【正文】 去用語言明示中文意思，而是用形象的動作、用已學過的單詞、短句引入新的內容，讓孩子懂其意思，直接掌握其英文。就如，“再見” you you tomorrow。了解交往的背景后，孩子們語言交往的積極性也就提高。在閱讀圖書活動中，不管是不是英語圖書，都可結合畫頁上的內容，補充單詞、短句的學習，對孩子的發(fā)音輔導也更有實效。孩子學習、運用會相互影響，會互相模仿，我們可以讓他們相互學習。在集體的情景教學中我們通過歌曲法、游戲法，讓孩子學的輕松、愉快。著名心理學家皮亞杰的建構論表明：“幼兒是在與外界客觀環(huán)境進行交互作用中得到發(fā)展”，同時良好的環(huán)境是幼兒認知產生的源泉和發(fā)展語言的基礎，我們把英語巧妙地融入自然生活環(huán)境中，讓幼兒感到英語就是周圍環(huán)境的一部分，在與環(huán)境的交互中獲得發(fā)展與提高。（7）愿意并能用簡單的英語跟他人進行口語對話。（3）能聽懂并愿意模仿經常使用的生活用語和教學用語。（4）、愿意并能夠用英語和單詞配以其他體態(tài)語他人進行口語交流。（5）使幼兒了解英語的習慣用語和日常生活用語。此外，根據有各個年齡階段的發(fā)展特點，制定分層實施目標：小班：（1）使幼兒對英語活動的韻律、兒歌感興趣，愿意模仿。一、指導思想： 幼兒期英語教學以培養(yǎng)興趣為主，創(chuàng)設適宜的英語學習環(huán)境，利用多形式多通道讓幼兒接觸英語，在豐富的游戲情景中結合日常生活經驗，力求使幼兒沒有任何負擔的愉快情緒下，學會豐富的英語詞匯，掌握簡單的日常用語，養(yǎng)成學習英語的習慣，為今后的提高學習打好基礎。我園子間原來在上級教育部門的正確領導下，根據新綱要的實施要求，引進《陽光幼兒英語》《北大幼兒英語》兩大版本的教法模式學習。第一篇：幼兒園英語教研計劃幼兒園英語教研計劃新世紀，地球村，都在見證人類社會全球化進程的加快，教育必須面向世界、面向全球必然的選擇。在幼兒英語教育方面取得過成績，當然也存在不足。英語教學面向全體幼兒，使每一個幼兒通過英語教學都能在原有基礎上不同程度地有所收獲和提高。（2）使幼兒愿意參加幼兒園的英語活動。中班：1）、能完成兩個連續(xù)的英語指令，試圖模仿他人用英語完成簡單的指令。（5）、能主動用英語向老師和他人問候。（4）能用簡單的英語介紹自己。（8）幼兒英語交往能力大大增強，態(tài)度自然大方，能主動用英語與他人交往，表現(xiàn)出熱情。一、將英語學習與現(xiàn)實情景相結合 語言的使用離不開一定的環(huán)境。如學習兔子與狼的單詞時，我們就讓孩子們扮演這些動物，在玩玩唱唱跳跳說說中輕松愉快的掌握了單詞。這樣，我們從單一集體 教學形式向多樣化教學形式的轉變，教學目標的統(tǒng)一性向個體需求的差異性轉變，允許孩子接受、使用英語的差異性發(fā)展，好處在于集體學習中，領悟和接受力慢的孩子沒有任何壓力，教師的教學也能進行個別輔導。二、將英語學習與人際交往相結合 語言的誕生離不開交流，尤其是口語更是人們用來直接交流的工具。如我們經常把孩子們帶到社區(qū)的各個地方，商店、圖書館、公園等，讓孩子與各類人員交流，大大的提高了孩子們用英語進行交流的能力。另外，教師在日常活動中凡是能用英語與孩子交流的，就盡可能地運用。這使英語教學從熱鬧的外在的模仿學習轉向沉浸的內發(fā)的思維學習，這樣的好處在于更能讓孩子想說什么就能脫口而出。英語教學的思維內化式學習，我們還處于嘗試階段，有待繼續(xù)深入的研究與實踐。積極參加英語等級考試。組織公開觀摩活動，認真做好活動前的說課、活動中的觀摩、活動后的評課工作。（2）準備英語教研觀摩課活動。研討后總結活動效果。11月份：（1）家教園地中開設“每日一語”及時與家長溝通，得到家長在幼兒英語學習上的強有力支持，獲取家長的支持、配合，努力達到家園同步教育。