【正文】 ，激勵(lì)教師爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。同時(shí)，我們還能充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源,為教師提供了學(xué)習(xí)、交流、切磋的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。新上崗教師，著重學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、學(xué)習(xí)借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、促使其盡快在教育教學(xué)上入門。堅(jiān)持“向科研要質(zhì)量，以科研促發(fā)展”的理念。還有部分校長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不夠，關(guān)注的不是教育教學(xué)的研究，過(guò)多的關(guān)注個(gè)人利益，有礙了科研工作的開展。三積極組織開展科普知識(shí)學(xué)習(xí)為了真正提高教師的科研意識(shí)和科研水平，今年我們根據(jù)科研所的要求，組織教師學(xué)習(xí)了《國(guó)家教育中長(zhǎng)期改革發(fā)展綱要》，使教師了解國(guó)家未來(lái)一段時(shí)間的改革與發(fā)展方向，明確自己工作中的努力方向。工作總是在總結(jié)中不斷進(jìn)步的，所以就要不斷總結(jié)，找到成功之所在，發(fā)現(xiàn)不足，在以后的工作中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，讓以后的工作做得更好。對(duì)教師實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師開發(fā)研究新的課題，開發(fā)校本課程，編寫校本教材，撰寫研究論文。認(rèn)真組織課題組和教師配合區(qū)教科所完成其組織的各種活動(dòng)和工作。扎實(shí)開展教育科研活動(dòng)。鼓勵(lì)和支持教師進(jìn)行校本教育科研，撰寫教育科研日（周）記、教育反思、教育敘事、教育案例、教育管理、教育論文等文章，組織校內(nèi)教師的優(yōu)秀論文評(píng)比工作，積極組織推薦教師參加區(qū)、市、省級(jí)的論文評(píng)比和科研成果的評(píng)獎(jiǎng)，并向《教育信息》和其他教育刊物選送和投稿，今年我校田野老師有篇小報(bào)道在《教育信息》上發(fā)表，工會(huì)主席李強(qiáng)撰寫的文章被選中，在《吉林教育》2012年第9期上發(fā)表。今年這些立項(xiàng)課題都進(jìn)入了具體實(shí)施階段，學(xué)校督促各個(gè)課題組負(fù)責(zé)人及其成員按照研究方案的要求開展實(shí)質(zhì)性的研究，并注重課題研究成果的形成。現(xiàn)對(duì)我校一年來(lái)的教育科研工作總結(jié)如下。一、本年度教育科研主要工作及實(shí)施情況努力做好我?！笆濉笨蒲姓n題的研究工作。學(xué)校對(duì)“十二認(rèn)真抓好教育科研理論普及工作。開展教育科研活動(dòng)是提高教師科研素質(zhì)的有效途徑。嚴(yán)格考核，有效激勵(lì)教師參與科研的積極性。為課題提供必要的經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)投入，保證了課題研究的進(jìn)行。一年來(lái)，根據(jù)上級(jí)督導(dǎo)部門的要求，以及區(qū)教科所的安排部署，我們大洼鎮(zhèn)全體小學(xué)教師，在中心校領(lǐng)導(dǎo)的直接帶領(lǐng)下，順利的完成了2011年教育科研任務(wù)，為了不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)不足，是今后的科研工作做得更好，現(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)了教育科研工作的組織和管理為了把我鎮(zhèn)小學(xué)教育科研做得更好，不斷地推上新臺(tái)階，真正的達(dá)到以教學(xué)為中心，科研為先導(dǎo)，科研興校的目的。我們還帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行教育科研，使他們掌握一定的方法，主要進(jìn)行了下列一些講座：《一線教師如何搞好教育科研》；《小學(xué)教育科研方法》；《教育反思法》簡(jiǎn)介；？《教育敘事研究法》簡(jiǎn)介，通過(guò)這樣一系列的方法講解，是教師更明確了如何進(jìn)行研究，哪些方法更適合自己，為今后的課題研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在今后的工作中，我們還要加大力度，真正把科研工作列入學(xué)校、教師崗位責(zé)任制，并要設(shè)立獎(jiǎng)懲制度，使科研工作得以重視真正開展好。一學(xué)期來(lái)，學(xué)校教科室著重從制度管理、過(guò)程管理入手，不斷強(qiáng)化教科研工作，不斷提高學(xué)校教科研水平，取得了一些成績(jī)。