【正文】 遠程教育學習是一個互動平臺，需要大家共同參與，促進廣大教師共同提高。遠程教育資源是十分豐富的，我經常把這些優(yōu)勢資源變成自己學校的有效資源，把資源庫中的動畫、圖片、各種有用的資料下載下來，做成課件，運用于課堂，有效的彌補了本地教學資源的不足與缺乏。靈活機動，學以致用。學習的目的就是要有實效。可見，在數學課堂中進行猜想教學是很有必要的。 小學數學要重視發(fā)現教育試論小學數學學習興趣的培養(yǎng) 教師必須在培訓中提升完善自我。教師必須提高了自己的師德水準。二、在本次培訓我有以下感悟：教師必須更新觀念。認識上和學習的自覺性上改變，這也是本次網絡培訓的優(yōu)越性，專家設計的程序，還有視頻課程和全市各地的老師交流互動，很大程度上體現了網絡培訓的魅力所在，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認可。通過學習，自己認為教學教研的有效途徑是：時時在意，處處留心，發(fā)現問題；學會教學反思，習慣教學反思；在反思中實踐，在實踐中反思；寫好學習筆記，教學反思，作好個案記錄。數學教學中教師探究活動的設計，培養(yǎng)學生動手，動腦能力，激活學生的創(chuàng)造性思維。但是這需要教師有較高的專業(yè)能力，又要有很強的責任心。在教學中如何把發(fā)現的問題提升為教學教研的問題，再把課題研究的成果應用到課堂教學中去，促進教育教學質量的提高。教學研究的重心要置于具體的學校教學情景中，在真實的教學過程中發(fā)現問題，分析問題和解決問題，許多教學問題，如果脫離了具體的教學情景去抽象地談論，意義卻不大。參加“國培”補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，教育“惰性”煥發(fā)出無限生機。教師應以此次培訓為契機，強化“終身學習”理念。農村教師不應自我看輕，唯有用強烈的責任心，激活農村學生的創(chuàng)新思維，讓他們學會動手、動腦、學會合作、學會思考、學會做人等，才能更好地建設祖國。教學水平低劣的教師，若從事語文教學工作，一定會存在嚴重的不足（甚至錯誤）。為此，教師在教學過程中，要“注重設計，注重方法，注重課堂實效”，從而實現“知識技能為基礎目標，過程方法為核心目標，情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合，樹立學生自信心，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們絢麗人生作好奠基。學生是具有獨立個性的人，教師必須與時俱進，放下“權威”思想，改變教學行為。在“國培”即將結束之際，特“細品所學，總結所得”，以促進自己專業(yè)成長的步伐邁得更快、更好。循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門，因步自封編不出優(yōu)美的童話。根據低年級小學生的年齡特征和生活經驗，學生的學習應該從生活出發(fā)，從學生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體形象的感知中，使學生真正認識數學知識。教師在課堂中要抓準機會，創(chuàng)設條件，讓學生深入學習、合作、探究，讓學生在玩、說、練、議中學習數學，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。因此，教師在教學中要注意培養(yǎng)學生學習數學的愿望，培養(yǎng)良好的學習習慣，創(chuàng)設生動有趣的學習情境，結合學生實際進行教學，鼓勵算法多樣化，重視學生的實踐活動，關注學生的學習過程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實現學生學習方式上的轉變，提高學生終身學習的能力。通過學習，使我學到了當前先進的教育教學理論，為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。在我們的教學過程中，我們還要學會反思的教學能力，只有不斷的反思自己的教學，才能得到長足的發(fā)展。我深深體驗到教育的魅力，體驗到太陽底下最神圣的職業(yè)的神圣。通過教師的精心設計，學生產生了強烈的求知欲和學習動機，產生了濃厚的學習興趣和高漲的熱情，通過有效的教學方法；豐富的教學手段引導學生思維，以問引思，以理導思、以變發(fā)思，引導學生變“學會”為“會學”。學習總結通過繼續(xù)教育的培訓，我受益非淺，更新了教育、教學觀念，掌握了新形勢下的先進教育理念，對推進素質教育的意義有了進一步的認識，同時明確了素質教育的內涵和素質教育對教師任務的要求，以及如何推進素質教育的全面落實。在具體的課堂中，教師要由傳統(tǒng)的知識傳授者，轉變?yōu)閷W生學習的組織者，為學生提供合作交流的空間與時間，讓學生自主學習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。在教學中我力求使課堂在和諧、民主、愉悅的氣氛中完成，使師生交互活動中達到“教師從教到導，學生從學到展示”的有機統(tǒng)一。為此，教師在教學過程中，要“注重設計，注重方法，注重課堂實效”，從而實現“知識技能為基礎目標，過程方法為核心目標，情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合，樹立學生自信心，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們絢麗人生作好奠基。反思了以往工作中的不足。