【正文】 式要多樣化。1義務教育階段的數(shù)學課程標準應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教學面向全體學生，實現(xiàn)（A,B,C）。]教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會（B）。1與大綱所規(guī)定的內容相比，課程標準在內容的知識體系方面（有增有刪），在內容的學習要求方面（有升有降），在內容的結構組合方面（有分有合），在內容的表現(xiàn)形式方面有（有隱有顯）。1（“大眾數(shù)學”）必將成為我國21世紀上半葉中小學數(shù)學教育的主旋律。1通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的（重要數(shù)學知識）以及（基本的數(shù)學思想方法）和（必要的應用技能）。學生是數(shù)學學習的評價主人，教師是數(shù)學學習的（組織者）、（引導者）與（合作者）。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的(組織者)、(引導者)與(合作者)。第一篇：小學數(shù)學新課程標準最新測試題2012年小學數(shù)學新課程標準最新測試題一、填空新課程的“三維”課程目標是指（知識與技能），（過程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀）。義務教育階段的數(shù)學課程是培養(yǎng)公民素質的基礎課程，具有（基礎性）、（普及性）和（發(fā)展性）。義務教育階段數(shù)學課程的總目標，從（知識與技能）、（數(shù)學思路）、（解決問題）和（情感態(tài)度）等四個方面作出了闡述。1課程內容的學習，強調學生的數(shù)學活動，發(fā)展學生的（數(shù)感）、（符號感）、（空間觀念）、（統(tǒng)計觀念）以及（應用意識）與（推理能力）。1（科學計算）、（理論）、（實驗）共同構成當代科學研究的三大支柱。綜合實踐活動的四大領域（研究性學習）、（社區(qū)服務與社會實踐）、（信息技術教育）和（勞動與技術教育）?！稊?shù)學課程標準》中使用了“經歷（感受）、體驗（體會）、探索”等刻畫數(shù)學活動水平的（A）的動詞。數(shù)學課程的整體性，將九年的學習時間劃分為那幾個階段？（1）、第一學段（1~3年級）；（2）、第二學段（4~6年級）；(3)、第三學段（7~9年級）。三個“不要”指的是什么？（1）、情節(jié)不要太多；（2）、環(huán)節(jié)不要太細；（3）、問題不要太碎。小學數(shù)學教師自我反思的一般形式有哪些？（１）課后備課；（２）教學后記；（３）教學診斷；（４）反思日記；（５）教學案例；（６）觀摩分析。答案：關于“評價”，《基礎教育課程改革綱要（試行）》中有兩段很重要的論述。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。答案：通過義務教育階段數(shù)學學習，學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識（包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經驗）以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能；初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識；體會數(shù)學與自然及人類社會的密切關系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心；具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。答案：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。在本學段的教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。（4）培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。A、教教材 B、用教材教“三維目標”是指知識與技能、（B）、情感態(tài)度與價值觀。A、一 B、二 C、三 D、四在新課程背景下，評價的主要目的是（C）A、促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展 B、形成新的教育評價制度 C、全面了解學生數(shù)學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的（C）。A、認知發(fā)展水平B、已有的知識經驗基礎 C、興趣1數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)（ABC）。（45%）數(shù)學是研究和的科學。學生學習應當是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。在“統(tǒng)計與概率”的教學中，應幫助學生逐漸建立起來觀念，了解隨機現(xiàn)象。1教師教學應該以學生的和為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。課程設計和教學活動組織中，應同時兼顧這四個方面的目標。在學生的學習活動中，教師的“組織”作用主要體現(xiàn)在哪些方面？ 答：主要體現(xiàn)在：教師應當準確把握教學內容的數(shù)學本質和學生的實際情況，確定合理的教學目標，設計一個好的教學方案。啟發(fā)式教學是處理好學生主體地位和教師主導作用關系的有效途徑。內容標準應指關于（）的指標與現(xiàn)行教材中主要采取的“（）——定理——（）——習題”的形式不同，《標準》提倡以“（）——（）——解釋、應用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識內容新課程的“三維”課程目標是指（），（）、（）。1“實踐與綜合應用” 在第一學段以（）為主題，在第二學段以（）為主題。1“空間與圖形”的內容主要涉及現(xiàn)實世界中的物體、幾何體和平面圖形的（）（）()及其變換,它是人們更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。（）。()5．自主學習就是自學，強調突出學生的主體地位，排斥教師的介入和指導。???????（）。3．試述發(fā)展性評價的內涵是什么？參考答案：一、填空1.（記憶）、（訓練）、（自主探索）、（合作交流）2.（基礎性）（層次性）（發(fā)展性）（開放性）3.（具體化）。4.(ABC)。8.(ABCD)。2．課改的主要任務是什么？答：（1）構建一個新型課程管理體系。（5）建設一個先進的信息化平臺?！盀榱嗣课粚W生的發(fā)展”包含著三層含義：（1）以人（學生）的發(fā)展為本；（2）倡導全人教育；（3）追求學生個性化發(fā)展。(3)面向全體的原則。答：使學生通過實踐，增強探索和創(chuàng)新意識，學習科學研究方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感，同時培養(yǎng)學生利用信息技術的意識和能力。9． 作為校本研究的主體對教師有什么要求？答：校本教研以教師為研究的主體，強調教師即研究者，要求教師形成研究意識，以研究者的心態(tài)置身于教學情境中，以研究者的眼光審視、分析和解決教學實踐中的問題，鼓勵教師從課程改革的問題和需要出發(fā)選擇課題，強調研究的實效性和可持續(xù)性。第三，在課程實施建議方面，從“教”更好地為“學”服務，從“教”更好地服務于“學生發(fā)展”，從“教”更好地服務于學生學習方式的轉變這樣一個角度來提出建議。其中，數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學習，同時，知識與技能的