【正文】 音停頓正確的一項(xiàng)是（）A、今齊/地方千里B、今齊地/方千里 C、今齊地方/千里D、微夫/人之力不及此1選出“于”字意義和用法相同的一組（）①皆以美于徐公②能謗譏于市朝 ③皆朝于齊④此所謂戰(zhàn)勝于朝廷A、①②B、③④C、②④D、①③1下列對鄒忌的贊美，語氣由輕到重排列正確的一項(xiàng)是（）①其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？” ②妾曰：“徐公何能及君也？” ③客曰：“徐公不若君之美也?！多u忌諷齊王納諫》文題中的“諷”字，正確的理解應(yīng)是（）A、從反面諷刺批評B、從正面說服教育 C、用含蓄的話嘲諷D、用委婉的話勸告加點(diǎn)詞意義相同的一組是（）下列句子中，加線詞的用法與其他三句不同的一句是（）A、先國家之急而后私仇也B、朝服衣冠C、登泰山而小天下D、吾妻之美我者，私我也與“鄒忌修八尺有余”中的“有”字的意義或用法相同的一項(xiàng)是（A、孫權(quán)據(jù)有江東B、蜀之鄙有二僧 C、臣之客欲有求于臣D、爾來二十有一年矣為下列句中的“莫”選擇正確的解釋 ①沒有誰②不要③不 A、宮婦左右莫不私王（）B、莫愁前路無知己，天下誰人不識君（）C、朝廷大臣莫不畏王（）D、愿早定大計(jì)，莫用眾人之議（）E、稍出近之，慭慭然，莫相知（）對第一自然段段意概括準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A、通過城北徐公的襯托，鄒忌的妻、妾、客的贊美，極力渲染，突出鄒忌“形貌昳麗”。四、歸納整理(一)詞類活用朝服衣冠(朝，名詞作狀語)吾妻之美我者，私我也(美，形容詞意動用法)能面刺寡人之過者(名詞作狀語)聞寡人之耳者(聞，動詞使動用法)(二)古今異義今齊地方千里(土地方圓)宮婦左右莫不私王。鄒忌是如何“諷”齊王的？鄒忌入朝后，并未單刀直入向威王進(jìn)諫，而是以“閨房小事”談自己 的體會，然后以類比的方式委婉進(jìn)諫。)面對妻、妾、客的程度不同，或真或假的贊美，鄒忌的態(tài)度如何？明確：面對贊美，鄒忌并未得意忘形。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是討好，口氣有點(diǎn)勉強(qiáng)。這件家庭瑣事是什么？明確：鄒忌向他的妻、妾與客提出自己與徐公誰美的問題。()此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷。n)進(jìn)(二)再讀課文，讀清句讀。學(xué)生通過初讀，篩選出自己讀不準(zhǔn)或不會讀的字，借助工具書查明后再讀一遍。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)語唐朝名臣魏征曰：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失。注：想想《戰(zhàn)國策》中龐恭“三人成虎”的進(jìn)諫，百里奚“唇亡齒寒”的進(jìn)諫，可以說與鄒忌的說理技巧不分伯仲，但卻都失敗，可見，君主的英明真的很重要。不同點(diǎn)：厲王不聽召公勸諫，用殘酷手段堵塞人民的言路，鎮(zhèn)壓人民的反抗，最終被人民推翻。夫民慮之于心，而宣之于口，成而行之，胡可壅也？若壅其口，其與能幾何？”王弗聽，于是國人莫敢出言。是以事行而不悖。防民之口，甚于防川；川壅而潰，傷人必多?！睆拇苏褡髌饋?，治理朝政，收復(fù)失地，使齊國又強(qiáng)大起來。本身鄒忌彈琴諷諫齊王做相國的。鄒忌從比美的事中明白只要對自己有偏私，有畏懼，有所求的人在自己面前只會說一些諂媚討好的假話，由此聯(lián)想到國事，以自己的切身體驗(yàn)類比去諷諫齊王廣開言路，納諫除弊。田父見而獲之，無勞倦之苦，而擅其功。（四）犬兔之爭齊欲伐魏?！睌?shù)燭鄒罪已畢，請殺之。公怒，詔吏殺之?！蹦肆畛鲷冒l(fā)粟，以與饑寒者。”晏子對曰：“天不寒乎？”公笑。（二）晏子諫齊景公景公之時(shí)，雨雪三日而不霽。朕常保此三鏡，以防己過。