【正文】 信息系統(tǒng)的環(huán)境、目標(biāo)、功能、支持層次、組成、內(nèi)涵等均有了很大的變化。它涉及 圖書入庫，圖書瀏覽，圖書檢索，圖書借閱，圖書歸還，用戶管理 等多方面的工作，海量的處理數(shù)據(jù)也使溝通和協(xié)調(diào)的等工 作困難。教育部日前頒布了《教育信息化管理標(biāo)準(zhǔn)》 ,預(yù)示著我國的高等教育管理也進入了信息化管理時代。這種瀏覽方式能夠?qū)⑾嚓P(guān)的書目排列在一起，讀者能很方便地找到自己感興趣的主題進行閱覽。圖書管理系統(tǒng)也可稱電子閱覽室，主要提供網(wǎng)上的電子圖書閱覽平臺，讀者可以通過系統(tǒng)閱覽豐富的電子資源。 本科畢業(yè)設(shè)計 (論文 )開題報告 題目： 基于 Web的圖書管理系統(tǒng)的設(shè)計和實現(xiàn) Design and Implementation of Book Management System Based on Web 課 題 類 型： 設(shè)計 √ 論文 □ 學(xué) 生 姓 名： 學(xué) 號： 3060703238 專 業(yè) 班 級： 信息管理與信息系統(tǒng) 062 系 別： 計算機科學(xué)與工程系 指 導(dǎo) 教 師： 開 題 時 間： 2021年 月 日 2021 年 月 日 一、 畢業(yè)設(shè)計（論文）內(nèi)容及研究意義 : 設(shè)計內(nèi)容 本設(shè)計為 “基于 Web 的圖書館系統(tǒng) ”， 圖書管理系統(tǒng)是典型的信息管理系統(tǒng) (MIS),其開發(fā)主要包括后臺數(shù)據(jù)庫的建立和維護以及前端應(yīng)用程序的開發(fā)兩個方面。在系統(tǒng)中，讀 者可以方便地對書目進行檢索和閱讀，足不出戶便可盡覽群書。 [3] 圖書搜索 如果讀者有很明確的閱讀目的，或者想迅速查找某個關(guān)健詞，就可以利用圖書搜索功能，圖書管理系統(tǒng)相對于舊圖書館的一個重要優(yōu)點就是查找方便，讀者也能免去查找書目 卡片之苦了。為此，各級教育管理部門與機構(gòu)分別開發(fā)了各具特色的局域網(wǎng)絡(luò)平臺 ,為網(wǎng)絡(luò)用戶獲取知識與信息帶來了很大的便利條件 ,使各階層管理人員受益于信息時代的快捷通訊。因此存在管理任務(wù)艱巨、管理力量薄弱、管理手段落后、管理效率低下、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化程度不高等諸多問題。如今，認(rèn)為管理信息系統(tǒng)(Management Information Systems, MIS)是由組織、管理、信息技術(shù) 三個方面構(gòu)成，它具有數(shù)據(jù)處理、預(yù)測、計劃、控制、決策優(yōu)化等功能。為用戶提供全面的、便捷的 圖書管理?？偟膩碚f，缺乏系統(tǒng)的、規(guī)范的信息管理手段。如要對很長時間以前的圖書進行更改就更加困難了。 本次設(shè)計的重點和難點主要有三個： 1. 本設(shè)計針對的用戶 學(xué)校 ，采用的是 ASP開發(fā)系統(tǒng)，故對 此開發(fā)平臺的掌握是開發(fā)過程的一個重點，由于基于 Web 的 圖書管理 系統(tǒng)是一個基于WEB的交互系統(tǒng)，故對其界面的設(shè)計是一個難點。 3．系統(tǒng)開發(fā)。 5月 11 日 ——5月 29日 1216 完成功能模塊的詳細(xì)設(shè)計及系統(tǒng)原型的實現(xiàn)，完成程序編碼，并且進行調(diào)試通過。s, anizations of all types are recognizing the importance of the World Wide Web as a tool, not only for gaining access to information, but also as a means of disseminating information about their activities, products, and services. Academic librarians have endorsed the possibilities of the WWW and first began to use web technology to create home pages, as starting points, or gateways for searching for information about the library. A home page reflects the institutional character of the university or college and is unique in that it gives the library the opportunity to express its own mission and philosophy. With the growth of distance learning and the need to offer services to patrons off campus as well as in the library, the libraries needed to explore other ways to deliver library information skills. The WWW provides a dynamic environment for distributing information over a large work and webbased instruction is being the desired tool for these new users. In the web environment it doesn39。 efforts in webbased instruction and are more pedagogical in nature and reflective of the mittee39。 