【正文】 在孩子上幼兒園時拼命教孩子認字、做算術(shù)，當(dāng)這些孩子上了小學(xué)一年級時，35%左右的孩子會明顯地厭惡語文，40%左右的孩子對算術(shù)有畏懼感。也培養(yǎng)了孩子愛勞動，樂意為大家做事的習(xí)慣。自己整理書包、玩具、等方面。能力不是與生俱來的，而是人在適應(yīng)環(huán)境的過程中逐漸形成的。因此，幼兒園和小學(xué)的銜接工作很重要。因此最好的辦法就是利用家長會這個機會我們一起交流孩子在園的情況。一旦當(dāng)孩子面對更公正的評價是，孩子會發(fā)現(xiàn)自我評價和實際能力的巨大落差，而難以承受這種”突如起來“的否定。首先家長要對孩子形成一個正確評價。從家長們反饋給我們的信息和平時孩子們在幼兒園的表現(xiàn)，孩子們普遍存在這樣幾個問題：自我約束有待加強，做事缺乏一定的耐心和自信心不足，相信這些能力通過一段時間的培養(yǎng)和訓(xùn)練是可以改變的，他們的可塑性很強，正處于良好習(xí)慣的形成階段，孩子們很容易模仿的，無論是優(yōu)點還是缺點，希望家長在生活中也要注意自己的言行，要求孩子做的事，自己也先要做到，為孩子做個好榜樣！有些家長對孩子缺乏自信心方面教育方法欠佳。據(jù)研究表明，0——6歲是孩子智力發(fā)展迅速的階段，在這個階段存在著許多的潛能，如：動作發(fā)展關(guān)鍵期、情緒情感發(fā)展關(guān)鍵期等。而社會可以促進孩子良好的情感，知道自己的事情自己做，關(guān)愛同伴，感受家人對自己的愛，懂得回應(yīng)家人的愛，待人接物都很有禮貌，了解本地的旅游景點、代表性建筑及主要特產(chǎn)。英語課雖然沒有對學(xué)前班的小朋友提出認、寫英語單詞和字母的要求，但目的是想通過英語課堂上對一些日常的，身邊的事物英語發(fā)音的反復(fù)模擬發(fā)音的練習(xí)，使小朋友對英語有個初步的感知，為升入一年級后學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)。但語言也不僅僅是把書中的內(nèi)容學(xué)會了就行，家長平時應(yīng)多給孩子講講故事等、選擇性的讀一讀其它讀物，奧特曼之類的書少給孩子看，利用身邊的一切事物、多和孩子交流、可以共同討論一些問題，使孩子有語言表達的空間，少看電視從而去引導(dǎo)孩子發(fā)展他們的語言表達能力，讓孩子敢說、會說、能說。給大家一個建議，音節(jié)的拼讀我們要把它融入生活中，如，看到家里、馬路上的東西，讓孩子拼讀，也可以把超市里的快報讓孩子把商品剪下來，然后讓孩子注上拼音，或是買本有拼讀功能的書，多帶孩子拼一拼讀一讀，這樣更好的幫助孩子掌握拼讀方法，激發(fā)孩子的興趣。本學(xué)期我們學(xué)前班共開設(shè)語言、數(shù)學(xué)、英語、拼音和綜合五大課程。有了你們的信任、理解和支持，我們的工作才能順利的開展。第一篇：大班家長會稿2011年學(xué)前班家長會發(fā)言稿 尊敬的各位家長：上午好！首先自我介紹一下，我是學(xué)（二）班的朱老師。是你們一個多月的大力支持與配合讓孩子們能很快適應(yīng)學(xué)前班的生活。先給大家介紹一下這學(xué)期的拼音教學(xué)內(nèi)容。但學(xué)好拼音也不是一朝一夕的事，我們剛接觸拼讀，剛開始孩子掌握不好或是分的不是太清楚，這都是屬于正?，F(xiàn)象，就像我們學(xué)英語一樣，需要反復(fù)練習(xí)，下學(xué)期還會繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音，請家長們也不要操之過急，過于擔(dān)心。數(shù)學(xué)是培養(yǎng)幼兒思維敏捷性、靈活性和抽象思維能力，這學(xué)期的主要內(nèi)容是區(qū)別物體的大小、多少、上下里外前后左右，認識各種形狀，并能迅速的區(qū)分，以及學(xué)習(xí)對物體的排序，復(fù)習(xí)十以內(nèi)的加減及分解。相對于以上課程來說，綜合這門課是家長比較容易忽視的，覺得這門課學(xué)不學(xué)無所謂，其實不然，綜合里面包括了科學(xué)、社會、健康的內(nèi)容。了解一些基本的常識。孩子升入學(xué)前班后的學(xué)習(xí)情況與孩子們以后升入小學(xué)的成績是息息相關(guān)的，相信家長們也非常重視。主要是平時對孩子鼓勵和表揚的話太少，當(dāng)孩子做什么事沒有達到家長要求的時候，家長不要一味的埋怨，可以多給他一些鼓勵，我們大人都需要別人的表揚，何況是孩子呢！您的一句表揚會給他帶來無限的動力，教育也要有分寸，所謂好孩子是夸出來的，家長可以多讓孩子在眾人面前表現(xiàn)自己，讓他覺得自己很棒，增強自信心。一直以來在爸爸媽媽的保護下成長的孩子，許多都沒有收到過什么挫折，一直覺得自己是最好的，所以心里的承受能力差。從而打擊了孩子原本脆弱的自信心，或者變得更加人性，不能面對現(xiàn)實問題，甚至朝著相反的方向：更加自負，盲目自大。