【正文】 P20的表格中。有選擇地比較，把結(jié)果記錄在P77的表格中。（2）交流、討論一些動(dòng)物與植物的情況。B．相同之處：生活環(huán)境相同，都會(huì)生長(zhǎng)，都會(huì)死亡，有的都需要氧氣等方面。，自己制造營(yíng)養(yǎng)，而動(dòng)物卻只靠吃植物、微生物或其他動(dòng)物為生。（3）再看看P17的圖，說(shuō)說(shuō)蘿卜和兔子有哪些相似之處。2．揭題。（3）養(yǎng)成愛(ài)惜生命、愛(ài)小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的好品質(zhì)。2．知識(shí)與技能：（1）知道動(dòng)物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長(zhǎng)、能繁殖后代、會(huì)死亡等。（三）課后繼續(xù)比較一些動(dòng)物的不同與相同。任選兩種動(dòng)物，比較它們的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。（2）學(xué)生將自己比較的結(jié)果在小組內(nèi)交流。（1）師出示各種動(dòng)物的投影，生認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀； 喜歡小動(dòng)物，與動(dòng)物有親近感。（2）能夠通過(guò)畫(huà)圖和文字表述、交流狗、兔等動(dòng)物的異同。（4）用剛才的方法比較任意兩種植物，說(shuō)說(shuō)它們的不同與相同點(diǎn)。2．比較植物的不同與相同：（1）看P12，找出桃樹(shù)與向日葵不同與相同的地方，把它們寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)。（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察自己帶來(lái)的植物，讓學(xué)生充分觀察、描述各種各樣的植物。[教學(xué)準(zhǔn)備] 1．幾種盆栽植物 2．各種植物的投影片。（2）認(rèn)識(shí)到植物是各不相同的。[板書(shū)] 尋找有生命的物體 植物生物動(dòng)物非生物2．植物的不同與相同 [教學(xué)目標(biāo)]1．過(guò)程與方法：（1）會(huì)對(duì)各種各樣的植物進(jìn)行觀察比較。（4）教師與學(xué)生一道外出尋找，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。（1）教師提出一些適當(dāng)?shù)囊?，如：?ài)護(hù)校園內(nèi)的環(huán)境，注意安全等。[教學(xué)過(guò)程]（一）導(dǎo)課：1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了科學(xué)家們是怎樣研究科學(xué)的，我們?cè)谕娴臅r(shí)候也有科學(xué)。（2）知道生物體的基本特征和基本需求。第2單元我眼里的生命世界1．尋找有生命的物體 [教學(xué)目標(biāo)] 1．過(guò)程與方法：（1）能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周?chē)氖澜纭?．看P6上的一幅圖，說(shuō)一說(shuō)科學(xué)是什么？（1）學(xué)生觀察研究；（2）師生講座后得出：自然界→提出問(wèn)題→觀察測(cè)量 查問(wèn)資料→思考→得出結(jié)論。（1）玩一玩從自己家里帶來(lái)的玩具，能提出什么問(wèn)題呢？（2）學(xué)生分組研究；（3）匯報(bào)交流；（4）得出結(jié)論。[教學(xué)過(guò)程]（一）導(dǎo)課：今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家、發(fā)明家愛(ài)迪生。（2）會(huì)提問(wèn)題。B．比一比，誰(shuí)的泡泡大，為什么？（5）拓展：吹泡泡、玩泡泡的新花樣。[教學(xué)過(guò)程]（一）導(dǎo)課：今天，我們來(lái)上一節(jié)科學(xué)課。[教學(xué)準(zhǔn)備]（一）教師準(zhǔn)備：1．洗滌劑、洗衣粉、肥皂、甘油、水等配制吹泡泡的溶液。、（二）知識(shí)與技能：（1）科學(xué)是什么。五、教學(xué)資源發(fā)揮學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的作用，充分利用試驗(yàn)用品和設(shè)備，讓學(xué)生形象直觀的了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解開(kāi)科學(xué)奧秘。四、主要教學(xué)措施與教改思路⒈措施∶從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程入手，以實(shí)驗(yàn)為主，社會(huì)實(shí)踐為副，力爭(zhēng)讓學(xué)生從親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式加以驗(yàn)證，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，寫(xiě)出觀察報(bào)告。教材主要圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)、“自主探究”三個(gè)專(zhuān)題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)，既注重知識(shí)的傳授，更注意探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在獨(dú)立操作中觀察、思考，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生有愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。