【正文】 ____________________. 3， 給下列加陰影的字注音并解釋： （ 1）無邊無垠（ ） ____________________________ （ 2）坦蕩如砥（ ） _____________________________。和風(fēng)吹送，翻起一輪一輪的綠波 —— 這時你會真心佩服昔人所造的兩個字“麥浪”，若不是妙手偶得，便是經(jīng)過錘煉的語言精華。 白楊樹還是值得贊美。 2， 本文的線索： 贊美白楊樹的不平凡。 三（ 56）描寫白楊樹的外形贊美白楊樹。 三，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1， 了解 象征的手法 2， 分析課文結(jié)構(gòu)。 2，板書課題 白楊禮贊 茅盾 總結(jié)： 茅盾，浙江桐鄉(xiāng)人，原名沈德鴻，字雁冰。 3， 白楊樹的象征意義。 3 指名生答 不離題 A 它與白楊形成對比 B 引出贊美楠木的國民黨蔣介石們，表明自己對黨領(lǐng)導(dǎo)的北方抗日軍民的熱愛。 意思逐層加深： 由“不只是樹”聯(lián)想到人：“至少象征了北方農(nóng)民” —— “守 衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵”最后聯(lián)想到“在華北平原??精神和意志”。 2 體會恰當(dāng)運用排比反問句式對于表情達(dá)意的作用 3 掌握作者分層次描寫白楊樹的方法。 《白楊禮贊》教案 10 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 理解白楊樹的象征意義，感受作者對北方抗日軍民的贊美之情。 二、出示自學(xué)指導(dǎo) 讀課文第 59 節(jié)，思考： 1 課文第五段 是對白楊樹的正面描寫，你能說出作者描寫的層次嗎？ 2 （ 1）探究 .練習(xí)三 （ 2）作者為什么贊美白楊樹？ 3 課文結(jié)尾寫楠木是否離題 ?為什么？ 三、生讀書、思考 四、討論、交流 1 第五段先總述白楊“力爭上游”的特點，再分別描繪白楊的干、枝、葉、皮，最后抽象出白楊“倔強(qiáng)挺立”、“不折不撓”的性格特點。 （ 2）引導(dǎo)生從文中找句子。 （師可適當(dāng)介紹寫作背景） 五、作業(yè) 請你仿照第五段，選擇一種樹木花卉，對它作一段正面描寫。 教學(xué) 難點： 象征的藝術(shù)手法。 代表作：長篇小說《子夜》中篇小說《林家鋪子》 3， 找學(xué)生介紹本文的寫作背景。 3， 討論課文第一部分。 四（ 78）點明白楊樹的象征意義。 五：分析課文第二部分，閱讀課文討論思考： 1， 作者對黃土高原的總印象是什么？ 明確：“一條大氈子” 2， 課文運用了哪些詞，從哪幾個方面來描寫黃土高原的？ 總結(jié)：黃綠錯綜 顏色；無邊無垠 空間；坦蕩如砥 地形。 反，離開白楊樹還是單調(diào)， 5，總結(jié)寫作順序：面 點。黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥，這時如果不是宛若并肩的遠(yuǎn)山的連峰提醒了你 (這些山峰憑你的肉眼來判斷 ,就知是在你腳底下的 )，你會忘記了汽車是在高原上行駛。 （ 3）潛滋暗長（ ） _____________________________。 2， 作者有關(guān)知識。 2， 第 5 節(jié)主要按照怎樣的順序來安排材料的？ 總結(jié)明確： 總：力爭上游，筆直的干，筆直的枝》 性格： 干：丈把高?? 分： 丫枝：向上，靠攏?? 倔強(qiáng)挺立， 葉：向上?? 不屈不撓， 皮：光滑，淡清色?? 力爭上游， 總： 這?? 3， 討論文中提示： 那些詞語表現(xiàn)了“力爭上游”？它們和“倔強(qiáng)挺立”“不折不撓”的性格有聯(lián)系嗎？ 總結(jié)：詞語：向上，靠攏，一束?? 疏導(dǎo)：通過寫白楊樹的外形來表象白楊樹的內(nèi)在品質(zhì)。 2， 為什么說“白楊樹算不得樹中的好女子”？為什么又說“它是樹中的 偉丈夫”？這種先否定后肯定的寫法叫什么？ 3， 從哪些地方分析，北方的抗日軍民和白楊樹具有相似支出？ 總結(jié)：不屈不撓，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅強(qiáng)不屈??（讀 8 節(jié)） 4， 總結(jié)該段使用的修辭格，及其作用。 疏導(dǎo)：“不但??尤其”遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句。 總結(jié)：熱愛民眾，贊美民眾。象征則相反。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。）哪怕只有碗那樣粗細(xì)，它卻努力向上發(fā)展，高到丈，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風(fēng)。 Ｄ．白楊樹是一種值得贊美的樹。 