【正文】 樣的教學(xué)形式?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】動(dòng)物頭飾兩個(gè)，水果圖片三個(gè)，星星，答題卡若干(與幼兒數(shù)量相同)學(xué)具小花若干【活動(dòng)過(guò)程】一、預(yù)備活動(dòng)：?jiǎn)柡?，組織幼兒手指游戲：十個(gè)阿姨來(lái)摘梨二、集體活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，小朋友想不想看看它是誰(shuí)?(出示小貓頭飾)小貓說(shuō)：我要去找我的好朋友小熊，我想給他帶一籃水果，可是這群可愛(ài)的水果寶寶設(shè)置了迷宮，我只有回答正確它們的問(wèn)題，順利通過(guò)迷宮，才可以帶走這些水果，到達(dá)小熊的家，小朋友們，你們?cè)敢鈳椭覇?(愿意)小貓開(kāi)始闖迷宮，首先遇到了水果菠蘿：請(qǐng)小朋友回答出我的問(wèn)題就可以帶走我，(算式題2+3= 4+3=等)第二個(gè)遇到了櫻桃，櫻桃的難題是釣魚游戲：魚鉤上方為加法算式題，請(qǐng)幼兒找到身上有正確答案的小魚葡萄：智慧樹(shù)。[幼兒園大班下學(xué)期數(shù)學(xué)公開(kāi)課]第二篇：幼兒園大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案幼兒園大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案幼兒園大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案1【活動(dòng)目標(biāo)】復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法算式，發(fā)展幼兒的計(jì)算能力。，激發(fā)興趣，拓展生活經(jīng)驗(yàn)?！柏浖苌嫌袔追N商品？哪種最多？哪種最少？你是怎么看出來(lái)的？”小結(jié)：用計(jì)數(shù)條統(tǒng)計(jì)，能夠很快地知道貨架上有幾種商品，哪種最多，哪種最少。，分享新的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。（2）交流分享統(tǒng)計(jì)結(jié)果。活動(dòng)流程，幼兒初次合作，分享統(tǒng)計(jì)結(jié)果。9的加減在這里不是機(jī)械的重復(fù)“數(shù)字的形成、組成，而是用來(lái)解決問(wèn)題。認(rèn)識(shí)標(biāo)記時(shí)，引導(dǎo)孩子去觀察發(fā)現(xiàn)它們的不同之處；套圈時(shí)，鼓勵(lì)孩子用自己的方式去計(jì)數(shù)，有的數(shù)一數(shù)，有的是算一算，擺圈時(shí)，按照標(biāo)記圖去擺雪花片，面對(duì)紅圈擺8個(gè)，黃圈擺1個(gè)的要求，通過(guò)一系列操作和加減算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：兩圈雪花片的總數(shù)與實(shí)際數(shù)量的差正是兩圈相交處雪花片的數(shù)量。站圈：5名幼兒一組，按照標(biāo)記圖的要求，小組合作，站到相應(yīng)的圈里。認(rèn)識(shí)標(biāo)記圖：出示圈里圈外標(biāo)記圖，上面的圖表示東西在圓圈里面，下面的圖表示東西在圓圈外面。積極參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)合作活動(dòng)的樂(lè)趣。第一篇：幼兒園大班下學(xué)期數(shù)學(xué)公開(kāi)課幼兒園大班下學(xué)期數(shù)學(xué)公開(kāi)課幼兒園大班下學(xué)期數(shù)學(xué)公開(kāi)課一一、設(shè)計(jì)意圖：本著“活用教材”，我把9以內(nèi)的加減與集合有機(jī)融合在一起，通過(guò)套圈、擺圈、站圈等智力闖關(guān)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用9以內(nèi)的加減去總結(jié)發(fā)現(xiàn)集合的有關(guān)規(guī)律，解決闖關(guān)中的實(shí)際問(wèn)題，讓孩子自主地去發(fā)現(xiàn)、探索，去學(xué)習(xí)、建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力。其中，目標(biāo)的2是活動(dòng)的重點(diǎn)。套圈：套圈并用數(shù)字計(jì)數(shù)。活動(dòng)延伸：豐富操作材料層次性，放入?yún)^(qū)角，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)探索。站圈，孩子們遷移擺圈的經(jīng)驗(yàn)，協(xié)商合作，共同闖關(guān)?！