鄒忌為齊相，看到齊國種種政治弊端，想到“王之蔽甚矣”，勇于規(guī)勸齊王納諫除弊，修明政治。教師點(diǎn)評，并補(bǔ)充史料，佐證觀點(diǎn)，師生歸納五、拓展《戰(zhàn)國策》重要謀臣策士及故事閱讀、交流兩選一（1）鄒忌的說理技巧對我們今天的人際交往有什么啟示？（80字）（2）聯(lián)系文本，說說你對“人貴有自知之明”的看法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：從戰(zhàn)國政治風(fēng)云講到謀臣策士的作用，引入到齊國國相鄒忌及課題《鄒忌諷齊王納諫》二、解題：由課題中的“諷”和“納諫”入手概括課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)通過與課外文言文比較閱讀，深入探究人物形象和說理藝術(shù)。第一篇：開課教案《鄒忌諷齊王納諫》比較閱讀《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)設(shè)計(jì)：張妍教學(xué)目的通過自主學(xué)習(xí)，掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞、詞類活用、辨析和掌握古今異義詞、文言特殊句式。教學(xué)設(shè)想充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，課外通過預(yù)習(xí)基本掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞、詞類活用、古今異義詞，文言特殊句式。三、預(yù)習(xí)檢查朗讀重點(diǎn)字、詞、句對學(xué)生理解有偏差的內(nèi)容適時(shí)講解。（80字）六、鞏固背出《鄒》字詞注釋，明默口譯《鄒》全文，明抽譯附比較閱讀資料：《鄒忌諷齊王納諫》比較閱讀（一）魏征諫太宗臣聞求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源；思國之安者，必積其德義。得出結(jié)論：有鄒忌這樣具有強(qiáng)烈責(zé)任感和愛國心，勇于勸諫的良臣。今魏征殂逝，遂亡一鏡矣。公被狐白之裘，坐堂側(cè)陛。晏子曰：“嬰聞古之賢君飽而知人之饑，溫而知人之寒，逸而知人之勞。選自《晏子春秋》比較的角度：勸諫的方式比較、分析相同點(diǎn)：以恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)諫不同點(diǎn)：晏子將景公與古之賢君對比，以此刺激警醒景公。晏子曰： “燭鄒有罪三，請數(shù)之以其罪而殺之”。公曰 ：“勿殺，寡人聞命矣。淳于髡謂齊王曰：“韓子盧者，天下之疾犬也。今齊、魏久相持，以頓其兵，弊其眾，臣恐強(qiáng)秦、大楚承其后，有田父之功。得出結(jié)論：善于勸諫是勸諫成功的又一因素。而淳于髡在歷史上最為人熟知的就是他的滑稽多辯。“一鳴驚人”也做為典故流傳下來。民亦如之。民之有口也，猶土之有山川也，財(cái)用于是乎出；猶其有原隰衍沃也，衣食于是乎生。三年，乃流王于彘。而齊王聽從鄒忌德規(guī)勸，廣開言路，按進(jìn)諫的方式分三等懸賞群臣吏民，并大膽改革除弊，使齊國政治修明，使燕、趙、韓、魏皆朝于齊，戰(zhàn)勝于朝廷。第二篇：《鄒忌諷齊王納諫》《鄒忌諷齊王納諫》教案[教學(xué)目標(biāo)]引導(dǎo)學(xué)生歸納重點(diǎn)實(shí)詞的詞義、詞類活用和句式。”歷代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。易讀錯(cuò)的字有： 昳(y236。讓學(xué)生根據(jù)課文下的注解，理解字義、詞義、句意，在此基礎(chǔ)上讀出語句的停頓。(√)三、三讀課文，品味賞析。由于感情的不同及身份地位的差異，其妻、妾、客回答問題時(shí)的語氣有差別?？驮唬骸靶旃蝗艟?。