教學(xué)目標(biāo)： 本文的托物言志、借景抒情，都與“象征”有關(guān)，因而，必須學(xué)習(xí)、理解、掌握白楊樹的象征意義； 學(xué)習(xí)運用象征手法進(jìn)行說寫練習(xí)。先由兩位學(xué)生朗讀，然后教師正音，要求學(xué)生疏通字詞，讀通長句。理解作者為什么對白楊樹有這種感情，為什么作者說白楊樹是“極普通的”，“然而”“是不平凡的”。 教師小結(jié)象征手法的特點 用象征手法進(jìn)行說寫訓(xùn)練。 使學(xué)生理解和學(xué)習(xí)白楊樹所象征的正直、質(zhì)樸、緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)、堅強(qiáng)不屈的革命品質(zhì)。他寫的最著名的作品有長篇小說《子夜》，短篇小說《春蠶》、《林家鋪子》等。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，團(tuán)結(jié)一致，進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。 文章一開始就贊美白楊樹的不平凡，接下來并不說明道理，而在第 2 自然段寫 景色，交代了白楊樹生長的自然環(huán)境。最后，第 9 自然段以斥責(zé) ，贊美白楊樹收尾。 第四段（第 8 自然段），揭示了白楊樹的象征意義，點明了文章的主題。這樣寫的作用何在，我們留在下堂課再研究。通過這些特點的描寫，給人以正直、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、質(zhì)樸、力爭上游的印象，涵義十分深刻。 由學(xué)生朗讀第 6 自然段，要求讀出感情。 解釋下列加橫線的詞語的意思： 這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹。 不折不撓 —— 折磨不了，壓迫不倒，形容意志堅強(qiáng)。這四句的含義是怎樣逐句加深的？ 學(xué)生朗讀、議論后，教師歸納： 作者先運用比喻、對比的方法，并一連用了“偉岸”、“正直”“樸質(zhì)”“嚴(yán)肅”等 七個詞語（與第 5 自然段呼應(yīng)），有力地贊美了白楊樹是樹中的偉丈夫。第三個“難道”，進(jìn)一層由白楊樹的“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅強(qiáng)不屈地守衛(wèi)自己家鄉(xiāng)的哨兵。 三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第 8 自然段。因此，要求學(xué)生在朗讀時，一定要讀出反問的語氣，同時，還要注意重讀和停頓。意思是黃土高原雖 然偉大、雄壯，但離開了白楊樹，還是有單調(diào)之感，所以白楊樹更值得贊美。 這篇課文通過對白楊樹的崇敬、贊美，歌頌了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個中華民族的緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)、堅強(qiáng)不屈的革命精神和斗爭意志。如白楊樹力象上游的形象，直的干，靠緊向上的枝枝葉葉，樸質(zhì)的皮，以及倔強(qiáng)挺立的斗爭性格，正和黨領(lǐng)導(dǎo)下的北方農(nóng)民的正直、樸質(zhì)、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的性格和民族解放斗爭中的堅強(qiáng)精神相一致，所以用來象征，就非常貼切自然。 ，學(xué)習(xí)朗讀技巧。要介紹一些誦讀的方法，同時對文章中的一些重點難點要予以提示和解釋。句調(diào)一共有幾種？（答：一般來說有四種 — 平直調(diào)、揚上調(diào)、曲折調(diào)、降抑調(diào)） 7.（讀音和知識介紹以后，就進(jìn)入了對課文內(nèi)容的理解）提問：貫穿文章的線索是什么？（回答：不平凡） ，然而轉(zhuǎn)筆卻去寫高原的景象，為什么？（回答：以白楊樹生長的環(huán) 境，襯托出它實在是不平凡的。） 14.（總結(jié)全文）文章是如何運用抑揚結(jié)合的手法的？ （象征）的手法，這種手法的特點是什么？有什么作用？ （象征）的手法，這種手法的特點是什么？有什么作用？ 、比喻的異同。揚上 調(diào)：前低后高，整個句子的后半句明顯高升，句末音節(jié)上昂，表示反問、設(shè)問、疑問、驚訝、鼓動或號召等。前四句應(yīng)讀平直調(diào)，下面的四個反問、排比句，宜用揚上調(diào)。生活中有一些事情比較復(fù)雜而意義又比較深刻，但一時不易講清楚，或者由于某種原因，有些意思不便于說出，于是作品中就采用了象征的手法。 象征與比喻中的借喻有其相同的地方，都是物體形象化；但象征是將所描寫的事物賦予一定的意義，所以要作細(xì)致的描寫 ，而借喻是建筑在所相似的基礎(chǔ)上，無須描繪或刻畫。這種感情是通過作品所創(chuàng)造出來的意境顯現(xiàn)的。