幼兒園大班家長(zhǎng)開(kāi)放日教案-wenkub
2024-10-25 08 本頁(yè)面
【正文】 料充足，一定在計(jì)劃上顯現(xiàn)，早操：整隊(duì)，隊(duì)形，口令，要求動(dòng)作大方，整齊，幼兒精神飽滿。同時(shí)讓家長(zhǎng)不斷獲取新的教育理念和教育信息，改變家庭教育方式，以更好地支持和協(xié)助教師工作，家園配合，教師也可以通過(guò)開(kāi)放日活動(dòng)更好地了解家長(zhǎng)。T: Here we are in a place where have meadow sands and can tell me what animals live in the meadow ?三、ProductionPlay a game : Follow 。toad , frog , turtle , lizard , snake 頭飾各一個(gè)。幼兒能熟練的說(shuō)5種動(dòng)物、toad , frog , turtle , lizard , snake 的英文名稱。準(zhǔn)備：字卡、掛圖過(guò)程：一、學(xué)習(xí)兒歌“小朋友，你們喜歡看書(shū)嗎？”“那你們都是怎么看書(shū)的？”（幼兒自由回答）“有兩個(gè)小朋友在一起看書(shū)，你們想不想知道他們是怎么樣看書(shū)的？”（出示兒歌）教師有感情的朗誦散文兩遍。第一篇：幼兒園大班家長(zhǎng)開(kāi)放日教案目標(biāo)：教幼兒學(xué)會(huì)詩(shī)歌，讓幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌。提問(wèn)的形式，讓幼兒討論、回答。引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解和熟練的演唱兒歌。方向盤(pán)一個(gè)，呼啦圈4個(gè)，凳子5張。教師邊與幼兒配合角色扮演來(lái)表演兒歌。一方面，教師可觀察家長(zhǎng)在開(kāi)放日的表現(xiàn)，引導(dǎo)他們采用正確的方式參與活動(dòng)，以提高活動(dòng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)；另一方面，教師還可以根據(jù)家長(zhǎng)在開(kāi)放活動(dòng)中與幼兒的互動(dòng)方式，推測(cè)其家庭教育方式，從而給予有針對(duì)性的指導(dǎo)。各環(huán)節(jié)銜接(禮儀教育)：自然有序，注意（洗手、入廁，喝水）常規(guī)教育及安排班級(jí)將學(xué)期計(jì)劃、月安排和周教學(xué)計(jì)劃或其他班級(jí)特色等、孩子們的平時(shí)作品向家長(zhǎng)進(jìn)行展閱，使家長(zhǎng)們更好地了解自己孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)情況。最好在開(kāi)放前一天的放學(xué)時(shí)開(kāi)個(gè)簡(jiǎn)單的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)明確開(kāi)放日活動(dòng)的目標(biāo)、活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的意義以及自己的任務(wù)以及填寫(xiě)要求。7咨詢、個(gè)別指導(dǎo)（園長(zhǎng)辦公室）8活動(dòng)前進(jìn)行班級(jí)衛(wèi)生大掃除，班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)角活動(dòng)創(chuàng)設(shè)等。增進(jìn)親子間的情感，激發(fā)幼兒和家長(zhǎng)參與活動(dòng)的興趣和熱情。認(rèn)讀30以內(nèi)的數(shù)。幼兒進(jìn)行5的加減法搶答。（三）我給爸爸媽媽穿衣服：玩法：一名家長(zhǎng)在終點(diǎn)，幼兒在起點(diǎn)，哨聲響起時(shí)，幼兒拿起衣服跑向終點(diǎn)，給其家長(zhǎng)穿上衣服，拉上拉鏈后，家長(zhǎng)背起孩子迅速跑向起點(diǎn)，先到者為勝。早上八點(diǎn)，家長(zhǎng)們準(zhǔn)時(shí)入園。我們以小組選拔、全班競(jìng)賽、個(gè)別示范等多種方法向家長(zhǎng)展示了孩子間的能力差距以及努力方向。每個(gè)孩子都比往日聚精會(huì)神，動(dòng)作有力而標(biāo)準(zhǔn)。在戶外活動(dòng)時(shí)，我們組織了民間游戲《抬花轎》。本次“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，顯得更為成熟穩(wěn)重，多了幾分自然流露，少了幾分緊張。通過(guò)這次半日活動(dòng)，我進(jìn)行了一個(gè)反思。之后引導(dǎo)幼兒觀察探索，自由討論，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己家的門(mén)牌號(hào)。但是還做得不深入，家長(zhǎng)還特別提到應(yīng)該給予每個(gè)孩子發(fā)言機(jī)會(huì)，更多的發(fā)言機(jī)會(huì)應(yīng)該留給發(fā)展慢的孩子，讓每個(gè)孩子能夠大膽的表現(xiàn)自己，讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)機(jī)會(huì)。但由于幼兒看到自己的家長(zhǎng)在，個(gè)別幼兒便對(duì)自己的要求松懈了，于是整個(gè)場(chǎng)面就處與比較混亂的局面。，讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使家長(zhǎng)感受到老師對(duì)每個(gè)孩子的關(guān)心和重視。認(rèn)識(shí)漢字的偏旁，找出字的共同特征，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較難以理解的。但在本次活動(dòng)中因?yàn)榻叹邷?zhǔn)備充分，孩子的學(xué)習(xí)積極性還是很高。整個(gè)的時(shí)間安排，時(shí)間流程，三人的分工協(xié)作，較為順利的進(jìn)行。安排兩節(jié)課會(huì)有讓幼兒休息的時(shí)間，幼兒不會(huì)那么的累，上課也不會(huì)那么沒(méi)精神了，給我的感覺(jué)一上午都是在上課
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