初步培養(yǎng)學(xué)生“模仿與制作’’、“拆分與組合’’的動(dòng)手能力，及認(rèn)真細(xì)致、善于思考、善于動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的密切聯(lián)系。我們?cè)趺粗溃海?9）課，以“學(xué)生對(duì)身邊事物已有的觀察、認(rèn)識(shí)”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門(mén)的鑰匙。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。第一篇：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)計(jì)劃學(xué)期備課本冊(cè)教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注重對(duì)科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)的整合。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。太陽(yáng)與時(shí)間：（10?13）課水的科學(xué)：（1418）課，以‘‘學(xué)生對(duì)水已有的認(rèn)知”為線索，通過(guò)讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認(rèn)識(shí)水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較、認(rèn)識(shí)水的壓力等各種探究活動(dòng)，層層展開(kāi)，逐步推進(jìn)，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)。進(jìn)一步了解天氣與生活的關(guān)系。重點(diǎn)：《我們?cè)趺粗馈?、《天氣與我們的生活》、《水的科學(xué)》、《太陽(yáng)與時(shí)間》四個(gè)單元。同時(shí)注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)，及過(guò)程的培養(yǎng)。結(jié)合班級(jí)的多媒體設(shè)備，播放與教材內(nèi)容相關(guān)的錄像、紀(jì)錄片、影片等，并讓學(xué)生走出課堂，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、參觀實(shí)踐，搜集有關(guān)資料，豐富教材內(nèi)容。（2）知道生活中處處有科學(xué)。2．各種粗細(xì)不同的吸管。你街道什么是科學(xué)課嗎？（板題）（二）自主學(xué)習(xí)： 1．討論“什么是科學(xué)” 2．吹泡泡游戲里也有科學(xué)？（1）教師演示：吹泡泡。3．反思（1）吹泡泡都經(jīng)歷了哪些過(guò)程？（2）談話：吹泡泡經(jīng)歷了提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，所以吹泡泡里有科學(xué)。2．知識(shí)與技能：找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。（二）自主學(xué)習(xí)： 1．講科學(xué)家的故事：（1）同學(xué)們相互講；（2）學(xué)生閱讀P5的愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事；（3）老師講青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明故事?？茖W(xué)就是這樣的。5．觀察我們周?chē)氖挛?，每個(gè)小科學(xué)家提出10個(gè)科學(xué)的問(wèn)題，記在書(shū)后P74頁(yè)的表格里。（2）能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄有關(guān)的觀察、調(diào)查的結(jié)果。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀；（1）體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣（2）意識(shí)到生命是多種多樣的。科學(xué)家研究科學(xué)的過(guò)程與我們?cè)谕娴臅r(shí)候也有相似之處。（2）將尋找到的有生命的物體及各自所在的地點(diǎn)記錄下來(lái)，請(qǐng)記在P75頁(yè)的表格中或P10頁(yè)的空檔中。2．為什么說(shuō)它們是有生命的物體？（1）學(xué)生分組討論，（2）學(xué)生匯報(bào)交流，要求暢所欲言。（2）能描述一些常見(jiàn)植物的不同特征。（3）知道植物都有相似的形態(tài)構(gòu)造，有共同的需求。3．學(xué)生自備一些小型植物。說(shuō)出它們的名稱(chēng)、它們的樣子等。比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。將結(jié)果記錄在P7576的表格中。（3）學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類(lèi)。[教學(xué)準(zhǔn)備] 各種動(dòng)物的圖片、錄音或錄像資料；狗、兔等動(dòng)物的標(biāo)本。（2）匯報(bào)交流并敘述這些動(dòng)物叫什么名字？是什么樣子的？（3）你還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？（4）小組游戲：猜一猜，對(duì)方心里想的是什么動(dòng)物？要求一方問(wèn)一些動(dòng)物的情況，對(duì)方回答。請(qǐng)小組長(zhǎng)將本小組內(nèi)的一致意見(jiàn)記在紙上。3．給動(dòng)物分類(lèi)。[板書(shū)] 3．動(dòng)物的不同與相同4．植物?動(dòng)物?