中間層教師，著重學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論、圍繞教育教學(xué)中的問(wèn)題生發(fā)出來(lái)的科研課題進(jìn)行扎實(shí)研究，不斷提高教育科研水平。二、加強(qiáng)培訓(xùn)和教研活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。由于組織有序，監(jiān)督有力，教師們都能及時(shí)交流自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，真正做到了以先進(jìn)的教學(xué)理念引領(lǐng)教學(xué)，讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課型帶路。加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè)，提高教師教育科研水平，一直是我校教育科研工作常抓不懈和永恒主題。發(fā)揮好學(xué)校現(xiàn)有教科能手、教科新秀的榜樣與輔射功能，采取一拖一或一拖二互幫小組，促進(jìn)教師教育科研水平的整體提高。要充分利用學(xué)校主課題的核心引領(lǐng)作用，通過(guò)學(xué)科間的有效溝通與積極整合，帶動(dòng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、信息技術(shù)以及其他學(xué)科的課題研究，形成“科科有專題、人人搞研究”的良好局面。（二）解決問(wèn)題的基本思路：進(jìn)一步喚醒教師個(gè)體科研的意識(shí)，積極創(chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)科研氛圍，促使轉(zhuǎn)變，讓反思和科研成為一種自覺(jué)。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步營(yíng)造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺(tái)，提供信息交流的場(chǎng)所，使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。我校先后被評(píng)為“萊西市教科研先進(jìn)單位”、“青島市文明單位”、“青島市五四紅旗團(tuán)支部”、“青島市教科研先進(jìn)單位“等榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校經(jīng)過(guò)認(rèn)真研討，制訂了教育科研工作計(jì)劃，建立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教科室主任任副組長(zhǎng)，各學(xué)科教研組長(zhǎng)為成員的教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。每學(xué)期做到期初有計(jì)劃，期末有考核、總結(jié)。配備了辦公電腦，并建立了的校園網(wǎng)，方便教師查閱資料，并利用校園網(wǎng)作為交流的平臺(tái)。自課程實(shí)驗(yàn)改革以來(lái)，學(xué)校教科室積極創(chuàng)新，不斷拓展教育科研的內(nèi)容和渠道，主要有：校級(jí)教研制度化、經(jīng)常化。學(xué)校嚴(yán)格要求教師相互聽、評(píng)課，共同探討教育思想和教學(xué)規(guī)律，研究改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效果。要求：每個(gè)組根據(jù)組內(nèi)教師的空課時(shí)間合理安排，可以分時(shí)段進(jìn)行；每次活動(dòng)要有專題、有記錄、有實(shí)效。如教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、多媒體課件制作、教科研論文選題與撰寫等的培訓(xùn)，都收到了很好的效果。平時(shí)通過(guò)聽課、學(xué)習(xí)、交流、指導(dǎo)，促進(jìn)新老教師共同提高。重視科研理論學(xué)習(xí)。廣大教師通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了教育科研的基本知識(shí)和方法，初步具備了開展教育科研的能力，懂得了如何選題、方案設(shè)計(jì)、研究及資料的整理、分析和撰寫結(jié)題報(bào)告等。既為教師的成長(zhǎng)提供了交流的舞臺(tái)，又發(fā)揮其帶動(dòng)作用。對(duì)于優(yōu)秀論文，學(xué)校教科室積極推薦向各級(jí)各類雜志投稿發(fā)表。這種做法能提高教師的參與程度，使教科研成果深入人心，使教科研成果在學(xué)校得以有效推廣應(yīng)用。做到先布置，認(rèn)真準(zhǔn)備，印好交流材料，人手一冊(cè)。校刊和宣傳欄是推廣學(xué)校教科研成果的主陣地，是學(xué)校教科研建設(shè)的重要內(nèi)容。今后，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，健全和完善各種教育科研制度，充分挖掘本校教育教學(xué)資源，不斷探索教育科研的新途徑，進(jìn)一步開展豐富而的教育科研活動(dòng)，增強(qiáng)教育科研的實(shí)效性，使教育科研成為我校課程改革實(shí)踐中的一道靚麗風(fēng)景線。學(xué)期初擬