【正文】 知識結構，找準了在學科中滲透法制教育的滲透點，為在教學實踐中滲透法制教育確立了方向和明確的方法。一、基本工作情況回顧。再如，在教學《第一次抱母親》一課時，通過朗讀讓學生體會到母親掙錢扶養(yǎng)作者兄妹的艱難，感受到母愛的偉大和無私，同時也感悟出作者對母親那份崇敬和愛戴，那份孝心，那種愧疚——“誰言寸草心，報得三春暉”，進而升華到“幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老”，教育學生懂得孝敬父母既是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我國法律規(guī)定的義務。由此引導學生學習《環(huán)境保護法》、提高環(huán)境意識，從自己做起，莫讓廢舊電池無家可歸，開展“搜集廢舊電池，為環(huán)境保護出力”活動，使法制教育潛移默化。如四年級下學期有兩組習作，要求學生就“非典”、“保護動物”、“環(huán)保”等話題搜集資料，結合法律條文展開大討論。在教學時老師可以這樣引導學生:買了東西，我們就是消費者，與商家就有了合同關系，就受《消費者權益保護法》保護，商家對于售出的商品應該保證質量，這種偽劣商品完全應該找他退換，這是你的權利。㈡在口語交際中滲透法制教育著名教育家陶行知曾說:“學校即生活，生活即學校”?！对迫傅男脑浮分行≡迫缚吹接捎谌藗儊y砍濫伐造成土地沙漠化、沙塵暴肆虐、洪水泛濫成災的嚴重后果，告訴人們森林的重要性。一、地理學科教學中滲透法制教育要因課而異。㈠在閱讀教學中滲透法制教育。而《沙漠中的綠洲》講的則是阿聯(lián)酋人民不惜一切代價從國外買水買土買樹苗花草，種植綠地，改變生存環(huán)境，使生活更加美好。學生之間的相互交流、相互影響，對世界觀的形成有著不可估量的作用。商家如果不肯退換，你可以通過“”向消費者協(xié)會投訴，甚至可以到法院起訴他。比如，“野豬到農民地里偷吃玉米能不能用槍打”、“非典的蔓延是人類食用野生動物引起的”、“武松究竟能不能打虎”的話題，就應帶領學生學習《野生動物保護法》、從而作出正確的道德評判。二、地理學科教學中滲透法制教育要適時有度在地理學科教學中滲透法制教育時，必須將地理教學內容與法律知識有機地結合起來，既不能把地理課上成法制課，也不能漠視地理教材中蘊含的法制教育因素，而要恰當?shù)匕盐辗执纾m時滲透，潛移默化。這樣的地理教學，使學生在接受祖國語言文字熏陶時，也受到一次深刻的法制教育。首先、我校在9月18日成立了學科教學滲透法制教育工作領導小組，由校長親自擔任組長，支部書記擔任副組長，教導處、教研處負責日常工作，同時，學校后勤處對此工作作了后勤保障服務。第四、加強管理，老師不但自己要擁有豐富的法律知識，而且還有交給學生必要的法律知識，讓他們懂得法律，增強法律意識，能用法律武器保護自己。學習相關的法律法規(guī)的知識面還不廣。三、存在問題的原因。作為一個人民教師，如果不能讓自己的學生在課堂上獲得一些法律知識，其實自己的教育也是失敗的。第三、堅決做到不怕別人說自己的閑話，“走自己的路，讓別人去說”總之，為了把學科教學滲透法制教育工作搞好，讓學生獲得實惠，然家鄉(xiāng)的老百姓獲得實惠，在今后的工作中，我們一定擠出足夠的時間來學習各種法律法規(guī)，一定走出去和他人進行交流研究，一定進行教育教學實踐，積累豐富的學科教學滲透法制教育經驗，讓我們的學生在課堂中學到足夠的法律知識，讓他們擁有法律的武器。2011年9月5日到30日，學校組織的“法制教育與學科教學”培訓活動，從中，學校教師知道了學科教學中滲透法制教育的重要意義和法制教育滲透的學科。通過查找，在本學期的學科教學滲透法制教育工作中，還存在著以下問題。沒有學會“走出去，請進來”，實地觀摩他人的學科滲透法制教育方法的機會太少，缺乏交流與討論。在主觀方面，主要是思想松懈，本來有時是可以擠出些時間來研究的，可是由于懶，總是想找輕松的事情做，四、整改措施。第二，學會“請進來，走出去”多去學習他人的長處，多和別人交流、討論、研究、然后結合自身實際不斷研究滲透法制教育的方法。第一，本人參與學校組織的“法制教育與學科教學”培訓活動，從中，本人知道了學科教學中滲透法制教育的重要意義和法制教育滲透的學科。通過查找，在本學期的學科教學滲透法制教育工作中，還存在著以下問題。沒有學會“走出去，請進來”，實地觀摩他人的學科滲透法制教育方法的機會太少，缺乏交流與討論。在主觀方面，主要是思想松懈，本來有時是可以擠出些時間來研究的，可是由于懶，總是想找輕松的事情做。第一，在搞好自身平常業(yè)務工作的同時一定加強學習方方面面的法律知識，讓自己擁有足夠滲透的法律知識。依托：依靠。不盲目）（2）具有計劃性（統(tǒng)籌兼顧、錯落有致，相對全面、各有側重，因材施教、循序漸進，積少成多、綜合提升；730個滲透點、滲透內容、方法、目標、要求等等。從質、量兩個方面改變）相關法制知識和法治理念的教育，以增強學生法制意識，激發(fā)學生法制情感，培養(yǎng)學生學法、知法、守法、用法的習慣和能力：（1）法制知識＞法律知識（2）知識是基礎（正確理解“知識”的含義：①人們在實踐中獲得的認識和經驗，②學術、文化或學問。此處泛指心理、態(tài)度、在個人情緒上的反映。按此理解，馬加爵、藥家鑫都可以不防。、自由平等、公平正義理念既體現(xiàn)在法律法規(guī)中，更應該體現(xiàn)在人們的思想、觀念、言行中，一個沒有民主法治、自由平等、公平正義理念的公民，不是一個思想健全、素養(yǎng)良好的公民；一個沒有民主法治、自由平等、公平正義理念的公民，如果將來參與到立法、司法、執(zhí)法活動中，后果可想而知；沒有全體公民法制素養(yǎng)的提高，建設社會主義法治國家就將成為空談。（二）科任教師到底應不應該承擔法制教育責任？：《教育法》第六條 國家在受教育者