【正文】 分突出區(qū)域的課程延伸和拓展作用，從而忽視了區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)和實(shí)施的情境性、趣味性，致使幼兒對(duì)變相的39。在班級(jí)論壇或?qū)W科論壇發(fā)帖6個(gè)、回帖12個(gè)以上，與其他學(xué)員積極交流和切磋。最后，感謝我最可愛、可敬的同仁們，是他們真心誠(chéng)意的交流探討，毫不吝惜的建議指正，讓我的教學(xué)水平更上一層樓。今后我將利用這個(gè)方法扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂課。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有創(chuàng)新的火花在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。課堂教學(xué)中，隨著 10 教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，導(dǎo)致新問(wèn)題的產(chǎn)生，這些“智慧的火花”常常是不期而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。反思自己的遺憾之處。教學(xué)反思是提高教師教學(xué)能力和水平的基礎(chǔ)，是學(xué)生輕松愉快學(xué)習(xí)的有力保障。學(xué)生一旦體會(huì)到這種神圣的“博愛”,就會(huì)“親其師”,進(jìn)而“信其道”。真正的愛總是與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求結(jié)合在一起的，小學(xué)生的天真單純加上沖動(dòng)，使他們的言行中總是出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，所以教育中如果沒(méi)有嚴(yán)格要求，則是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教育目的也就成為一句空話。我以前也老犯此類的毛病，從現(xiàn)在開始，要求自己不僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”，以做到學(xué)生的愛是正直、公正、坦蕩、無(wú)私的。如，對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生，不采取強(qiáng)硬的體罰手 8 段，讓學(xué)生內(nèi)心因“畏懼”而認(rèn)錯(cuò)、改正，而是要“動(dòng)之以情，曉之以理”，將自己臵身于“朋友”的角度與其促膝談心，讓其心悅誠(chéng)服的接受并改正錯(cuò)誤。比如，有的教師說(shuō)學(xué)生“灌鉛的腦袋”、“死榆木疙瘩！”、“你懶，你媽也懶，你爸也懶，你們?nèi)叶紤?。一些?yōu)秀教師之所以受到愛戴,除了濃厚的學(xué)術(shù)功底外,更能引起學(xué)生共鳴的,往往是他們發(fā)自內(nèi)心的對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)和對(duì)學(xué)生的熱愛。二、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做“博愛型”教師學(xué)習(xí)了黃曉光老師的《關(guān)愛學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂》一課，我受益良多，感觸頗深。同時(shí),在現(xiàn)代教育條件下,學(xué)生吸收知識(shí)的信息源是多方面的,每天學(xué)生都通過(guò)電視、廣播、報(bào)紙、書刊以及網(wǎng)絡(luò)等擴(kuò)展其知識(shí)視野,隨時(shí)都可能向教師提出各種不同的問(wèn)題,雖然教師不可能完滿回答學(xué)生提出的所有問(wèn)題,卻應(yīng)該在回答中給學(xué)生以有益的啟發(fā),用廣博的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,培養(yǎng)他們對(duì)未知世界的興趣。同時(shí),教學(xué)活動(dòng)有及時(shí)性的要求,教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不僅要準(zhǔn)確、深刻,還要熟練,能夠敏捷而靈活地運(yùn)用,以保證教學(xué)流暢地進(jìn)行。系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)。” 高爾基有著苦難的童年，但知識(shí)的力量使他比誰(shuí)都堅(jiān)強(qiáng)；貝多芬耳朵聾了，他說(shuō)，我聽到我的心在演奏！是知識(shí)改變了他們的命運(yùn)。