（2）英語教學活動匯報。英語教研組第二篇：幼兒園英語教研計劃，只因為它永遠打擊同一點。幼兒園英語教研計劃新世紀，地球村，都在見證人類社會全球化進程的加快，教育必須面向世界、面向全球 必然的選擇。在幼兒英語教育方面取得過成績，當然也存在不足。英語教學面向全體幼兒，使每一個幼兒通過英語教學都能在原 有基礎上不同程度地有所收獲和提高。（2）使幼兒愿意參加 幼兒園的英語活動。中班：1）、能完成兩個連續(xù)的英語指令，試圖模仿他人用英語完成簡單的指令。（5）、能主動 用英語向老師和他人問候。（4）能用簡單的英語介紹自己。（8）幼兒英語交往能力大大增強，態(tài)度自然 大方，能主動用英語與他人交往，表現(xiàn)出熱情。一、將英語學習與現(xiàn)實情景相結合 語言的使用離不開一定的環(huán)境。如學習兔子與狼的單詞時，我們就讓孩子們扮演這些動物，在玩玩唱唱跳跳說說中輕松愉快的掌 握了單詞。這樣，我們從單一集體 教學形式向多樣化教學形式的轉變，教學目標的統(tǒng)一性向個體需求的差異性轉變，允許孩子接受、使用英語的差異性發(fā)展，好處在于集體學習中，領悟和接受力慢的孩子沒有任何壓力，教師的教學也能進行個別輔導。二、將英語學習與人際交往相結合 語言的誕生離不開交流，尤其是口語更是人們用來直接 交流的工具。如我們經常把孩子們帶到社區(qū)的各個地方，商店、圖書館、公園等，讓孩子與各類人員交流，大大的提高了孩子們用英語進行交流的能 力。另外，教師在日常活動中凡是能用英語與 孩子交流的，就盡可能地運用。這使英語教學從熱鬧的外在的模仿學習轉向沉浸的內發(fā)的思維學習，這樣的好處在于更 能讓孩子想說什么就能脫口而出。英語教學的思維內化式學習，我們還處于嘗試階段，有待繼續(xù)深入的研究與實踐。積極參加英語等級考試。，組織公開觀摩活動，認真做好活動前的說課、活 動中的觀摩、活動后的評課工作。（3）英語教研組活動（教師日常用語通練學習）（4）集體備課，學習新授課的準確發(fā)音，老教師幫、帶新教師的教法。（3）英語教研組活動（教師英語口語訓練）。（2）教研組活動：英語教學游戲匯編，老師們積極出謀劃策。（2）英語教學活動匯報。第三篇：1幼兒園英語教研計劃靈璧縣藍天幼兒園20092010第二學期英語教研計劃（大一班）孫嬌嬌 2010年3月1日 1英語教研計劃在21世紀社會經濟高速發(fā)展的今天，英語已經成為全球通過的語言。本學期成立英語教研組，力圖通過一些有計劃的組織活動，豐富本園的英語教學理論與實踐，豐富教學手段以次提高英語教學質量。二、英語教研的目標：幼兒英語教育的總目標定位在：創(chuàng)設良好的英語教育環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對英語發(fā)音和英語活動的興趣，通過英語教育促進幼兒全面發(fā)展，使英語活動貫穿于幼兒的一日活動中，激發(fā)幼兒濃厚的學習興趣，培養(yǎng)幼兒的良好學習習慣。（3）使幼兒能聽懂老師用英語發(fā)出的簡單指令，并能用簡單動作做出反應。（2）能聽懂老師簡單的生活用語和教學用語。大班：（1）能完成多個連續(xù)的英語指令。（5）能用簡單的英語表達自己的感受。三、英語教研課題：幼兒英語教學方法探究（豐富相關的幼教理論，以改進創(chuàng)新教師的教學方法）心理學告訴我們，嬰幼兒認知事物是隨年齡的增長經過大腦，由右半球向左半球轉移的過程，嬰幼兒認知事物不同于成人，他們是先記憶后理解，先整體后局部的一個過程。幼兒在情景中學英語容易理解其意義，便于記憶和積極使用。此外拓寬原來集體教學中模擬的語言情景，豐富在現(xiàn)實情景中直接學習，力求教無痕跡。如：我們在孩子的早操音樂。（二）將英語學習與人際交往相結合。了解交往的背景后，孩子們語言交往的積極性也就提高。就如，“再見” you y