【正文】 有內(nèi)容、有順序、語句完整、通順。重視朗讀指導(dǎo)，使學生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。（3）理解重點句和含義深刻的句子。（二）關(guān)于看圖學文指導(dǎo)學生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關(guān)景物的關(guān)系，體會畫面的內(nèi)容。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容，怎么說就怎么寫，把話寫清楚。能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課前預(yù)習、課后復(fù)習、課外閱讀的習慣。繼續(xù)學習默讀課文后能回答教師提出的問題，初步了解課文內(nèi)容。學習積累詞語。二、教學總目標能借助漢語拼音識字、學習普通話。四年級上冊語文學科教學計劃4一、教材分析本冊教材編有課文35篇。法制滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學習有機結(jié)合，我們可以適當開展一些語文活動課和語文主題活動。這樣不斷可以培養(yǎng)學生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結(jié)合作的能力等。這樣的例子在語文中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到法制教育的素材的。公安機關(guān)、工商行政管理部門、海關(guān)、城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃部門和其他有關(guān)國家機關(guān)，應(yīng)當依法認真旅行所承擔的保護文物的職責，維護文物管理秩序。森林、林木和林地的權(quán)屬證書式樣由國務(wù)院林業(yè)主管部門規(guī)定。二、在教材中挖掘法制教育素材。法制過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。習作交流和評價，重在鼓勵。重視習作后的交流和評改。把口語訓(xùn)練延伸到日常生活中。選讀課文的教學根據(jù)教學實際分別插入每個單元學習，以學生自己課外閱讀、自我檢測為主，教師酌情檢查，通過交流，起到激勵和引導(dǎo)作用。（2）精讀詞句，積累語言。另外，老師還可以鼓勵學生課外閱讀，通過各種渠道主動識字，擴大識字量，并養(yǎng)成獨立識字的習慣。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣；聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述；能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能用普通話正確、流利、有盛情地朗讀課文。二、學生分析本班共有68人，部分學生上課有走神現(xiàn)象，書寫質(zhì)量差，識字不能完成任務(wù)，寫字丟三落四，讀課文有丟字、填字、錯字現(xiàn)象，不能很好地遵守紀律，反應(yīng)較遲鈍。并提示學習要求。四年級上冊語文學科教學計劃2一、教材分析本冊共有課文30篇，其中精讀課文24篇，略讀課文6篇。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學習活動，有的指導(dǎo)學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導(dǎo)學生自己閱讀。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學生的學。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。學生與文本作者對話。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。8。7。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2。三、本冊教材的教學目標本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。正文：四年級上冊語文學科教學計劃四年級上冊語文學科教學計劃四年級上冊語文學科教學計劃1四年級要完成由中年級向高年級的過渡。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學年。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。4。能復(fù)述敘事性課文的大意。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。留心周圍事物，勤于書面表達。9。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。教科書努力把對學習的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。教材設(shè)計了六個專題，依次是感受大自然的美好、珍貴的親情、友情；在學習中成長；生命離不開的綠色；神奇的大千世界；感人的品格。其中，精讀課文后有要求認識和要求會寫的字，還有課后練習題；略讀課文后有要求認識的字。為了幫助這些同學早日趕上學習隊伍，本學期采用四人小組，優(yōu)差搭配，且從嚴要求，方能完成教學任務(wù)，同時養(yǎng)成良好的習慣。體會課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用。留心周圍的事物，勤于書面表達；能把內(nèi)容寫得比較清楚、具體；會寫簡短的書信、便條；能修改習作中有明顯錯誤的詞句。繼續(xù)加強寫字的指導(dǎo)。（3）精讀內(nèi)容，體會思想感情。（三）口語交際的教學激發(fā)學生的表達欲望。引導(dǎo)評價，提高語言能力。（五）習作教學要注意以下幾點：啟發(fā)引導(dǎo)，讓學生樂寫、愛寫，對寫作充滿興趣。四年級上冊語文學科教學計劃3新課程的培養(yǎng)目標指導(dǎo)我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務(wù)，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種行為對學生的影響是巨大的`，也是直接的。在小學語文教材中，大部分法制教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的法制因素，把法制教育貫穿于對知識的分析中。 第二十一條禁止毀林開墾、毀林采種和違反操作技術(shù)規(guī)程采脂、挖筍、掘根、剝樹皮及過度修枝的毀林行為。課題 《1秦兵馬俑》 可滲透的法制內(nèi)容： 《中華人民共和國文物保護》第三條古文化遺址、古墓葬、古建筑、古石窟、石刻、壁畫、近代現(xiàn)代重要史跡和代表性建筑等不可移動文物，根據(jù)他們的歷史、藝術(shù)、科學價值，可以分別確定為全國重點文物保護單位，省級文物保護單位，市、縣級文物保護單位。三、多角度分析便于在教學中進行法制滲透。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。另外要根據(jù)學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講文學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。35篇課文之中，有21篇精讀課文（內(nèi)含2篇看圖學文），14篇略讀課文。