經(jīng)過兩年的幼兒園學(xué)習(xí)和生活，幼兒都已基本養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長應(yīng)該為孩子順利地向小學(xué)過渡作好一切準(zhǔn)備。心理學(xué)研究表明，兒童能力的發(fā)展有一個關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)，兒童的能力易于養(yǎng)成，過了培養(yǎng)期和關(guān)鍵期，兒童能力的培養(yǎng)就顯得特別困難。基本上大部分幼兒自己都能完成，我們還開展了小小值日生工作，孩子們很樂意很用心做事認真也很快樂。因此幼兒在家的時間里，希望家長們讓孩子們能自己的事自己做，當(dāng)孩子能做的事，作家長的盡量放手，不要嫌孩子做的好不好，或不會做，替他包辦。那些在幼兒園花大量時間訓(xùn)練的算術(shù)技能，領(lǐng)先的優(yōu)勢一般只可保持到小學(xué)一年級上學(xué)期前半段，之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力就沒有明顯優(yōu)勢。一些家長在評價一個幼兒園好壞的時候，孩子會寫多少字，成為一個硬件標(biāo)準(zhǔn)。這也就意味著，在孩子上幼兒園期間，是沒有必要讓孩子學(xué)習(xí)寫字的。再說幼兒的手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力也差，他們寫字時，眼睛總要盯住筆尖轉(zhuǎn)。所以在幼兒園期間，孩子不應(yīng)該學(xué)習(xí)寫字。若方法不當(dāng)，不僅徒勞無功，還會影響孩子對漢語學(xué)習(xí)的熱情。所以，培養(yǎng)學(xué)齡前兒童書寫能力必須要結(jié)合兒童的生理和認知發(fā)展特點。不求孩子寫得有多么漂亮，大致上的書寫順序掌握就夠了。孩子的描紅不到位，并不一定是他們心不在焉，或是故意寫成那樣，而是與孩子的動作協(xié)調(diào)能力直接相關(guān)。兒童在學(xué)習(xí)寫字的過程中，常常會發(fā)生左右相反的情形，如“人”寫成“入”，“由”寫成“甲”等，拼音中的“b、d、p、q”也反復(fù)混淆，甚至許多一年級的孩子還是如此，令父母們擔(dān)心不已。但隨著兒童認知能力和閱讀經(jīng)驗的增長，即便沒有成人的教導(dǎo)，兒童最終也是會識別出差異的。但我們常常會因為走得太遠、太久，而忘了出發(fā)的目的——孩子身心的健康成長。本學(xué)期由我和黃琳老師執(zhí)教這個班級。以下向家長介紹本學(xué)期幼兒的發(fā)展以及應(yīng)該達到的要求和目標(biāo)。走路速度基本與成人相同。有意注意有了一定的穩(wěn)定性和自覺性，集中時間能延長約20分鐘左右，有了初步的任務(wù)意識。語言發(fā)展內(nèi)部語言在自言自語的基礎(chǔ)上形成，言語對行為的調(diào)節(jié)功能逐步發(fā)展起來，詞匯量迅速增加。社會性發(fā)展自我評價能力初步發(fā)展，有相對穩(wěn)定的愛好和朋友。藝術(shù)表現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)欲望增強，喜歡用多種方式表達自己的認識和情感。例如：孩子和別人的交往、孩子的進餐、孩子的體育活動、區(qū)域活動等等都是學(xué)習(xí)。例如：我們會將近期需要家長配合的通知，幼兒近期在園學(xué)習(xí)的詩歌、歌曲等內(nèi)容反饋在班級中，同時也希望家長朋友們能關(guān)注我們的班級，并給我們提一些寶貴的建議或意見。二、本學(xué)期的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。孩子是平等的，我們尊重每個孩子，給予孩子同等的學(xué)習(xí)機會、鍛煉機會，使每個孩子都有進步、都有提高。所以，在今后一年的學(xué)習(xí)生活中，也是一個重點。另外家長也要提前從以下方面做好孩子獨立生活能力的準(zhǔn)備，及早培養(yǎng)他們獨立生活的能力。(2)培養(yǎng)孩子生活自理能力毫無疑問，父母疼愛孩子，是天經(jīng)地義的，孩子小需要家長的格外照看，絕大多數(shù)的孩子在家里都不做家務(wù)，甚至連自己的個人雜務(wù)也由父母包辦。有的家長說孩子的書包像“字紙簍”，亂得要命。學(xué)會洗簡單的衣物，如小手絹、襪子等。要求孩子把東西整理好才能吃飯。只要養(yǎng)成遇事全力以赴的習(xí)慣，也能對孩子的性格產(chǎn)生積極影響，孩子的進取心，責(zé)任感，愛心等的培養(yǎng)，讓孩子自己動手的另一重要方面是不再事事替他們作決定，而是引導(dǎo)他們自己進行選擇，一個孩子能否學(xué)習(xí)的好，關(guān)鍵在于他否具有學(xué)習(xí)能力，即學(xué)習(xí)潛能。