感 悟聽課、交流、思考……通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我看到了自己的渺小，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，經(jīng)過(guò)無(wú)情的自我審視與解剖，讓我看清了過(guò)去的自己：自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少；吃老本念頭多，終身 5 學(xué)習(xí)意識(shí)少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；無(wú)意義的耗費(fèi)時(shí)間多，有價(jià)值的嘗試探索少；教學(xué)中小花招、新花樣多，系統(tǒng)籌劃與科學(xué)研究少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。網(wǎng)絡(luò)研修給我留下了美好的回憶。網(wǎng)絡(luò)研修讓我找回了自信。如：《如何有效組織小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)》、《如何組織小學(xué)英語(yǔ)“任務(wù)型”教學(xué)及其實(shí)踐活動(dòng)》、《小學(xué)生英語(yǔ)讀寫能力測(cè)試的原則與方法》、《小學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力測(cè)試的原則與方法》、《小學(xué)英語(yǔ)“聽做、說(shuō)唱、玩演”教學(xué)法》等，讓我大開眼界，豐富了自已的教育教學(xué)理論，并感受到了作為新時(shí)代的小學(xué)骨干教師前所未有的責(zé)任感和使命感。收 獲八個(gè)月的學(xué)習(xí)，讓我有一種久旱逢甘霖的感覺(jué)，專家們睿智的高深理論、精確的教育視角，令我一次次耳目一新、心潮澎湃、躍躍欲試。其次，根據(jù)國(guó)培要求和學(xué)校安排，主辦了公開教學(xué)一次，獨(dú)立設(shè)計(jì)了3個(gè)教學(xué)案例，堅(jiān)持每周寫23篇教學(xué)反思，并在同事們的協(xié)助下，于今年的六月份完成了《小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型課堂教學(xué)的研究》的課題研究方案。俗話說(shuō)：“勤奮出真知”，在這次學(xué)習(xí)過(guò)程中，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面都有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,還更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)在線上，也結(jié)識(shí)了許多志同道合的好朋友，并在網(wǎng)上進(jìn)行了開誠(chéng)布公、推心臵腹地交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高；在線下和學(xué)校的同事們進(jìn)行交流研討，研修教育教學(xué)理論，尤其在存有爭(zhēng)議的問(wèn)題和前沿性問(wèn)題方面，積極交換意見，勇于付諸實(shí)踐，對(duì)于具有創(chuàng)新精神的教學(xué)方法，更是積極探索，力求完善?？赐赀@篇專訪，我的心豁然開朗，激動(dòng)的心情溢于言表，原來(lái)這是國(guó)家為我們農(nóng)村中小學(xué)教師提供的一個(gè)暢所欲言，解惑釋疑的交流平臺(tái)，是一條名副其實(shí)的綠色通道呀！我暗自下定決心，一定要好好把握這次難得的機(jī)會(huì)，勤奮學(xué)習(xí)，收獲碩果。此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)覆蓋面廣、效益高、交互性強(qiáng)、形式靈活多樣，能夠在很大程度上緩解傳統(tǒng)教師培訓(xùn)中的工學(xué)矛盾、經(jīng)費(fèi)問(wèn)題和師資問(wèn)題，尤其是能夠有效整合和共享優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源。當(dāng)看到一篇記者采訪了“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目執(zhí)行辦公室主任、中央電化教育館副館長(zhǎng)王珠珠的文章時(shí)，我得到了答案：“國(guó)培計(jì)劃” 1 是國(guó)家教師培訓(xùn)整體規(guī)劃的重要組成部分，體現(xiàn)了《綱要》對(duì)建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的新任務(wù)和新要求。迷 茫井底之蛙的美麗天空永遠(yuǎn)只限于井口那么大，每天往返于教室、辦公室之間的我，就好像一只井底的小青蛙，滿足地呆在井底，卻不知道外面的世界有多精彩，外面的世界每分每秒都在前進(jìn)。專家名師的諄諄教誨，指導(dǎo)老師的辛勤批閱，八方同仁的交流互動(dòng)，讓我仿佛只身在藍(lán)天、白云、綠草地之間，蕩滌我的心靈，讓它如清泉般透亮、清澈。我要感謝國(guó)培賜予我這次機(jī)會(huì)，讓我?guī)е活w斗志昂揚(yáng)的心去蛻變，去新生。終于在一個(gè)稻穗成熟的季節(jié)，迎來(lái)了跳出井底的機(jī)會(huì)，我榮幸地參加了“國(guó)培計(jì)劃——宜春市小學(xué)英語(yǔ)班”的培訓(xùn)。無(wú)論是全國(guó)教育工作會(huì)議，還是《綱要》，都把教師擺在教育改革發(fā)展中十分重要的戰(zhàn)略地位。