罢l(shuí)不用數(shù)就知道圈外有幾個(gè)雪花片？”啟發(fā)孩子用9的減法快速解決問(wèn)題，擺圈時(shí)，教師及時(shí)出示算式，“看看這些算式你從中發(fā)現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)孩子從中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律；站圈則運(yùn)用規(guī)律，解決難點(diǎn)——兩圈相交處站幾人，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的合作能力。（1）交代任務(wù)，分組記錄。“每組請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)介紹，貨架上有哪些商品，每種商品有多少。（1）介紹材料，提出要求。還會(huì)知道最高的計(jì)數(shù)條代表的商品是最多的，最矮的計(jì)數(shù)條代表的商品是最少的?！霸谖覀兩町?dāng)中，很多時(shí)候還會(huì)用到統(tǒng)計(jì)，能幫助我們解決更多更復(fù)雜的問(wèn)題。能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，大膽回答問(wèn)題。把幼兒分成男女兩組進(jìn)行搶答，哪組最先把五顆智慧星的加法算式題回答正確，哪組為勝利，由勝利組幫助小貓摘走水果葡萄(此環(huán)節(jié)可使用學(xué)具小花進(jìn)行算式題的驗(yàn)證活動(dòng))三、幼兒操作練習(xí)小貓?jiān)谛∨笥训膸椭?，終于來(lái)到了小熊家，小熊見(jiàn)到好吃的水果說(shuō)，謝謝小朋友們，為了感謝你們的39。在本節(jié)課《復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法》中我采用了以下的措施：一、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生樂(lè)在其中。上課開(kāi)始我沒(méi)有用以前的10的組成口訣來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，而是將口訣填入到孩子們熟悉的歌曲中進(jìn)行復(fù)習(xí)，勢(shì)必比一味地與學(xué)生對(duì)答效果要好。這樣既活潑，趣味性強(qiáng)，又提高了學(xué)生辨別正誤的能力，真是一舉兩得好辦法。學(xué)生的想象是豐富多彩的，出示一幅圖讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，簡(jiǎn)單的一帶而過(guò)，這樣體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：一張圖，上有20個(gè)蘋果、15個(gè)梨、10個(gè)香蕉，按每排5個(gè)用排列法排列。教：想要嗎？幼：想。舉手回答，不舉手我不讓回答，如果不舉手，你也說(shuō)我也說(shuō)，那水果圖案小勛章給誰(shuí)呢？所以回答問(wèn)題要把手舉好老師叫了才回答。（教師在黑板上寫上蘋果多一點(diǎn)，再在蘋果和香蕉的下面對(duì)應(yīng)的寫上個(gè)數(shù)的數(shù)字）教師：對(duì)了，那蘋果20個(gè)，香蕉15個(gè)，那么20個(gè)蘋果比15個(gè)香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小朋友們跟著我說(shuō)：20比15多，20比15大，20個(gè)蘋果比15個(gè)香蕉多。在此基礎(chǔ)上，我創(chuàng)造性地改編了教材，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來(lái)分這些蘋果，結(jié)果自然出現(xiàn)了整除和有余數(shù)除法這兩種情況，進(jìn)而再由對(duì)除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)。學(xué)會(huì)物品的對(duì)應(yīng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：蠟筆，視頻，圖片；氣球若干兌獎(jiǎng)需要，抽獎(jiǎng)箱；對(duì)媒體，學(xué)具操作熟練。形狀。請(qǐng)幼兒找出每一排中相同的兩個(gè)圖案，在下面相對(duì)應(yīng)空格里打勾。通過(guò)討論、分析，理解一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)部分，如一個(gè)不風(fēng)增加1，另一個(gè)部分就要減少1?；顒?dòng)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)6的組成玩“碰球游戲”，出現(xiàn)數(shù)咔，師問(wèn)：這數(shù)是幾？