名師工作室活動報道-wenkub
2024-10-25 08 本頁面
【正文】 唐光恂。最后，工作室主持人、省特級教師董瓊老師熱情地鼓勵大家抓住每一次學(xué)習(xí)的機會，把握每一次教學(xué)實踐，在實踐中貫穿語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在借鑒中提煉屬于自己語文教育方法。首先，她簡明扼要地解讀了語文“核心素養(yǎng)”所包含的四個方面：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與創(chuàng)新。每當“欣于所遇，暫得于己”的時候，便會感到“快然自足”，所以，觀摩之后的議課說課是水到渠成的事情。來自光谷豹澥一小的唐國芬老師，帶來的是一組神話故事。觀之，所以游目騁懷，聽之，足以極視聽之娛。第一篇：名師工作室活動報道晤言一室皆鴻儒 雙劍合璧話語文——記武漢市“董瓊名師工作室走進光谷”教學(xué)研討活動5月27日，武漢市“董瓊名師工作室走進光谷”教學(xué)研討活動在光谷四小舉行。睿智而內(nèi)斂的詹老師，精選鄂教版與人教版教材中極具代表性的人物描寫名家作品，整合到一節(jié)課之中，尊重孩子的主體地位，發(fā)掘孩子的表達欲望，提供充足的展示空間，讓孩子在充分的交流分享中感受人物形象，領(lǐng)悟人物描寫的方法，而這一切教學(xué)目標的實現(xiàn)可謂是“潤物細無聲”。孩子們沉浸在神話的奇妙之中，通過比較閱讀，思考感悟，批注體會，分享交流，總結(jié)出了神話的奇妙之處。李莉老師建議，董瓊工作室的每個成員針對這兩節(jié)課說“一個收獲、一個建議”。不管是哪種課型，都要圍繞“核心素養(yǎng)”做文章。此次董瓊名師工作室與光谷四小的邂逅，在每位與會老師的心中都留下了美好的印象。英語2人：遵義市五中粟明球和遵義縣教研室雷亞琳。[責(zé)任編輯:yfs001]第三篇：名師工作室活動計劃名師工作室活動計劃一、工作思路本工作室以教師專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，以教學(xué)研討為主要形式，在校名師建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，積極主動開展教育教學(xué)問題研究，共同探討高中地理教學(xué)疑難問題，發(fā)揮先行研究、交流研討、示范引領(lǐng)的作用，使本工作室真正成為促進教師專業(yè)發(fā)展的平臺。優(yōu)化課堂。提高解題能力，除了系統(tǒng)地做題，還要多看地理專題研究的書籍，以提高解決地理問題的敏感度。三、教師的培養(yǎng)招聘工作室成員本工作室將依據(jù)《巢湖市二中名師工作室管理暫行辦法》的規(guī)定開展成員招聘。工作室成員在教育教學(xué)方面要成為本校、本地區(qū)教研教改的帶頭人；成員必修努力學(xué)習(xí)專業(yè)理論并在實踐中不斷提升自己的理論水平，至少撰寫一篇有價值、有水平的科研論文；積極參加本校、本地區(qū)的教育科研活動，有效發(fā)揮名師的示范輻射作用。工作室成員要積極參與系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科的前沿理論與課程改革理論等讀書活動，要求做好讀書筆記并定期在工作室網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)表讀后感言，交流心得體會，以同伴互助的方式實現(xiàn)成員的共同成長。（4）參加活動。四、工作室的主要職能工作室以名師公開教學(xué)、組織研討、現(xiàn)場指導(dǎo)、專題研究、課題研究、公開課講評、觀摩考察等形式對成員進行培養(yǎng)。（2）每學(xué)期召開一次工作室總結(jié)會議，安排本學(xué)期需展示的成果內(nèi)容及形式，分享成功的經(jīng)驗、探討存在的問題。工作制度（1）名師工作室主持人將分別與工作室學(xué)員簽訂《巢湖市二中名師工作室成員協(xié)議書》，在完成工作室研究項目和個人專業(yè)化成長方面制訂周期發(fā)展目標，規(guī)定雙方職責(zé)、權(quán)利及評價辦法。（5）工作室通過網(wǎng)站發(fā)布工作室工作動態(tài)、工作室成員論文、專題研究課例設(shè)計、典型案例及評析、教育故事、自創(chuàng)題、活動圖片等。檔案管理制度（1）建立工作室檔案制度，并由主持人兼管。六、工作室工作方案實施的預(yù)期效果通過本名師工作室方案的實施，培養(yǎng)一批具有先進理念和較強教學(xué)技能的優(yōu)秀教師，進一步激發(fā)我市教師教育科研的熱情。接下來，我從以下幾個方面對過去一年的工作做一簡要回顧與總結(jié)。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生能接受我、喜歡我。但我也沒有因此而放松。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每節(jié)課的總拿了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。另外，一個年級的幾個班情況各不相同，所以要根據(jù)各班學(xué)生已有的知識和技能進行教學(xué)設(shè)計和輔導(dǎo)，包括如何
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