each page should have a clear title and includes headers and footers. The newest standard, Design and Layout of Interactive Tutorial Material, incorporates interactivity into the tutorials. Exercises, which provide feedback and test whether the student has grasped the concepts, are needed. This supports the learning theory behind bibliographic instruction that the modules need to engage and promote active learning. Navigational mechanisms which allow learners to repeat or move around within the tutorial have proven to be more effective ways to present information so it is not only accessible, but it is retained. Last but not least, the criteria considers the audience as a necessary element. The content and links should be suitable to the user. The site should address a particular facet of library instruction. This would mean that the page should clearly state the objectives and goals of the instruction unit being presented. It is important to note that the IS Teaching Methods Committee referred to the LIRT Web Standards along with the guidelines and evaluation criteria used by Argus Clearinghouse6, Cyberstacks7 and the Reference Collection Development: A Manual8 in selecting and revising their criteria. Another ACRL mittee, the Instruction Section Emerging Technology Committee9 has acted more as an information sharing vehicle and facilitator for librarians interested in sharing instructional materials that they have designed in a worked environment. One of the mittee39。本文將審查建議的指導(dǎo)方針基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)，并提供一個網(wǎng)上圖書館的設(shè)計全球框架為基礎(chǔ)的教學(xué)計劃。過去一兩年內(nèi)，提交人能夠注意到一個進度和由圖書館專業(yè)人員，反映，不僅發(fā)展的指導(dǎo)方針的轉(zhuǎn)變，在技術(shù)本身的改進，但圖書館更好的理解什么元素需要結(jié)構(gòu)有效的在線書目教學(xué)計劃。 導(dǎo)言 計算機科學(xué)家一直在研究有效的背后的計算機應(yīng)用程序界面設(shè)計以來的校長 1940年 。 隨著遠程教育的發(fā)展和需要提供校外服務(wù)，顧客以及在圖書館，圖書館需要探索其他途徑來實現(xiàn)圖書館信息技能。由于圖書館執(zhí)行這項任務(wù)，他們不應(yīng)該忽視在計算機界面設(shè)計和計算機 /人機交互領(lǐng)域的計算機科學(xué)家奠定了基礎(chǔ)。 網(wǎng)上學(xué)習(xí)有一定的顯著特點，這使得它成為書目教學(xué)的理想工具。 圖書館文學(xué)教學(xué)點的最佳手段，積極的學(xué)習(xí)書目 交互組件是一 個 twoway互動。多與在線培訓(xùn)模塊使用可以幫助所有類型的學(xué)習(xí)風(fēng)格的媒體 視覺，語言和聽覺。這些網(wǎng)站是無趣的，不涉及用戶。評估模塊和審查，以紓緩混亂和挫折，將大大地有助于保持學(xué)習(xí)者的動機，更愿意通過實現(xiàn)的目標(biāo)和信息素養(yǎng)。另一項關(guān)于使用圖書館的 OPAC型教學(xué)教程提供，并導(dǎo)致通過定位書籍， 雜志和其他圖書館資料的步驟用戶。這些教程的一些審查各圖書館的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，同時解釋布爾和關(guān)鍵字和主題搜索技術(shù)。 LIRT主張作為發(fā)展的主管圖書館和信息作為終身學(xué)習(xí)的一部分使用的方法庫指令。本頁面已經(jīng)發(fā)展，現(xiàn)在是所謂的 Web標(biāo)準(zhǔn)與準(zhǔn)則。新增加的網(wǎng)頁是 “程序 /技術(shù)。該委員會將負(fù)責(zé)提供一個無論是教學(xué)方法的理論和實踐方面感興趣的圖書館論壇。 原來的網(wǎng)頁中獲取，設(shè)計和布局，內(nèi)容和觀眾?；?Web的材料不應(yīng)看像一本書。一般的設(shè)計和布局包括一些基本設(shè)計元素到網(wǎng)頁的發(fā)展。演習(xí)，提供反饋，并測試學(xué)生是否已掌握的概念，是必要的。內(nèi)容和鏈接應(yīng)適用于用戶。 另一個證書撤消列表委員會，指導(dǎo)課新興技術(shù) Committee9充當(dāng)車輛信息的交流和分享，他們在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境而設(shè)計的教材更感興趣的圖書館推動者。 網(wǎng)站設(shè)計和評估標(biāo)準(zhǔn)，非圖書館資源 商業(yè)組織提供通過網(wǎng)絡(luò)早在圖書館界的教學(xué)模式。 沃爾特豪已發(fā)布了 一系列文章，呼吁網(wǎng)頁 Quality12包括評價質(zhì)量，生產(chǎn)質(zhì)量的網(wǎng)頁內(nèi)容，并建立網(wǎng)頁設(shè)計已在圖書館指引的適用范圍。該中心還為 Web風(fēng)格指南，小組討論和文章和意見書鏈接基于網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)。沒有一個辦法來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)，和圖書管理員奮斗這個問題早在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。這些格式不能被包括在許多基于網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)計劃，由于該軟件的限制。設(shè)計應(yīng)以用戶為中心和實現(xiàn)的方法可以包括較為昂貴，但正式的可用性測試，焦點小組，小組測試和調(diào)查精確的測試方法。在演示文稿將檢討