“明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。正如《古文觀止》編者評價(jià)：“鄒忌將己之美，徐公之美，細(xì)細(xì)詳勘，正欲于此參出微理。(國君旁邊的近臣)鄒忌諷齊王納諫。B、寫鄒忌在聽到妻、妾、客贊美后領(lǐng)悟到的道理?！盇、②③①B、①②③C、②①③D、③②①1下列譯文有誤的一句是（）A、鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。C、忌不自信。該書是由 時(shí)期的 編訂而成的。1給下列加線字注音時(shí)時(shí)而間進(jìn)（）期年之后（）1解釋下列加線詞的意思 ①能謗譏于市朝（）②群臣進(jìn)諫，門庭若市（）③期年之后，??（）④王曰：“善。翻譯下列句子①能謗譏于市朝，聞寡人之耳者。“珠玉之贏幾倍？”曰：“百倍。”（選自《戰(zhàn)國策》）2解釋文中加線詞的意思①賈：②謂??曰： ③利：④力田 ⑤澤：⑥之：2翻譯下列句子①呂不韋賈于邯鄲，見秦質(zhì)子異人。千古臣諂君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語破之，快哉！(選自《古文觀止》)2對加線字的注意、釋義全都正確的一項(xiàng)是（）A、細(xì)細(xì)詳勘勘：kān 調(diào)查，核對 B、正欲于此參出微理參：cān 探究并領(lǐng)會 C、千古臣諂君蔽蔽：b236。C、久之，目似瞑，意暇甚。能力目標(biāo)朗讀課文，疏通文句，提高借助語境推斷文言實(shí)詞意義的能力。教學(xué)難點(diǎn)反復(fù)誦讀，體會鄒忌進(jìn)諫的技巧。背誦課文。但與徐公相比卻還不及，妻子偏愛他，妾怕他，客人有求于他，都說他比徐公美。全書共33篇?！稇?zhàn)國策》語言活潑流暢，粗中有細(xì)，刻畫人物栩栩如生，如善于諷涑的謀臣鄒忌，任性頑固的貴族老婦人趙太后，追逐功名富貴的策士蘇秦。據(jù)史載，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就藉談?wù)搹椙?，闡述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。鄒忌不僅是一個(gè)能言善辯的雄辯家，而且是一個(gè)有遠(yuǎn)見的政治家。三、朗讀課文，疏通文句，把握文意初讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自瀆課文，結(jié)合注釋，疏通文句。多媒體顯示：（1）讀準(zhǔn)字音。①我孰與城北徐公美？②忌不自信。確：（1）y236。美：以……為美，形容詞用作動詞。⑥左右：國君旁邊的近臣。（把握賓語前置）③這就是人們所說的在朝廷上戰(zhàn)勝敵國?！熬郎?，徐公何能及君也！”妻之答，要讀出融融的愛戀之情；“徐公何能及君也君妾之答，要讀出怯怯的拘謹(jǐn)之意；“徐公不若君之美也！”客之答，要讀出阿諛奉承之情。要讀得深沉、懇切，并注意其節(jié)奏感。教師深入其中加以指導(dǎo)，最后師生達(dá)成共識）明確：“暮寢而思之”的“之”指代上文的“三問”“三答”，尤其是“三答”。”這是鄒忌經(jīng)過一番思考得出的結(jié)論。讀來要娓娓動聽，如與人細(xì)語敘家常。朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”一一對應(yīng)，兩兩相比。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀）提問：在本段中，鄒忌是如何諷涑齊王的？明確：以家事喻國事的辦法。鄒忌緊扣“私”“畏”“求”三個(gè)方面以親身體驗(yàn)諷勸齊王，鄒忌諷諫的效果如何呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文章的三、四自然段。要用中速讀出真誠、懇切之意。由近及遠(yuǎn)，由此及彼，由家事到國事，用自己的切身體驗(yàn)去規(guī)勸齊王；設(shè)喻巧妙，推認(rèn)自然。