【正文】 減少留守兒童受教育的斷層與真空。另外還要與孩子的班主任、監(jiān)護人保持經(jīng)常性的聯(lián)系，共同商討教育的策略與辦法，做到掙錢與關(guān)心子女教育兩不７ 誤，使孩子從小就能在良好的心理環(huán)境和社會環(huán)境中健康成長。所以如果父母雙方都不得不外出，則要改變親子之間的溝通與交流方式，要注意時間上不能相距太久，原則上最好做到每個星期交流聯(lián)系一次。所以我們認為母親丟下孩子外出打工，對孩子的健康成長是弊大于利。如果父母雙雙外出，則對子女影響較大，６ 但如果有一個在家，則影響相對就要小得多。2．改變家長的外出務(wù)工方式和教育溝通方式。二是在大力推行農(nóng)村地區(qū)九年制義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，對留守兒童比較集中的地區(qū)，要重點關(guān)注他們的受教育情況，尤其是在制度和政策上，對雙親進城務(wù)工的留守兒童提供專門的支持。要從根本上解決留守兒童問題，必須從相關(guān)體制的改革入手，這是解決留守兒童問題的治本之策。從學(xué)校來看，現(xiàn)在的學(xué)校并沒有特別注意留守兒童這一群體的教育問題，留守兒章在心理發(fā)展上存在的困惑與問題，需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo)。部分父母們長期在外，平時對子女的倫理道德教育、法制教育關(guān)注較少，因無法照顧孩子產(chǎn)生負疚感，于是采取“物質(zhì)+放任”的方式進行補償，使得留守孩子擁有零花錢的數(shù)量增加，使用自由度提高，極易形成孩子功利主義價值觀和享樂主義人生觀，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢、擺闊氣的陋習(xí)，并直接導(dǎo)致“讀書無用淪”、“拜金主義”等錯誤思想抬頭。不少被調(diào)查對象都認為外出務(wù)工者的子女在父母外出后表現(xiàn)出一些心理上的問題，年齡越小的孩子表現(xiàn)越是突出，比較突出的心理問題有情緒問題、交往問題和自卑心理等。留守兒童父母單方或雙方外出打工會導(dǎo)致父母的非自然缺損，因此，對其心理的健康發(fā)展帶來一定的損害。從個性發(fā)展特性來看，留守兒童常表現(xiàn)兩種傾向：一是內(nèi)向、孤僻、不自信、不合群、不善與人交流；二是脾氣暴躁、易沖動、具有較強的逆反心理、情緒不穩(wěn)定、自律能力差。如想買什么就買什么，用父母的血汗錢請吃請喝，出入于網(wǎng)吧、游戲廳，養(yǎng)成了凡事都以我為中心，專橫跋扈的惡習(xí)，有的還因為花錢無節(jié)制而欠債。一些同齡人的不良習(xí)慣，越軌行為很容易鉆空子。但大部分人的希望最后都是事與愿違，結(jié)果是“錢掙了兒子耽誤了”。這不，自己的父母沒有文化，照樣天南海北的做生意、掙錢，甚至比農(nóng)村的“知識分子”們賺錢還要多，這就使厭學(xué)、逃學(xué)、甚至輟學(xué)現(xiàn)象時有發(fā)生，學(xué)習(xí)成績明顯下降。在遠離父母的日子里，這些孩子是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的，這些老人年齡普遍偏大，身體不好，文盲的比例較高，不但在學(xué)習(xí)上無法給留守兒童切實有效的幫助和輔導(dǎo)，而且由于年齡一般相隔近50歲，與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙。這種思想極易助長一些成績不好的學(xué)１ 生的厭學(xué)情緒和“讀書無用論“的思想。他們大多只能寫自己的名字，不會說普通話。據(jù)不完全統(tǒng)計，全縣有留守兒童45萬人，我鎮(zhèn)2500人左右，如此大的數(shù)量幾乎占農(nóng)村適齡兒童的一半。第一篇：淺談加強農(nóng)村留守兒童教育的幾點建議淺談加強農(nóng)村留守兒童教育的幾點建議信豐縣大阿鎮(zhèn)阿南小學(xué) 劉桂花近年來，在農(nóng)村地區(qū)，越來越多的農(nóng)村家庭夫妻雙雙離開家鄉(xiāng)，加入到打工族的行列，他們當中的大多數(shù)人將孩子留給農(nóng)村家中的老人或親戚代為照顧。