通過學習，使我學到了當前先進的教育教學理論，為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。新課程改革，使教學內容從過去的“以教材為中心的單一書本知識”，轉變?yōu)椤耙越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現實生活緊密相聯，充分挖掘本土資源和校本資源”。數學來源于生活，又為實際生活服務。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。進一步掌握了提高課堂教育教學質量的先進策略和方法，并在教育實踐中不斷地落實，逐步地提高了自己的教育教學能力，積極地按素質教育的培養(yǎng)目標培養(yǎng)所教學生的全面素質。使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成學生的學習的獨立性。我從根本上轉變了對教育的理解，對待學生的錯誤，有了更多的耐心和愛心，有了更多的寬容，做學生的思想工作注意講求方法和策略，與學生建立了深厚的感情，從而使教育發(fā)揮出神奇的力量。我們將乘著課改的風帆，在課改中成長為一個新時代的合格教師。作為教師，我們要實施素質教育，教書育人，爭當實施素質教育的排頭兵。自主合作探究課堂教學主體化。例如：教學二年級上冊計算兩位數減兩位數中4227時，讓學生自己觀察，自己說算式，再經過交流合作結合一系列玩、說、練等活動，讓學生自主學習、合作交流、深入探究，這樣不僅學生輕易掌握了所學內容，還啟動了其思維。數學來源于生活，又為實際生活服務。在新課改這一廣闊天空里，我們應該不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。一、教育觀念得到更新。在具體的課堂中，教師要由傳統(tǒng)的知識傳授者，轉變?yōu)閷W生學習的組織者，為學生提供合作交流的空間與時間，讓學生自主學習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等?！俺潆姟?提升，重點給力教學水平。只有語文素養(yǎng)深厚的教師，才能領悟文本的思想與實質，才不會停留在教材層面上的照本宣科，才能對學生提供積極有效的幫助。三、樹立終身學習觀點。實踐“國培”所學內容。從今往后，應牢記自己的神圣使命，專心教書，勤奮育人，爭做優(yōu)秀農村教師，為祖國的教育事業(yè)貢獻自己應盡的力量。教學教研強調教師是教學研究的主體，是所有教師的權利和責任。*(yitianjia)通過這次小學教師遠程培訓，自己深有感觸，認識到學生基礎差這并不是教學質量難以提高的主要原因，也不都是學生自身的問題，作為老師是有一定的責任的。教學中應該注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生的探索精神，主要采取了以下具體錯施。利用現代教學技術：利用多媒體教學，配上音樂錄象等，把抽象難以理解的問題，利用形象的動畫設計，使學生很容易接受并加深理解。只要我們按以上方法途徑長期堅持，從量變到質變，教師將成長為專家型教師。培訓內容豐富多彩，生動有趣的案例很多，易于接受，從而也認同了培訓的內容，我從內心愿意接受這樣的培訓。當前，面對新課程新教材的實施，要想真正提高課堂教學效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現的。聆聽了專家的講座，使我感受頗深，受益良多。在學習中積淀理論，提升素養(yǎng)。 小學數學自主探究性學習的研究試論如何在小學數學教學中實施素質教育建構主義學習理論在小學數學教學中的運用作為第一線的教師，如何對學生進行猜想教學呢？日志遠程教育資源以極其豐富的教育教學優(yōu)勢資源為廣大教師提供了一個學習、交流、合作、創(chuàng)新的平臺，我積極利用遠程網絡資源，刻苦學習“新理念、新課程、新技術”，努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學水平。我根據區(qū)、學校制定的學習計劃，幾乎每天都安排了一定的學習時間和內容，把學習、作業(yè)、交流、討論互相穿插，保證足夠的時間與空間，獲取最大的學習效益。學習的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程，因此要會學、善用。資源庫中的資源不一定都是現成的，很符合本地教學使用，而需要一定的整合。我在參加遠程教育學習中積極領先，模范帶頭，同年級組教師積極開展學習活動，把網上所學的優(yōu)秀案例、課件同教師們共同分享，共同探討，把自己的學習體會經常同教師們交流，把自己撰寫的案例、運用所學經驗所上的課積極向老師們征求意見，積極修正，取長補短，不斷地提高自己，完善自己的教學風格，提升自己的教學水平。進一步掌握了提高課堂教育教學質量的先進策略和方法，并在教育實踐中不斷地落實，逐步地提高了自己的教育教學能力，積極地按素質教育的培養(yǎng)目標培養(yǎng)所教的學生全面提高素質。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。學校組織的各項活動，我都積極參加。我和同事及學生們相互學習，共同成長。二是遠程教育資源的運用，使得信息技術的使用已成為實現現代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質量、應用多媒體教學的最佳途徑。用于課堂，激發(fā)了學生們的探索精神及求知欲。使用教學光盤、教育網絡去采集和利用各種教學媒體資料使學生的視野更開闊了、教育信息更靈通了，不再限制學生的發(fā)展空間，更能有效的提高學生學習興趣。