受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能滂譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。這三變生動地反映了這一重大舉措的正確性。五、布置作業(yè)背誦課文。[教學(xué)步驟]一、檢查背誦個(gè)別抽查或集體齊背。成果展示：（1）精彩的對話品味鄒忌的三問，問妻：“我孰與城北徐公美？”問妾：“吾孰與徐公美？”問客：“吾與徐公孰美？”第一問的背景是：“鄒忌修八尺有余，而形貌呋麗，朝服衣冠，窺鏡。忌不自信。第三問的背景是：“且日，客從外來，與坐談，問之。”妻，情人眼里出西施。表達(dá)更加肯定的語氣。但由于身份不同，想法不同，因此他們的回答、語氣與神態(tài)也就有差別，此所謂“言為心聲”。但承轉(zhuǎn)全文并最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的應(yīng)該是這兩個(gè)字：一是“思”。此時(shí)，他—沒有妒忌，要知道他對白己的容貌是相當(dāng)看重的；二沒有大怒，不因?yàn)樽约罕炔簧先硕鷼?。并能比較客觀地總結(jié)山個(gè)中的原委：妻私我，妾畏我，客有求于我。千古臣諂君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語破之，快哉！”可以說這一“思”是文章的深化，而且凸現(xiàn)了鄒忌的智者形象。一沒有怪鄒忌在朝廷上談閨中如此不莊重之事；二沒有追究鄒忌與自己相提并淪之罪；三不掩飾自己深受蒙蔽之事實(shí)。這一“思”一“善”可以說是解讀本文的樞紐：正是有了“思”才會有下面的諷，這是行文的一大轉(zhuǎn)折——由不值一談的閨中小事轉(zhuǎn)向了國家大事；而“善”可算是全文的高潮，一次充滿危機(jī)進(jìn)諫君王的險(xiǎn)事至此已化為君臣思想相通的喜事，揭開了齊國走向強(qiáng)盛的序幕。齊國的政治比較腐敗，大概到了非改不可的地步了。（2）用婉言相勸——忠言順耳利于聽。（3）巧施攻心術(shù)——先對方之憂而憂鄒忌很了解齊王處在許多人對他有所偏私、有所畏懼、有所企求的環(huán)境中，必然是個(gè)耳不聰目不明的受蒙蔽者，他為國之清明擔(dān)憂；又因曉得齊王有修明內(nèi)政以興邦的宏志，為此設(shè)喻使齊王欣然接受勸告，提升了齊國的威望，贏得了諸侯的尊敬。言語恰到好處——既不刺激對方，又不失自己尊嚴(yán)，是鄒忌給我們的啟示，也是人際交往的基本原則。如：鄒忌勸諫成功，僅僅因?yàn)橛休^高的勸說技巧嗎？《戰(zhàn)國策》中龐恭的“三人成虎”的進(jìn)諫、百里奚的“唇亡齒寒”的進(jìn)諫，可以說與鄒忌的方法不相上下。由于君與臣之間的絕對不平衡，導(dǎo)致君主成為在這一過程中的絕對權(quán)威。如：《鄒忌諷齊王納諫》給你什么啟示？學(xué)生明確：作為領(lǐng)導(dǎo)，要保持清醒的頭腦，不偏聽偏信；作為群眾，提建議要講究方式方法，既不冒犯對方，又要保護(hù)自己的尊嚴(yán)不受侵犯；作為普通人。愿同學(xué)們在日常生活中，正確評價(jià)自己，積極接受他人建議，善于向他人推銷自己?！薄傲抑踮A幾倍？”曰：“無數(shù)。①賈：②謂……曰：③利：④力田：⑤澤：⑥之：解釋下列句子。試評論一下呂不韋其人。力田：辛勤耕作。（2）如果幫助他獲得秦王王位，恩澤町以遺留萬世，我愿意去資助他。2．掌握文中出現(xiàn)的詞類活用，古今異義詞，并能辨析和掌握文言特殊句式。2．《戰(zhàn)國策》的有關(guān)知識。這片課文昨天已經(jīng)讓大家提前預(yù)習(xí)了，那我先來檢查一下預(yù)習(xí)的情況，先來有一個(gè)問題，題目“鄒忌諷齊王納諫”從結(jié)構(gòu)上看是哪一類句子？（兼語句，是句中某一部分同時(shí)兼有兩種不同的語句成分。但是在這里它有另外的涵義，是指記錄戰(zhàn)國時(shí)代故事的文章。對于這兩個(gè)人物，大家可能還比較陌