【正文】 族創(chuàng)造的偉大的奇跡！讓我們一起深情地對古代勞動人民說172。（8）補充孟姜女尋夫聽了這個故事，當(dāng)你再次面對長城，你想說點什么？ 設(shè)計意圖：加深學(xué)生的情感體驗，感受血汗。）小結(jié)：從你們的目光中，我看到了你們對古代勞動人民智慧的贊嘆！是??！他們想出了一個個巧妙的辦法，依山勢修筑長城，抵御外敵，并且設(shè)計的如此巧妙，易守難攻。冬天在地面潑水成冰，利用冰將條石滑送到長城腳下。）（3）就是說長城不僅聚集著勞動人民的智慧，而且集中了古代勞動人民的血汗。）過渡：此時此刻，當(dāng)作者站在長城之上，踏著平整的方磚，扶著巨大的條石，他想到的又是什么？，畫出感受深刻的句子。古代勞動人民修筑長城的目的。高大堅固②理解寬：同學(xué)們，五六匹馬并排有多寬？（在情景中感悟，相當(dāng)于現(xiàn)在三輛小轎車那么寬。小結(jié)：欣賞了遠處的長城，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個奇跡。）帶著感受讀詞語②長城就是在這樣的崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,是一種怎樣的形態(tài)？ 所以作者把彎彎曲曲盤旋在崇山峻嶺之間的長城比作———一條長龍帶著自己的感受齊讀這句話。讓我們跟隨作者的腳步，遠看我們的長城。剛才我們了解的內(nèi)容都在課文中的哪個自然段？②接下來老師請幾位同學(xué)接讀課文，其它同學(xué)注意傾聽，想一想，每段分別寫了什么內(nèi)容？設(shè)計意圖：理清文章描寫的順序，層次。（二）自讀感知，反饋交流。請同學(xué)們看老師寫兩個字——長城。教學(xué)重難點：在閱讀中理解長城的高大堅固，設(shè)計巧妙，感受長城的雄偉氣勢。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。通過想象課文描寫的情境，體會作者表達的思想感情并留心文章表達的方法。一起來讀。初讀理層次①請同學(xué)們打開課本，自由地讀課文，想一想作者從哪些方面介紹了長城？（師生交流，整體感知文章大意。第一段：這段告訴了我們什么？這是作者在哪兒觀看長城時，所看到的景象？第二段：這段向我們介紹了什么？ 第三段：你讀懂了什么？第四段：這是作者面對長城時發(fā)出的——贊嘆。（三）深入品讀，感受長城。（設(shè)計意圖：通過理解蜿蜒盤旋，想象長城的壯美雄姿。（從長城的長體會奇跡。相比現(xiàn)在的馬路并不太寬，當(dāng)我們想到長城是修筑在崇山峻嶺、懸崖峭壁的封頂之上，是多么的令人驚嘆?。埤R讀描寫高大堅固的語句。（想不想看看古人是怎樣利用長城來作戰(zhàn)的？）⑤面對這樣的設(shè)計，你想說點什么？（通過對長城進一步的了解，體會勞動人民的智慧。（1）“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”。（4）作者為什么說這前不見頭、后不見尾的這萬里長城凝結(jié)了勞動人民的血汗和智慧？（5）幻燈片第三段2句，單看……陡峭的山嶺。②但山太高，路太陡，沒有起重機，想要把兩三千斤重的條石，從山腳下運到山頂，他們會用————。（7）但在修筑長城的過程中，更多的是靠著無數(shù)的肩膀，無數(shù)的手，①這是怎樣的肩膀？怎樣的手？（第一層）②一塊巨石就有兩三千斤重，他們每天承受著難以負(fù)擔(dān)的重量，他們的肩膀和手會是社么么樣子的？第二層③這數(shù)不清的條石就靠肩扛、手抬，一天天，一年年，舊傷未好，又添新疤。（9）長城不僅震撼著我們，也同樣震撼著全世界?！?讓我們一起自豪的對全世界——（四）拓展延伸，贊美長城同學(xué)們，長城帶給我們的是驕傲和自豪。設(shè)計理念：凸顯語文的“人文性”，把《長城》上成“文化的課堂”。《長城》教學(xué)反思《長城》是小學(xué)四年級語文上冊的課文。”這句話。從遠看長城引導(dǎo)學(xué)生體會長城的氣魄雄偉，抓住崇山峻嶺的字形來想象畫面，了解長城修建的位置，理解蜿蜒盤旋來想象長城的形態(tài)，結(jié)合錄像資料的介紹（長城東起山海關(guān)西至嘉峪關(guān)之間需要經(jīng)過的省份，感受長城之長）學(xué)生走進文本，又走出文本，想象與現(xiàn)實相結(jié)合，對長城的長有了具體的感知。結(jié)合近景圖，讓學(xué)生找出相應(yīng)位置，圖文結(jié)合結(jié)合，學(xué)生在讀課文時，邊讀邊看，讓學(xué)生理解文本有了一個依托，在這個依托上又加深了學(xué)生對長城的理解。這一點與學(xué)生在情感上的距離是非常大的，如何讓學(xué)生體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，我先讓學(xué)生讀這一自然段，畫出你體會最深的句子。在教學(xué)過程中，學(xué)生想象較為單一，因引導(dǎo)學(xué)生多方面的想象。雖然學(xué)生的情感有了，但總感覺讀和悟沒有深入，沒有層次性，感悟的方式還是比較單一的，學(xué)生情感的高潮沒有迸發(fā)。這篇課作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。學(xué)習(xí)由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。讀題。（出示課文遠近圖）區(qū)別，有什么不同？學(xué)習(xí)第一自然段（1）從遠處看長城，它是怎樣的？（2）（出示第一小節(jié)）齊讀理解：崇山峻嶺（3）這一小節(jié)寫出了長城的什么特點？（板書：長）（4）你從哪些詞語體會到長城的長？理解：蜿蜒盤旋一萬三千多里（出示地圖）長城經(jīng)甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省、市、自治區(qū)。怎樣才能用我們的朗讀體現(xiàn)長城的長呢？一起來試一試。（5）指名介紹各個結(jié)構(gòu)，相繼指導(dǎo)朗讀朗讀，體會長城的寬、高、和設(shè)計的巧妙。（1）作者想到了什么？（古代修筑長城的勞動人民）（2）（出示：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。（呼應(yīng)：一萬三千多里）首尾呼應(yīng)，可以使文章具體突出，也能使文章更為完整，結(jié)構(gòu)更為緊密。三、總結(jié)作者由遠及近的寫法，將長城的雄偉壯觀、高大堅固形象生動地展現(xiàn)在我們面前。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。了解了它的特點，在理解的基礎(chǔ)上再通過讀感受它雄偉壯觀的氣勢。體會古代勞動人民的艱辛這一點與學(xué)生在情感上的距離是非常大的，如何讓學(xué)生體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，我先讓學(xué)生體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。多種形式反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生體會無數(shù)古代勞動人民在修筑長城時付出的血汗，從而產(chǎn)生情感共鳴。第三篇：人教版小學(xué)語文四年級上冊《長城》教案人教版小學(xué)語文四年級上冊《長城》教案教材