人 [教學(xué)目標(biāo)] 1．過(guò)程與方法：（1）會(huì)比較植物與動(dòng)物的相似和不同。（2）知道人是生物世界中的一員，人與動(dòng)物、植物都享有生存的權(quán)利。[教學(xué)準(zhǔn)備] 1．蘿卜和兔子和實(shí)物或標(biāo)本 2．有關(guān)尺蠖等動(dòng)物植物的錄像資料。（二）自主學(xué)習(xí)：1．找出兔子與蘿卜的不同與相同之處。（4）小組交流，小組長(zhǎng)記錄下每組的情況。，一般只是個(gè)子變大，器官變化不大。學(xué)生說(shuō)得越多越好?？梢詮纳瞽h(huán)境、生活習(xí)性、食物、繁殖等方面去考慮。4．人與黑猩猩之間有什么不同與相同之處。（4）比較后進(jìn)行交流。（2）初步學(xué)會(huì)安裝“觀察小草喝水”的裝置。[教學(xué)準(zhǔn)備] 1．教師準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。（1）師生討論：不有些什么用途？（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物和人都離不開(kāi)水。比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)等等。（7）注意事項(xiàng)：注意安全。4．觀察小草每天“喝”多少水？（1）生閱讀P24下的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。（2）能用語(yǔ)言、文字描述觀察水的結(jié)果。（2）知道水能產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象，了解毛細(xì)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。[教學(xué)準(zhǔn)備] 1．教師準(zhǔn)備：燒杯、滴管、蠟紙或錫紙（鋁箔），方糖（或食鹽）、木筷子、墨水、曲別針（或小釘子）；醬油、牛奶、白醋、糖水（或鹽水）、雪碧、水六種液體及熱水等。（二）自主學(xué)習(xí)： 1．觀察水，描述水。（3）教師鼓勵(lì)學(xué)生從以下幾個(gè)方面去研究：杯中的水是什么樣的？當(dāng)被水濺出來(lái)、灑出有什么現(xiàn)象？水滴在別的物體上，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？當(dāng)越來(lái)越多的小水滴聚成大水滴時(shí)，水形成的圈有什么現(xiàn)象？幾滴水從空氣中落下時(shí)，呈現(xiàn)什么形狀？??（4）學(xué)生分組匯報(bào)交流。教師介紹辨認(rèn)方法：“一看、二聞、三嘗”。3．認(rèn)識(shí)水的溶解現(xiàn)象。（3）研究固體、液體、氣體都能溶解在水里。（3）匯報(bào)交流。（3）匯報(bào)交流。（5）書(shū)上P27下方的圖中的實(shí)驗(yàn)。（2）初步運(yùn)用圖畫(huà)、圖表、書(shū)面報(bào)告等形式，交流調(diào)查研究活動(dòng)的方案和結(jié)果。（2）通過(guò)查閱資料，感受水污染對(duì)人類(lèi)生存環(huán)境、人體健康所造成有破壞和影響。2．學(xué)生準(zhǔn)備：自帶一些洗滌用品。（二）自主學(xué)習(xí)：1．說(shuō)說(shuō)周?chē)乃Y源情況：（1）在你家或我們學(xué)校附近，你觀察到的這些水資源，你對(duì)他們有什么了解？或者說(shuō)你對(duì)這些水有想說(shuō)些什么？（2）學(xué)生回答。4．外出考察：在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下外出考察并完成考察報(bào)告。6．完成后小組交流，全班交流。（2）能向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）欣賞大自然中美麗的水體，產(chǎn)生喜愛(ài)祖國(guó)河山的感情。[教學(xué)過(guò)程]（一）導(dǎo)入新課：1．復(fù)習(xí)引入。2．指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。學(xué)生分組操作。（3）師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。（2）老師補(bǔ)充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。2．知道材料有天然的，也有人造的。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己帶來(lái)的是什么玩具？ 2．學(xué)生研究自己帶來(lái)的玩具是什么材料做成的。3．小組匯報(bào)。2．紙 [教學(xué)目標(biāo)] 1．過(guò)程與方法：（1）能夠運(yùn)用感官和工具，對(duì)紙進(jìn)行深入地研究。（2）養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。（1）學(xué)生匯報(bào)自己帶來(lái)了哪些東西？哪些東西是用紙做的？（2）認(rèn)識(shí)有哪些紙？餐巾紙、卡紙、大白紙、牛皮紙、不透水的紙等以及光敏紙、熱敏紙、壓敏紙、電容紙等。3．研究紙。比較它們的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。（6）師生共同小結(jié)。（1）教師結(jié)合剛才同學(xué)的介紹，補(bǔ)充介紹蔡倫發(fā)明紙的故事。（2）學(xué)生動(dòng)手操作。（2）能夠根據(jù)材料的特性、用途、來(lái)源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)行分類(lèi)。（2）意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。（1）師出示幾種纖維。2．學(xué)生認(rèn)識(shí)布料。（2）分組研究。