如何教育好留守兒童，使他們健康成長，已刻不容緩。這就造成了他們難以在學(xué)業(yè)上給他們的孫子女、外孫子女以幫助。因此，在農(nóng)村地區(qū)輟學(xué)的兒童之中，父母雙方或是其中一方在外打工的占很大的比例。加之他們還要承擔家務(wù)勞動和田間農(nóng)活；根本沒有時間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。因為這些父母一年到頭忙于打工，沒有時間與精力過問孩子，對孩子內(nèi)心的困惑、需求、興趣無法關(guān)注。有些孩子因此變得自私、任性或性格孤僻。據(jù)不少任課教師反映，留守兒童普遍存在著性格孤僻，感情脆弱，自暴自棄，上進觀念淡薄，或者過分淘氣，做出一些特別舉動來吸引老師注意到自己。由于父母外出打工，無暇照顧子女，傳統(tǒng)的雙親教養(yǎng)模式發(fā)生了變化，出現(xiàn)多種形式的家庭教養(yǎng)結(jié)構(gòu)。性格孤僻、脆弱，渴望親情成了留守兒童最大的心理問題。二、認真分析其原因從社會整體發(fā)展來看，城市化的進展以及農(nóng)村富余勞動力的產(chǎn)生，使人口流動的趨勢日益明顯，但長期形成的城鄉(xiāng)壁壘使農(nóng)４ 民工很難將子女帶在身邊就學(xué)，農(nóng)民工在城市務(wù)工，本身收入不高，居無定所，無法負擔子女在城市的教育費用。但農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師，也很少有組織、有計劃地對學(xué)生進行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。一是要創(chuàng)設(shè)關(guān)心留守兒童的社會環(huán)境。外出務(wù)工的青壯年為拉動家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展做出了很多貢獻，農(nóng)村的基層組織應(yīng)該更加關(guān)心留守兒童的健康成長，將一切可以利用的社會資源投到對留守兒童的監(jiān)控和指導(dǎo)上。孩子對父母具有天生的依賴性，家庭親情有助于少年的成長，父母的關(guān)懷是其他任何人無法替代的。因此，父母外出務(wù)工時，如果沒有可靠監(jiān)護人，最好留一個在家，盡最大可能降低母親“出行率”，保持家庭教育的存在與完整，注意孩子在成長過程中的身心發(fā)展并及時幫助他們糾正錯誤。我所任教的班級里就有這樣一個學(xué)生,平時成績中等,可是自從她父母外出打工以后,學(xué)習(xí)成績就一落千丈,整個人情緒低落,課堂注意力不集中。在溝通內(nèi)容上，不能只談生活，應(yīng)該全面了解其心理、身體、學(xué)習(xí)等方面的綜合情況，讓孩子感受到父母的關(guān)愛，盡可能地減少孩子離開父母的孤獨感和無助感，并在可能的情況下“常回家看看”。必須強調(diào)的是家長對孩子的關(guān)心是至關(guān)重要的一環(huán)，缺少了這一點，任何其他措施都無助于留守兒童教育問題的解決。如可針對留守兒童可能會面臨的問題開展“體諒父母教育”活動，“交往輔導(dǎo)”活動等，讓留守兒童不是在說教中，而是在親身體驗中受到教育，以彌補親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。８ 四是為留守兒童建立專項檔案。一是教師要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，成為他們的知心朋友。對于留守兒童和父母之間的這種情感空白，教師應(yīng)更多地從情感入手加以彌補。三是教師要經(jīng)常利用休息的時間去家訪，了解、關(guān)心他們的生活，對生活困難的學(xué)生要及時給予幫助。而社會也應(yīng)該多給這些兒童以關(guān)愛，幫他們營造一種家的感覺。當前，我國教育取得一定突破，不過，在具體的教育政策實施過程中，以及現(xiàn)實地區(qū)性的差異，教育仍舊存在一定的問題，而對于所存在 問題的認識和探討是我們需要認真對待的，為了更好地了解地區(qū)教育的實效，這篇文字主要走訪了淮北地區(qū)城鄉(xiāng)各處，在對于教育教學(xué)感性認識的基礎(chǔ)上，在大量的基本材料的支持下，對于淮北地區(qū)的教育做淺短的認識和探討。