學會常用漢字270個，認識90個。能熟練地運用鋼筆寫字，字寫得正確、端正、整潔行款整齊。在教師的指導(dǎo)下，學習預(yù)習課文，能借助字典自學生字詞，初讀課文并提出問題。認真傾聽別人講話，邊聽邊想，了解主要內(nèi)容并能轉(zhuǎn)述。學寫通知。利用已有的識字知識識記字形。圖文結(jié)合，提高看圖和學文的教學效果。（4）詞句的訓(xùn)練，要側(cè)重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。（四）關(guān)于略讀課文教師要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設(shè)計的少量思考題，指導(dǎo)學閱讀、討論。三、教學措施鉆研教材，精心備課、上課，及時批改作業(yè)。對新知識點要增加訓(xùn)練量。教材設(shè)計了8個專題。本冊要求認識200個字，會寫200個字。會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能復(fù)述敘事性課文的大意。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。二、本冊教材的教學目標本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。能復(fù)述敘事性課文的大意。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。部分孩子們基礎(chǔ)知識不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念。四、教學目標達成措施（一）營造自主學習的情境。學生與文本對話。學生與文本作者對話。學生與學習伙伴對話。4。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學生的學。每個單元前都有”導(dǎo)語“，課與課之間有”鏈接語“，精讀課文中”泡泡語“，有的導(dǎo)入學習活動，有的指導(dǎo)學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導(dǎo)學生自己閱讀。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗?！墩n標》中十分強調(diào)學生語文實踐能力的加強和提高，指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐。教材分析：本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語，課例（精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀鏈接，資料袋），詞語盤點，語文園地（口語交際，習作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等）。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀。據(jù)前任老師給我講：本班孩子上課時忙著各說各的，不善于聽課，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。3．能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，工作計劃《小學四年級人教版語文教學計劃》。8．留心周圍事物，勤于書面表達。9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發(fā)展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。輔導(dǎo)安排：，利用“一幫一”的形式幫助他們，激發(fā)潛能生的學習興趣。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。3．學生與學習伙伴對話。二、促進學習方式的改變。少部分學生學習習慣不好，主要表現(xiàn)在字跡潦草，作業(yè)不按時完成，平時沒有預(yù)習習慣，課外書看得少，日記寫得3句的流水帳等等，他們對學習的信心有些缺乏，這給他們的發(fā)展帶來困難。特別是學生在低年級，中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。3．能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。8．留心周圍事物，勤于書面表達。9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。1．學生與文本對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律?！白灾鳎献?，探究”的學習方式是新課程倡導(dǎo)的一種學習方式，表現(xiàn)在語文學科中，應(yīng)該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。這個學習過程的主要方式就是自主，合作，探究。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學會學習。初步學會結(jié)合詞語理解詞義，掌握的常用漢字數(shù)量大，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。部分學生對短文能靜下心來認真細讀，讀文中的詞句能有意識的深入體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句來感覺其內(nèi)涵。從整體來說，動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。二、教學目標（一）思想教育在知識傳授和能力訓(xùn)練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質(zhì)教育，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學知識。（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣。（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習復(fù)習、認真完成作業(yè)的習慣。（2）能按筆順正確書寫、默寫生字223個，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。能講述課文所寫的故事。（5）討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。（4）能憑借語言文字理解課文，想象文章所描繪的情景，知道課文的大意。習作（1）留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。三、教學重點、難點（一）教學難點能夠有選擇的閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。能按要求預(yù)習課文。（二）教學重點能夠有選擇的閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，能分角色朗讀課文。能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。抓好學生默讀、查字典主動識字、專心聽講、積極發(fā)言的習慣的培養(yǎng)。課堂教學中多讀少講，把更多的時間用于朗讀；體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次