這對(duì)于大規(guī)模開展教師培訓(xùn)，尤其是教師的全員培訓(xùn)，具有獨(dú)特的重要作用。勤 奮俗話說(shuō)：“勤能補(bǔ)拙，笨鳥先飛早入林。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，“國(guó)培”在線學(xué)習(xí)時(shí)間超過(guò)1957分鐘，發(fā)帖21篇，跟帖31篇，被回帖105篇，研修日志8篇，教學(xué)設(shè)計(jì)與反思2篇，主題研修成果9篇，作業(yè)15篇，其中2篇研修日志在班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)中得到引用并得到好評(píng)，主題研修成果和作業(yè)也得到了輔導(dǎo)老師和專家的認(rèn)可，圓滿的完成了各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，不光做到了工作、學(xué)習(xí)兩不誤，還讓自己的專業(yè)素質(zhì)得以提高。這段日子雖然忙碌、辛苦，腰酸背疼，眼發(fā)酸。回眸培訓(xùn)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無(wú)論是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,教學(xué)水平，還是提升英語(yǔ)教學(xué)理念，都給我?guī)?lái)了極大的收獲。網(wǎng)絡(luò)研修讓我提高了師德修養(yǎng)。作為一名從教十來(lái)年的教師，早已有些職業(yè)倦怠了，總有一種日落夕下、安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的想法。每天的聽課、評(píng)課、寫作業(yè)，網(wǎng)上交流，都凝聚著自己及所有專家、輔導(dǎo)老師及同仁們的教學(xué)思想，呈現(xiàn)出老師們深邃的智慧。細(xì)數(shù)自己的不足，我備感慚愧。誠(chéng)如教育專家們講的課一樣，他們用淵博的知識(shí)旁征博引給我們每一位學(xué)員講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。任何學(xué)科教給學(xué)生的知識(shí)首先都是基礎(chǔ)知識(shí),它是教材的主體內(nèi)容。廣博的科學(xué)知識(shí)。良好的文化素養(yǎng)。所有的教師都說(shuō)自己是愛學(xué)生，喜歡學(xué)生的。他們滿懷真情和愛心,關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,堅(jiān)決摒棄歧視“學(xué)困”生、體罰學(xué)生的不良行為,大力倡導(dǎo)平等互愛的師生關(guān)系,以“真情博愛”保證每個(gè)學(xué)生“進(jìn)得來(lái),留得住,學(xué)得好”,尤其對(duì)單親、離異家庭的學(xué)生、心理偏激、行為失常的學(xué)生以及家庭特別困難的學(xué)生更要厚愛一層,樹立起“轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)困生比培養(yǎng)一個(gè)尖子生更重要的”思想,以飽滿的愛心將他們帶進(jìn)陽(yáng)光地帶?！薄@種心罰不僅折損教師自身的形象，更侮辱了學(xué)生的人格，刺傷了學(xué)生的自尊心，引起學(xué)生內(nèi)心對(duì)教師的憎惡。理智、公正在教育工作中，對(duì)學(xué)生的愛必須是理智的，而不是盲目的、沖動(dòng)的。如果我們希望學(xué)生成為熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)的對(duì)待他們。為此，首先，要在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求。三、堅(jiān)持勤學(xué)多想，做“反思型”教師如果說(shuō)備課、上課等基本教學(xué)常規(guī)要求是教師教學(xué)的因的話，那么教學(xué)反思就是教學(xué)實(shí)踐的果。為了形成自己的教學(xué)個(gè)性，不斷提高自我反思的意識(shí)和增強(qiáng)自我監(jiān)控的能力，那么我們?cè)鯓舆M(jìn)行反思呢？反思自己的成功之處。如：對(duì)教材處理不當(dāng)，對(duì)學(xué)生估計(jì)不足，對(duì)課堂調(diào)控不到位等。反思教學(xué)難點(diǎn)的突破過(guò)程。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。感 謝在這次培訓(xùn)過(guò)程中，來(lái)自四面八方的支持和鼓勵(lì)，是我學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，在此我要感謝他們給予的幫助和關(guān)懷，首先要感謝三小尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)們，是他們把信任與期望托付給了我，是他們讓我獲得了這次極其寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)。太多太多的人需要感謝，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：祝愿你們好人一生平安！