棉、麻是植物纖維，燃燒時(shí)易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。取得布料一定要小，不能太大。（6）通過(guò)衣服上的標(biāo)簽來(lái)辨別布料的成份。（2）從以上幾點(diǎn)判斷布料的優(yōu)劣。（三）課后作業(yè)；搜集有關(guān)一些紡織材料的發(fā)展史。知識(shí)與技能：（1）了解更多的本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的事物，進(jìn)一步探究相關(guān)事物的特征，知道它們?cè)谏钪械淖饔谩Ｔ谖覀兊纳钪杏性S多疑問(wèn)，我們也曾經(jīng)提出過(guò)許多的問(wèn)題，今天你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？學(xué)生提問(wèn)。不要選擇太難的問(wèn)題，可以選擇一些“是什么”、“怎么樣”的問(wèn)題。（四）制定研究計(jì)劃。將研究的過(guò)程與結(jié)果記錄下來(lái)?？梢越涣鞅窘M的研究情況，也可以交流自己的研究成果，允許同學(xué)們相互之間的爭(zhēng)論。這些學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村家庭，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及聽(tīng)課的技巧、課外知識(shí)的視野相對(duì)不如本地學(xué)生。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。我們的生活材料：（15—21）課，以“學(xué)生對(duì)生活材料的親身體驗(yàn)“為線索，進(jìn)行觀察、記錄、整理制作等探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究身邊常見(jiàn)科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識(shí)到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。四、主要教學(xué)措施與教改思路：首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2一、教材分析大象版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)教材由三種類(lèi)型的八個(gè)單元組成。三、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)在觀察和實(shí)驗(yàn)中除了讓同學(xué)經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需要讓同學(xué)對(duì)收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)行充沛的討論，再得出結(jié)論。六、教學(xué)進(jìn)度第一單元十萬(wàn)個(gè)為什么：探索自然 2課時(shí)我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題 2課時(shí)問(wèn)題銀行 2課時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題寶藏 2課時(shí)第二單元五官兄弟：游樂(lè)場(chǎng) 2課時(shí)瓜果交易會(huì) 2課時(shí)第三單元秋天，一幅美麗的圖畫(huà)尋找秋天 2課時(shí)果實(shí)累累的季節(jié) 2課時(shí)第四單元 有趣的動(dòng)物尋訪螞蟻 2課時(shí)動(dòng)物怎樣過(guò)冬 2課時(shí)上夜班的動(dòng)物 2課時(shí)第五單元 蚯蚓小導(dǎo)游探訪蚯蚓的家 2課時(shí)蚯蚓的房前屋后 2課時(shí)蚯蚓的鄰居 2課時(shí)落葉到哪里去了 2課時(shí)第六單元飄呀飄，飄下來(lái)自轉(zhuǎn)旋翼 2課時(shí)降落傘 2課時(shí)第七單元科學(xué)改變我們的生活科學(xué)，生活的朋友 2課時(shí)科學(xué)改變我們的生活 2課時(shí)美好的展望 2課時(shí)第八單元一次穿越時(shí)空的科學(xué)問(wèn)題旅行一次穿越時(shí)空的科學(xué)問(wèn)題旅行 2課時(shí)我們身邊的小科學(xué)家 2課時(shí)我也能當(dāng)科學(xué)家 2課時(shí)期末復(fù)習(xí)1課時(shí)考試 1課時(shí)小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3一、教材簡(jiǎn)析：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教材根據(jù)國(guó)家教育部頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育科學(xué)（3~6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求來(lái)編寫(xiě)，這冊(cè)教材著眼于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成，把知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展融為一體，全面體現(xiàn)課程目標(biāo) 。重點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，歸納概括能力，動(dòng)手能力。知識(shí)：；飲用水；身邊的玩具；家養(yǎng)小動(dòng)物等。同時(shí)注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)，及過(guò)程的培養(yǎng)。在科學(xué)探究方面，考慮倒三年級(jí)學(xué)生的生