小學語文六年級上冊教案鞋匠的兒子(第二課時)-wenkub
2024-10-25 08 本頁面
【正文】 林肯的三段演講。”②交流：從這兩段話，你讀懂了什么？（林肯不但不恨那個羞辱他的參議員，相反愿意幫他改正鞋子。①出示：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。）④ 這段話中的三個“永遠” 是那么樸實卻又耐人尋味，字字都敲擊在每個參議員的心上。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。點擊學習導航：自讀課文3—5自然段，劃出林肯的話，抓住關鍵詞句在旁邊寫上感受。教學過程：一、談話導入上一堂課，我們初步認識了一個偉人，他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯。讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。盡管最終他功成身亡，但是世界卻永遠記住了他——林肯，因為他不僅是一個鞋匠的兒子，更是美國人民的兒子。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。（相機板書：寬容、謙虛）出示：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。（3）指名讀，齊讀。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。林肯演講前后，參議員們對他的態(tài)度有什么變化？ 尷尬羞辱大笑靜默贊嘆議員們的態(tài)度為什么會有這么大的變化呢？讓我們走進林肯的演講。第一篇：小學語文六年級上冊教案 鞋匠的兒子(第二課時)鞋匠的兒子（第二課時）、初步體悟林肯以情動人、真誠懇切的演講風格和結構嚴謹、富有表現(xiàn)力的語言特色。找出課文中林肯說的三段話，仔細讀一讀，在你感受深的語句旁邊加上批注。我知道我做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。（4）抓住重點詞再讀，還能讀出哪些感受。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。”（1）學生自由朗讀這兩段話。出示名言，師生齊讀：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！——斯賓諾我不一定會勝利，但定會真誠行事。研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語言，充分感受他獨特的精神力量、偉大的人格魅力。（課件：頭像）林肯說自己永遠是——（齊讀課題：鞋匠的兒子）鞋匠的兒子當選總統(tǒng)，參議院的議員們是如何看待這件事的呢？二、自讀課文，理清脈絡：自讀課文，思考：林肯演講前后，參議員的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？交流：根據(jù)學生回答，課件出示（羞辱——靜默——贊嘆）三、學習第一部分：參議員們?yōu)槭裁匆呷枇挚夏?？指名回答，相機板書：卑微所以，當林肯站上演講臺的時候，一個態(tài)度傲慢的參議員就這樣來羞辱他。在小組內(nèi)交流，說說林肯給你留下的印象。我知道我做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。參議院一片靜默。雖然我不是一個偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。讀出他的寬容；“我可以幫你改正它”，一個總統(tǒng)，愿意為下屬修鞋子，可以引導學習林肯的平等思想； “做鞋子的藝術”這里為什么不用“手藝”這個詞呢？他還從父親那學到了什么藝術？兩個“偉大”讀出林肯以父親為榮。領悟林肯在辯論中處亂不驚、寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷。林肯只是個卑微的鞋匠的兒子，竟然當上了總統(tǒng)，這讓出身名門的參議員們很不服氣，于是（學生回答,板書——羞辱）而短短的幾分鐘內(nèi)，所有的嘲笑聲全都化為贊嘆的掌聲。指名三位學生讀一讀。在嘲笑聲中林肯說了這四句話，你覺得這四句話中最有分量的是哪一句？最讓參議員笑不出來的是哪一句？是哪句話觸動了參議員的內(nèi)心呢？（哪句都行）然后問問其他小組成員，你們能否解答這個問題。接著，林肯對那位議員說（PPT出示：林肯轉頭對那個態(tài)度傲慢的參議員說：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。③師：重點：做鞋子的藝術（做人之道）此處可有資料的補充。（PPT出示第三段話）②小組交流。快速瀏覽最后一段，看還有哪些執(zhí)政功績！PPT相機出示：“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去。生齊讀。如果有機會，我們站在林肯墓前（PPT出示），你會想些什么？或說些什么？學生寫話練習。林肯是這樣說的，也是這樣做的。同學們，上節(jié)課我們初步認識了林肯——一個《鞋匠的兒子》。（一）品讀議員的話？先請你們試著讀一讀。（出示）指名讀。小結。（自由讀）A．從第三段話中你又能體會什么？林肯說這段話的用意是？相機指導：林肯真的沒有他父親偉大？從中你可以看出什么？B．齊讀最后一句。指導朗讀。）指名讀?！?，讓我們一起來讀（齊讀）出示：林肯具有“獨特的精神力量和偉大的人格”，“他的地位相當于音樂中的貝多芬，詩歌中的但丁，繪畫中的拉斐爾和人生哲學中的耶穌”。，引導讀懂林肯說的三段話，從語言描寫中領悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。三、教學評價設計：，通過查看預習單了解學生對課文的預習深度。五、教學課時：2課時六、教學設計第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握 教學過程：（一）故事激趣 師講故事：1831年6月的一天，美國南方城市新奧爾良的奴隸拍賣市場上，一排排黑人奴隸戴著腳鐐手烤站在那里，他們都被一根根粗壯的
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