據(jù)了解，學(xué)校的電教設(shè)備為一臺電腦和一臺電視機，閱覽室配備完成。學(xué)生下課就是在班級門前站一會，一位主任表示，現(xiàn)在的孩子還不如以前的學(xué)生有玩耍的空間，很無奈，但是沒辦法！據(jù)一位五年級的教師介紹，雖然看起來學(xué)校的師生比例是合理的，但是實際上很短缺。課本越改越難，主課的教授已經(jīng)很費力氣，實在鮮有時間去關(guān)注別的事。雖然說老師應(yīng)該關(guān)注每個學(xué)生的成長，但是生活和教學(xué)的壓力，老師了解每個學(xué)生的舉動，不過也不能很好地去交流，只能是發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生異樣時去查問一番。農(nóng)村的孩子放學(xué)后就是在泥土里玩耍，城里的孩子可以聘請家教，進行課外輔導(dǎo)，這樣就很大程度上令老師減弱了教學(xué)的壓力。對于老師自身的一些培訓(xùn)，學(xué)校老師表示基本形同虛設(shè)，很少聽到學(xué)校有這樣的安排，一位老師說估計這是對于學(xué)校的骨干教師的培訓(xùn)，情況了解很少，老師的自身進修就是自己的事情。課改，這個被提及幾年的話題，在師生眼里，非但沒有減負，反而更加地令學(xué)生感到疲倦，師生在“減負”的課改面前不堪重負。一位小學(xué)教師表示：“低年級語文教材比原來的教材改的更離譜，增大識字量，出發(fā)點是好的，可是加重了學(xué)生的負擔，一個學(xué)期要從原來的識認200個字，到現(xiàn)在500字，學(xué)生這么小，好可憐，反復(fù)的寫，認。學(xué)生的成績是衡量各方面的標準，這就迫使老師不敢放松，更不敢輕易地嘗試，只能在穩(wěn)中求穩(wěn)，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行嚴格的訓(xùn)練式反復(fù)學(xué)習(xí)，通過加大作業(yè)量和頻繁的考試來保證學(xué)生的成績，對于學(xué)生是否真正的接受無法去探知。老師們表示，并不是不想去管理，只是，普遍的都是每個班學(xué)生人數(shù)50,60，有的甚至有70,80個，老師照顧不過來這么多學(xué)生，學(xué)生人數(shù)過多，紀律都不容易維持，上課更是不容易，更沒有時間去管理其他的學(xué)生，實在沒有辦法的才會進行教育，不過收效甚微，老師們只能在不影響教學(xué)的情況下不加理會。不過，對于淮北市每年舉辦的觀摩課，教師們評價很高，認為貼近教學(xué)，對于自身教學(xué)有很好地啟發(fā)作用。中央教育部逐年地減免了義務(wù)教育階段的教材費和其他費用，希冀通過各種努力減輕家庭負擔，尤其是農(nóng)村地區(qū)的貧困家庭的學(xué)生學(xué)習(xí)和生活壓力。而選擇民辦學(xué)校，家庭的付出更大，一般中學(xué)，由于國家減免政策，學(xué)生需要繳納的費用一般只有保險費等幾十元錢，民辦學(xué)校一學(xué)期的書本費和雜費達到上千元，據(jù)了解，差一點的位于農(nóng)村的民辦中學(xué)，學(xué)費在1200元，位于城區(qū)附近的達到2000元以上，例如，廣文學(xué)校一學(xué)期要繳納2750元的費用，包括伙食和住宿的費用，比較有名的，辦學(xué)條件較好的龍華中學(xué)一學(xué)期的費用是2800元。還有部分家長自孩子上小學(xué)開始就通過各種渠道把孩子送入城里的小學(xué)，濉溪縣縣城很多小學(xué)都有接收來自農(nóng)村地區(qū)的孩子，繳納高額的擇校費，由于公辦城區(qū)小學(xué)不是寄宿制，很多家長便選擇在學(xué)校附近的出租房租賃一間房屋，由家長陪讀。陪讀的家長很少有時間去額外地賺錢，浪費了時間和精力，效果不敢保證，只求孩子能夠爭氣。學(xué)校教師大部分是剛畢業(yè)的大學(xué)生，不過大部分都是摸清情況后無法繼續(xù)留任，選擇離開，學(xué)校長期拖欠教師工資，學(xué)校6個月才給教師500元工資，很多老師不得不離開。一位家長指著自己蓬頭垢面的孩子，稱孩子簡直與混混無異，生活比監(jiān)獄的生活還不如，孩子還沒有進行期末考試，家長們已經(jīng)不愿意等待