二者融合在一起，就成了一種意境。所謂態(tài)勢語言，就是指演講者的姿態(tài)、面部表情、手勢等，它不僅有一定的獨立表達(dá)思想和情感的作用，而且更主要的是它有輔助有 聲語言和加強(qiáng)有聲語言的作用，協(xié)助有聲語言共同完成傳遞信息的作用。態(tài)勢語言有時還可以單獨表達(dá)一種情感、一種意圖，或單獨傳遞一種信息。我們設(shè)想有這樣一個演講：其結(jié)構(gòu)平庸、松散甚至混亂，其聲音 平淡、呆板甚至沙啞，其情感淡漠、單調(diào)甚至麻木，其語言平淡、乏味甚至枯燥，整個演講沒有緊張徐緩之分，沒有急促輕松之別，總是一個調(diào)子，沒有變化，那么，這樣缺乏節(jié)奏或完全沒有節(jié)奏的演講，能夠引起聽眾的興趣，給他們以教益和啟示嗎？劉大木魁在《論文偶記》中說：“文章最要節(jié)奏；譬之管弦繁奏中，必有希聲窈渺處。 演講的快與慢，決不是由演講者隨意而定的，決不能受演講時間的長短的制約，但是，我們有些演講者恰恰忽視了這一點，我們一上講臺，張口就講，一講又如放連珠炮和機(jī)關(guān)槍，沒有間歇，沒有變化，三下五除二，倉促完成了自己的演講。這樣的演講又怎么能發(fā)生效力呢？上述情況，是演講者忽視了 演講速度所產(chǎn)生的問題，沒有注意根據(jù)主題和情感的需要，恰當(dāng)而巧妙地安排好能完滿體現(xiàn)主題的有秩序、有拍節(jié)，有變化的速度。在情感激烈之際，其速度就要急驟些，或如江河傾瀉，或如狂風(fēng)暴雨，以激起聽眾心靈的波濤；當(dāng)情感平靜之時，其速度就要舒緩一些，或如行云流水，或如小溪淙淙，使聽眾恬淡入情。有些演講者似乎沒有標(biāo)點知識，不該停頓的停頓了，該停頓的則又沒停頓，這就使得語句混亂，有損于意義和情感的傳達(dá)，甚至引起誤解。司空圖在《詩品》中說“不著一字，盡得風(fēng)流，語不涉難，已不堪憂。無意義的停頓，不僅不利于準(zhǔn)確的表達(dá)出演講的內(nèi)容，而且也有損于韻律美和形式美。其他參事員坐在椅子上很尷尬，互相盯視著：到底怎么回事？是賴白斯忘了講稿嗎？就在這時 ,賴白斯突然大聲講道 :“諸位適才所感覺的的局促不安的七十二秒的長時間就是每個普通工人壘起一塊磚所用的時間。一個高超的演講者，總是善于調(diào)動起演講節(jié)奏的積極因素，在演講中，忽而氣勢磅礴，忽而情意綿綿，忽而流暢明快、忽而婉約回蕩，造成相互交錯、變化有致的節(jié)奏藝術(shù)，從而震撼聽眾的心靈，達(dá)到演講的目的。 【思維體操】 我國古代的詩歌非常講究音律、對仗和煉句。 A.(1)莽 (2)橫 (3)動 (4)衰 B.(1)蒼 (2)浮 (3)下 (4)露 C.(1)草 (2)凌 (3)落 (4)碧 D.(1)叢 (2)隱 (3)墜 (4)荒 三 .智能顯示 心中有數(shù) 學(xué)習(xí)本單元的課文，要掌握以下幾個知識要點： 這一單元主要學(xué)習(xí)散文。 【動腦動手】 四、同步題庫 ，完成下表 查加點的字 音序檢字 第一字母 所屬 部首 除去部首 的筆劃數(shù) 選出正確的義項（序號上劃√） 潛滋暗長 ①蔓延②生長③噴射④舒服 郁郁蒼蒼 ①憂愁②樹林叢生 ③有文采 ④形容香氣 赴湯蹈火 ①熱水②溫泉③食物煮后所得的汁水④湯藥 ①寫毫無內(nèi)容的、冗長的文章，在今天來說，是一種犯罪的行為，浪費自己的時間不說，還浪費了紙張，浪費了排字工人的時間，浪費了所有讀者的時間，罪過實在不少！ ②所以不能用量壓人，要講求質(zhì)。 重新組成的順序是 （只寫序號） 對下面各句修辭方法判斷正確的一項是：（ ） ①汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的大氈子。 A.①擬人②排比③擬人④比喻 B.①比喻②排比③對偶④比喻 C.①擬人②對偶③象征④夸張 D.①比喻②排比③擬人④夸張 ，回答文后問題 它沒有婆娑姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬 枝。當(dāng)你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白揚樹，難道你就只覺得它只是 樹？難道你就不想到它的質(zhì)樸、嚴(yán)肅、堅強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？難道你竟一點也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強(qiáng)不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？難道你又不更遠(yuǎn)一點想到，這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的 白楊樹。suō C. p239。qū ③難道 ( )A. n225。o C. n225。 。 。 ③ 第三句指出它還象征堅強(qiáng)不屈的抗日軍民。 ③第三句指出它還象征了堅強(qiáng)不屈守衛(wèi)