小學英語教研活動計劃-wenkub
2024-10-25 08 本頁面
【正文】 極分化。評價形式以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。一、學習教育教學理論，轉(zhuǎn)變教育觀念要繼續(xù)組織教師對教育教學理論的學習，系統(tǒng)學習一本理論書籍以及雜志上有關(guān)教學改革的經(jīng)驗文章，探尋以先進的、正確的教育教學思想，切切實實地改革課堂教學，提高教學效益的途徑和方法，將素質(zhì)教育的要求真正落實到學科教學中。我們準備根據(jù)不同年級掌握的知識水平,組織一些豐富多彩的課外活動。（四）、教學科研，相得益彰，快速提高教科研能力向科研要效益，向科研要質(zhì)量，我們在搞好教育教學工作的同時，將積極投身于教育科研的活動中來。關(guān)愛“學困生”，制訂切實有效的幫困措施并落到實處，避免兩極分化的過早出現(xiàn)，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，盡最大努力提高教學質(zhì)量。堅持新老教師的“傳幫帶”。每次集體備課要做到有主講，有討論，有研討，有創(chuàng)新，有實效。并有單元分析及單元反思等。把握好重點內(nèi)容，注意各單元間知識點的互相銜接與滲透。合理的教研制度能有效地促進教研組活動的正常開展，提高教研質(zhì)量。尤其在集體備課、教科研等活動的開展中，努力建設、形成本組的團隊文化，發(fā)揮教研組的團隊智慧，營造以合作為根本特征的組織文化，鼓勵教師做平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠的賞識者、得體的協(xié)調(diào)者、資源的開發(fā)者、有效的促進者、勤奮的學習者、扎實的研究者，成就每一位英語教師的專業(yè)成長。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實教學常規(guī)，提高課堂教學效率的必要措施。以新課程改革為契機，以更新教育教學觀念為先導，以課堂教學改革為重點，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，不斷深化課堂教學改革，全面提高我校英語教研組的工作水平。始終圍繞著“營造英語氛圍，激發(fā)學生的學習興趣；注重課堂實效性”的教研主題，以提高教學質(zhì)量為目的，創(chuàng)造性地開展英語學科的教研工作，認真分析現(xiàn)有狀況，總結(jié)提升現(xiàn)有經(jīng)驗，在目前的基礎(chǔ)上，使英語教學研究工作再上一個新的臺階。每次集體備課要做到有主講，有討論，有研討，有創(chuàng)新，有實效。（二）、落實常規(guī)，目標明確，努力創(chuàng)建教研組特色在實際工作中，教學常規(guī)的管理十分重要。本學期，我們教研組將完善和規(guī)范學科教學常規(guī)，以促進教師轉(zhuǎn)變教學觀念，促進教師整體素質(zhì)和英語學科教學質(zhì)量的提高。（2）認真制定好教學進度，要防止前松后緊。要根據(jù)學生的年齡和心理特點選擇恰當?shù)慕虒W方法，做到生動活潑、豐富多采，以充分調(diào)動學生的學習積極性。發(fā)揮群體智慧。讓新教師盡快地成長起來。（三）、強化學習，轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高理論素養(yǎng)只有勤于學習，才會樂于施教，也只有勤于學習，我們才能真正教好書、育好人。本學期，我們圍繞英語課題有計劃、有目的地采取一系列研究。如: 手抄報、對話表演、英語課本劇、英語能力競賽等,給學生充分展示自我,認識自我的機會，并給予物質(zhì)和精神獎勵。要組織教師繼續(xù)認真學習《英語課程標準》，明確小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，建立初步的學習英語的自信心，培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)；形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為學生終身發(fā)展服務。二，開展校本教研，提高教研質(zhì)量。積極幫助學校開發(fā)校本課程，研究英語學科在學校課程中的地位和作用，針對一些學校校本課程的開發(fā)和評價、校本教研的途徑和方法等，開展專項研究，注重研究實效，及時推廣研究成果。積極參加市級“學習英語學科課程標準，改進課堂教學”學術(shù)研討會，把握課改方向，轉(zhuǎn)變教學行為，交流課改經(jīng)驗，增強教師素質(zhì)，提高教學質(zhì)量。采用韻律兒歌、歌曲、表演等教學方法，鼓勵學生大膽運用英語。三、以教育科研為先導，以課題研究為抓手，深化教育教學改革 各校要重視和加強英語課題的立項和研究工作，真正做到以教科研來推動教學改革的發(fā)展，認真搞好小學英語教研活動，定期開展各種形式的活動。改變只關(guān)注學生學業(yè)成績的單一總結(jié)性的考試評價方式，著眼于充分全面了解學生，幫助學生認識自我，建立自信，關(guān)注個別差異，了解學生發(fā)展中的需求；應建立以教師自評為主，同時有校長、同行、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多方面獲得改進工作的信息，引導教師對自己教學行為的分析與反思，激發(fā)在自審、反思基礎(chǔ)上的自評，不斷提高教學水平。課程改革對教師的教育教學水平提出了更高的要求，它的成敗很大程度上決定于教師的業(yè)務水平。繼續(xù)抓好新師范生的跟蹤聽課及指導，幫助他們盡快掌握教學常規(guī)，提高駕馭教材及課堂教學的能力。區(qū)四年級英語教學研討活動十一月份：參加市英語課堂教學評優(yōu)活動和外出聽課學習區(qū)五年級英語教學研討活動。二、工作目標：1以新課改為中心, 抓實英語學科教學常規(guī),提高課堂教學質(zhì)量,向課堂四十分要效益。重點學習《新英語課程標準》；積極開展教育教學實踐改革，根據(jù)小學生的學習特點探討小學英語教學，并用這些理念來指導平時的課堂教學，努力探索提高課堂教學效率的途徑和方法。通過對新教師的帶教培養(yǎng)，切
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