記得汪國(guó)真曾經(jīng)很詩(shī)意地說(shuō)過(guò)：既然選擇了遠(yuǎn)方，留給世界的就只能是背影。培訓(xùn)期間，我積極參加繼教網(wǎng)組織的5次有針對(duì)性的國(guó)家級(jí)學(xué)科專家視頻答疑活動(dòng)，并在活動(dòng)時(shí)積極提問(wèn)。灌輸認(rèn)知內(nèi)容、一層不變的區(qū)域游戲興趣索然，大大降低了區(qū)域游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的重要價(jià)值，在一定程度上也阻礙著幼兒積極主動(dòng)地發(fā)展。如何讓幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)充滿興趣和熱情？如何提高幼兒園區(qū)域活動(dòng)的效果促使幼兒自主探索學(xué)習(xí)獲得發(fā)展？答案就是：創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化區(qū)域游戲質(zhì)量。游戲材料如何投放？到底誰(shuí)說(shuō)了算？老師的認(rèn)識(shí)走進(jìn)了誤區(qū)：以為投放的材料越多幼兒的游戲會(huì)玩得越開心，對(duì)于幼兒的發(fā)展也是有利無(wú)弊的。我們應(yīng)努力提高區(qū)域情境創(chuàng)設(shè)的效度，讓情境更好地服務(wù)于幼兒的游戲，讓幼兒在情境中獲得體驗(yàn)、喚起情感、激活思維，更好地學(xué)習(xí)。教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)2一、學(xué)習(xí)概況：作為一名轉(zhuǎn)崗教師，我有幸參加了(20xx)“幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”。培訓(xùn)期間，我很認(rèn)真的聆聽了來(lái)自各省市幼教領(lǐng)域知名的專家學(xué)者關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)的方式、幼兒園游戲的開展與指導(dǎo)、幼兒園游戲區(qū)域的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)、幼兒園科學(xué)教育的理論和實(shí)踐、幼兒教師的精神成長(zhǎng)等諸多方面的精辟闡述，這些精湛的理論知識(shí)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，也直接引導(dǎo)我今后工作的努力方向。他們情緒作用大，堅(jiān)持性不強(qiáng)，依戀性強(qiáng)烈，愛模仿，合作性較差，因此5歲前的幼兒可盡量減少小組合作。教師要設(shè)計(jì)符合幼兒特點(diǎn)、趣味性強(qiáng)、游戲性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)。在游戲的選材上要考慮，對(duì)幼兒知識(shí)技能情感發(fā)展要有促進(jìn)作用等因素，還要考慮游戲與教學(xué)內(nèi)容的整合。隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，我們的家長(zhǎng)觀也發(fā)生了變化。在這個(gè)過(guò)程中，教師作為幼兒園與家長(zhǎng)之間的橋梁，要積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，以實(shí)現(xiàn)家園共育，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。我深深感受到，作為幼兒教育工作者，我們要與時(shí)代同行。教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)3這是我上崗以來(lái)第一次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，作為一名新老師，我很珍惜每次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。都說(shuō)教師是為人師表應(yīng)該以身作則，特別作為一名小學(xué)教師，我也深深的明白教師在小學(xué)生心中的地位非同一般，因此更應(yīng)該從自身做起為學(xué)生樹立榜樣，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)我們可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與技巧，同時(shí)還可以提出教學(xué)中所遇到的一些問(wèn)題，與其他教師交流共同解決。在欣賞學(xué)習(xí)他人文章的同時(shí)，我也在不停的思考，自己有何不足，哪里有待提高。我想這不僅需要求教于他人，還要自己不斷地探索，在探索的道路上總結(jié)方法?？偢械竭€有許多需要學(xué)習(xí)的地方，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。在課堂上，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)體育技術(shù)動(dòng)作，教師不僅需要進(jìn)行必要的講解，而且需要進(jìn)行規(guī)范的示范。