中等，可到了我班里，可能是對(duì)這邊老師的教學(xué)方法還沒有適應(yīng)，在第一次數(shù)學(xué)和英語考試中成績(jī)都只有20多分，她自己很著急，每天晚上讀到12點(diǎn)多，可是收效甚微。有些學(xué)生不便于直接談心時(shí)，不如采取間接交流可避免出現(xiàn)尷尬場(chǎng)面，也可以給學(xué)生多一些思考的余地，讓他們從容地作出正確的選擇。要實(shí)現(xiàn)差生的轉(zhuǎn)化，我覺得，作為教師，應(yīng)該深入了解學(xué)生，應(yīng)講究教育方法，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的，正如古人所說的要”動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行“。我認(rèn)為：在工作中碰到問題時(shí)，只要班主任能夠以愛心、細(xì)心和耐心去面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生，就沒有過不去的坎，也沒有解決不了的問題，因?yàn)槲蚁嘈拧本\(chéng)所至，金石為開“！所以平時(shí)要勤觀察、勤交流、勤鼓勵(lì)和勤家訪。實(shí)施過程中，要尊重每個(gè)學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行情感化的思想交流；多方創(chuàng)造條件，盡量多地深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、活動(dòng)，使師生和睦的相處，努力營(yíng)造出一種輕松活躍的氛圍，讓學(xué)生的思想得到愉快的流露。遲到一次扣一分，一周扣到2分班會(huì)課通報(bào)批評(píng)，扣到3分罰____ 勞動(dòng)不打掃者每次扣3分遲到或打掃不合格（地面不干凈、不擦黑板講臺(tái)老師坐凳、勞動(dòng)工具放得不整齊）等扣1分掃地不認(rèn)真又不服從組長(zhǎng)安排一次扣3分 沒有組長(zhǎng)允許提前走扣3分一周衛(wèi)生扣3分罰抄100個(gè)單詞、4分罰抄200個(gè)單詞、扣到5分罰掃一周。課間在教室大聲喧嘩、怪叫、追逐、打鬧，第一次警告，以后每次罰抄100個(gè)單詞。參與打架，回家反省14周。1自習(xí)紀(jì)律（包括微機(jī)、美術(shù)等課），第一次扣1分并警告，第二次罰站，如站立后還有動(dòng)作下課后有班干帶去找班主任。課代表每周在老師規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)把背書情況（沒背完、沒背）交給班主任，及時(shí)公布在微信群。備注：◎以小組為單位，連續(xù)一周無任何人違紀(jì)的，全組每人加一分；連續(xù)一周無人任何人拖欠作業(yè)的，每人加一分。◎加減分依據(jù)三風(fēng)評(píng)比情況、考勤記錄、紀(jì)律監(jiān)察記錄、衛(wèi)生情況記錄、作業(yè)登記記錄等◎小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄組員的在校的各方面表現(xiàn)，尤其是衛(wèi)生、紀(jì)律、儀表等方面?！虬嚅L(zhǎng)負(fù)責(zé)整體情況的調(diào)控。結(jié)果在班會(huì)上公布。○ 得分在80分以上者，操行評(píng)“良”；90分以上者，操行評(píng)“優(yōu)”；80分以下，操行評(píng)“中”以下。○ 每周扣分超過15分者，請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校協(xié)助教育學(xué)期中、末，根據(jù)各同學(xué)的累積總分，評(píng)定三好學(xué)生，優(yōu)秀班干，操行文明學(xué)生，學(xué)習(xí)積極進(jìn)步獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)并記入學(xué)生檔案。說話（1）上課時(shí)，應(yīng)保持課堂的肅靜，沒經(jīng)老師允許說話的同學(xué)被老師點(diǎn)名后扣量化管理分2分，并于晚自習(xí)結(jié)束后給班主任進(jìn)行2分鐘的激情演講，班主任通過監(jiān)控等途徑觀察到視同點(diǎn)