答“6”。師：今天小狗請(qǐng)幾只小鴨到它們家做客？（幼兒答：7只）小兔也請(qǐng)小鴨去做客，怎么辦呢？（幼兒答……）請(qǐng)小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的數(shù)與別人不一樣。（第二次嘗試）師：現(xiàn)在我請(qǐng)某某小碰喲來(lái)告訴大家，你是怎么分的，幼兒回答，教師在黑板上寫出7的分合式，如圖。教師把黑板上的分合式全擦掉，請(qǐng)幼兒在作業(yè)紙上寫7的6種分合式。用這種方法講清7得6種順序奮發(fā)，后得出結(jié)論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就減少1。培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。教師：小朋友們好！我是地磚國(guó)國(guó)王！我呀發(fā)明了一種魔力地磚！給你們瞧瞧它的神奇之處吧！看！它是什么形狀的地磚呢？（六邊形）你還看到了什么？（紅色的線）（二）教師示范：幫助小鹿到達(dá)城堡教師出示小鹿鋪好的魔力地磚，師幼合作幫助小鹿到達(dá)城堡。師：我們來(lái)數(shù)一數(shù)用了幾塊魔力地磚？真棒！為了感謝你，我也送你一封邀請(qǐng)函（紅色的），待會(huì)請(qǐng)你和好朋友給自己鋪路吆?。ㄋ模┖献鞑僮鳎盒∨笥岩驳竭_(dá)城堡，參加舞會(huì)幼兒分組合作，利用邀請(qǐng)函中的魔力地磚鋪路通向城堡。感受創(chuàng)造的快樂(lè)。提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？教師小結(jié)：原來(lái)它們的排列是有規(guī)律的。（1）小動(dòng)物（abcabc……）（2）向日葵排列（abab……）（3）魚排列（aabb……）（4）氣球（ababbabbb……）教師總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)了這么多有規(guī)律排列的東西，它們有的按物體名稱，有的按外形特征，有的按上下左右的方向，還有的按數(shù)量的規(guī)律進(jìn)行排列。三、幼兒操作介紹材料：出示操作板及同色吸管。幼兒操作，師巡視指導(dǎo)。有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：加法板、紅藍(lán)定規(guī)尺、題卡。將紅藍(lán)定規(guī)尺依次取出，按9—1的順序依次排列在加法板的左側(cè)；以同樣方法將紅色定規(guī)尺排列在右側(cè)。此時(shí)紅色定規(guī)尺的右端對(duì)著數(shù)字11。教師出示另一張題卡，請(qǐng)幼兒自己獨(dú)立計(jì)算。上公開(kāi)課對(duì)我來(lái)說(shuō)有點(diǎn)緊張，每次都要利用好長(zhǎng)時(shí)間準(zhǔn)備，這次準(zhǔn)備的是幼兒園大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《10以內(nèi)數(shù)的倒數(shù)》。進(jìn)行10以內(nèi)的倒著數(shù)數(shù)練習(xí)。活動(dòng)過(guò)程：預(yù)備活動(dòng)師幼互相問(wèn)候走線，線上游戲，小猴吃桃子學(xué)習(xí)10以內(nèi)的倒著數(shù)①讓幼兒將串珠按順序擺放在盤子里，感知串珠是越來(lái)越多?；顒?dòng)延伸：完成《操作冊(cè)》第3冊(cè)第33—34頁(yè)的活動(dòng)。繪本巧妙地將“模式排序”的數(shù)學(xué)知識(shí)融人生動(dòng)的故事情節(jié)中，使抽象的排序變得合理而有趣。二、深人故事情境，體驗(yàn)闖關(guān)之趣，激發(fā)興趣。，玩游戲:涂腳趾甲，（1）出示巨人圖片，用放大鏡引導(dǎo)幼兒觀察思考，巨人的難題是什么？（2）幼兒選擇顏色操作。（2）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。三、創(chuàng)編規(guī)律四、感受生活的中的規(guī)律美。幼兒園大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案10活動(dòng)目標(biāo)：嘗試將數(shù)字16進(jìn)行6次不同的組合，排列成6個(gè)不同的號(hào)碼。活動(dòng)準(zhǔn)備：人手一塊磁性板(上面用5根橡皮筋分割成6行)。請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己家中的電話號(hào)碼，教師記錄。恐龍園要給恐龍們家里裝電話，請(qǐng)大家為恐龍們?cè)O(shè)計(jì)六位數(shù)的電話號(hào)碼。小小設(shè)計(jì)員