三、遠程教育是素質教育的新工具利用資源實施素質教育遠程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進行素質教育提供了條件。我的體會如下：遠程教育以學習者為主體長期以來，人們認識到在教學活動中建立學生主體地位的重要，于是在教育理論中不斷探索，提出在教學活動中以學生為主體的觀念，然而在傳統(tǒng)教育的實踐中，受其形式和方法的束縛，卻無法充分體現。當今世界信息量激增，信息傳輸更為便捷，遠程教育可以使全球的學習資源共享，學習資源極大地豐富了，在人們多種多樣的學習中，學習更是學習者主動的選擇。遠程教育注重對學習者的學習支助遠程教育有別于傳統(tǒng)教育更具學習個別化的特征，學習由學習者控制，學習過程的設計特別要注重對學習者學習支助的設計。突出學習目標，學習的重點的難點，指導如何控制學習過程，有效地分配學習資源的時間。三是要幫助學習者學會自我調節(jié)。第二篇：小學教師遠程培訓學習總結小學教師遠程培訓學習總結小學教師遠程培訓學習總結1如今，信息技術的使用已成為實現現代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質量、應用多媒體教學的最佳途徑。二、精益求精，更加有效利用遠程教育資源在充分利用遠程教育資源之后，我感到不滿足了，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，制作出更符合實際教學的多媒體課件。在利用學生自習時，我利用多媒體課件，有計劃的播放一些數學知識，在數學知識節(jié)目中同學們了解了數學的發(fā)展，體會到數學的力量，憧憬著數學的未來，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧，使同學們感覺到生活中處處有數學，明白了數學的價值和魅力所在、經過一年多的努力，我己取得了一些成績，我所帶的學生不再感覺到數學的乏味，而是爭先恐后地要上數學課?；仡櫷拢椭D辛、拌著拼搏，但也倍感喜悅和欣慰。在這里交友，在這里尋寶。因為我分享著智慧，和大家互動著、交流著，得到了大家的鼓勵，和大家一起共同創(chuàng)造著工作帶給我們的幸福，享受成長的喜悅。學習后的作業(yè)，是我們自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺。的確，教師專業(yè)成長（精神成長）的新陳代謝就要不斷地反思，而反思需要不斷地與他人交流，當今繼續(xù)教育教研順應了當代教師的這一需求，它給我們提供了對話平臺，大家一起共享教育資訊，在專業(yè)引領下平等民主交流，促成了教師團隊合作。小學教師遠程培訓學習總結3初次接到要“國培”的任務時，正值學校排練健美操之際，身體的疲憊讓我著實為此而頭疼，況且校長告訴我，因為種種原因，這一次的培訓班已經開班快兩個月了，也就意味著我要用一個月的時間來完成此次培訓。每個同學都可以根據需要參考其他學員的學習成果，使用其他學員的材料以及搜尋到的資源，實現資源共享。以前沒有更好地了解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。的確，教師不僅是教育者，而且是學習者、研究者。教師在教書育人的同時，要認真學習，擠出時間學習，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是不斷吸納和更新自己的教育理念，建立和完善自己的教育哲學。吸納、更新了教育思想，我們才能更好地轉變自己的角色，融入新課程，適應新形勢，創(chuàng)造新成就。反思本身就是一種創(chuàng)新，反思實際是對本質的追問，反思是校本研究最基本的力量和最普遍的形式。根據專家的看法，應以自身教學技能反思為切入點；應以課堂教學策略反思為切入點；應以自身教學理念反思為切入點；應以教育研究反思為切入點。以校為本的教研的作用，教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗。通過學習，使我學到了當前先進的教育教學理論，為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。新課程改革，使教學內容從過去的“以教材為中心的單一書本知識”，轉變?yōu)椤耙越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現實生活緊密相聯，充分挖掘本土資源和校本資源”。數學來源于生活，又為實際生活服務。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。對一位工作二十多年的教師來說，顯得特別重要，全面、系統(tǒng)、以理論教育為底子提高了我的教育教學的理論素養(yǎng)和知識水平?，F將個人參加繼續(xù)教育做如下總結：一、增厚了專業(yè)知識儲備和提高學科教學水平.。二、增強職業(yè)理想和職業(yè)使命感.。這次培訓也讓我明白教育是需要無窮智慧和辛勤耕耘的事業(yè)，通過培訓，看到他們的教學設計，我從這些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學到了教學、教研的本領，而且學到了如何做人為師，甘心奉獻的蠟燭情懷。(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者。(2)教學中的引導者。教師參與學生學習活動的主要是：觀察、感知、參與、傾聽、交流。學生能簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地收集、選擇、和處理，從而獲得知識。只有這樣課才能達到有效教學。