語(yǔ)言法又主要以講解實(shí)施，講解是教師在教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言向?qū)W生明確教學(xué)任務(wù)、動(dòng)作名稱、方法、要領(lǐng)和要求等，以指導(dǎo)學(xué)生掌握動(dòng)作的基本技術(shù)、技能和進(jìn)行練習(xí)的一種教學(xué)手段，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、完整地了解所學(xué)技術(shù)動(dòng)作的全過(guò)程。二、示范示范的目的是要給學(xué)生作范例，這就得讓全體學(xué)生都聽得見，看得到。又如短跑的“起跑”教學(xué)，就應(yīng)讓學(xué)生站在起跑線的兩側(cè)觀察教師示范，這能使學(xué)生的視線始終隨教師的示范動(dòng)作移動(dòng)。如果教師示范的位置和方向選擇不當(dāng)，會(huì)影響部分學(xué)生因看不清完整、正確的動(dòng)作連貫性而產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，形成錯(cuò)誤的技術(shù)概念，就失去示范的作用，直接影響教學(xué)效果。因此，在體育教學(xué)過(guò)程中，要合理運(yùn)用“動(dòng)靜”交替的節(jié)奏來(lái)調(diào)控課堂。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，使之達(dá)到活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。爭(zhēng)取在不斷地學(xué)習(xí)與進(jìn)步中能成為一個(gè)更優(yōu)秀的教師。使我在教育觀念和教學(xué)理論上得到了大量補(bǔ)充，反思了以往工作中的不足，解決了一些我以往教學(xué)中的困惑，為我今后更進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)此次培訓(xùn)，我更清楚地知道了“百年大計(jì)、教育為本，教育大計(jì)、教師為本”的深刻含義，以及國(guó)家對(duì)教育的如此重視，特別是對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校教師的如此關(guān)愛，給了我們學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺(tái)。得失，不斷提升自己。通過(guò)經(jīng)常光顧我們學(xué)員的頁(yè)，看他們的教育教學(xué)論壇；看他們對(duì)備課、教學(xué)、設(shè)計(jì)作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)交流；看他們利用多媒體教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)等，收獲頗豐。通過(guò)培訓(xùn)使我更深刻的懂得了高質(zhì)量的教育在很大程度上取決于高質(zhì)的課堂教學(xué)質(zhì)量，而備課則是教師取得高質(zhì)量課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。要走出誤區(qū)，必須重新認(rèn)識(shí)，重新認(rèn)識(shí)就是學(xué)習(xí)。同時(shí)，備課還必須以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩、以教科書為導(dǎo)向、結(jié)合學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)師生參與、互動(dòng)的環(huán)節(jié)，時(shí)刻考慮學(xué)生的情感交流、行為參與和真正的認(rèn)知參與。因此，備課不再是教材內(nèi)容的詮釋，教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單安排、教學(xué)方法的隨意展示，它的性質(zhì)、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。在交流中，我特別關(guān)注他們是如何處理教學(xué)中遇到的各種困惑，以及他們對(duì)教材的把握與處理。21世紀(jì)倡導(dǎo)的主旋律是“和諧進(jìn)取”，新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”?？傊ㄟ^(guò)這次培訓(xùn)，拓展了我的教育教學(xué)視野，提升了我的教研能力，讓我的教育理念、教學(xué)思想和教育行為有了跨越式的轉(zhuǎn)變。教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)6做為一名普通體育教師，對(duì)于體育教學(xué)的基本理念早已不陌生，然而能夠深入進(jìn)去地去對(duì)體育新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這樣的學(xué)習(xí)似乎正好為我們?nèi)ネ诰蛉ニ伎俭w育教材、教學(xué)更深入的內(nèi)容提供了機(jī)會(huì)貼近了課堂；經(jīng)過(guò)這