【正文】 德的內(nèi)涵和要求有一個全面的認(rèn)識。師德修養(yǎng)就其本質(zhì)來說，是教師在心靈深處進行自我認(rèn)識、自我解剖、自我教育、自我斗爭、自我改造和自我提高。不可否認(rèn)，中國現(xiàn)行的教育存在著嚴(yán)重的問題，然而，這些問題不是一朝一夕形成的，也不是一時之間就容易解決的。其次，一名對學(xué)生有責(zé)任感的教師不但應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)盡心盡責(zé)，更要對學(xué)生的健康、人格、做人等等盡心盡責(zé)。第斯多惠說：“正如沒有人能把自己沒有的東西給予別人一樣，誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人”。一個有教育責(zé)任感的教師，首先是一個對自己有責(zé)任感的人，一個對自 1己不負責(zé)任的人，是不可能對他人負責(zé)任的，更不可能對國家對民族有責(zé)任感。當(dāng)今社會，有許多人過著得過且過的日子，上班混工資，下班找享樂，人生沒有積極的目標(biāo)，甚至于放縱麻醉自己。按照目前的發(fā)展速度，到2050年，中國人的生活水平才達到2002年的美國。曾幾何時，中國人躺在中華五千年的燦爛文明上沾沾自喜。可以說，未來的國與國之間的競爭是人才的競爭，是綜合國力的競爭，是國民綜合素質(zhì)的競爭。而這一切的基礎(chǔ)，是今天的教育，今天的教育是否成功又幾乎全部依托著今天的教師。然而，時代在前進，那早已成了久遠的歷史，那些輝煌沒有我們的一點功勞。我們有什么理由驕傲上下五千年的燦爛歷史和文化？同樣，一份又一份的調(diào)查報告顯示中國學(xué)生與歐美等發(fā)達國家學(xué)生相比，有著巨大的差距，在我們這樣一個很難吸收其他國家優(yōu)秀人才的發(fā)展中國家里，不培養(yǎng)本土的優(yōu)秀人才，我們怎樣去實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興？而培養(yǎng)優(yōu)秀的人才有賴于高素質(zhì)的教師，有賴于教師有較高的師德修養(yǎng)。教師的工作相對清苦，但也相對清閑，因為畢竟收入有保障，且工作量不高并有很多的假期。作為一名教師，對自己負責(zé)任，最重要的行動是珍惜自己的寶貴年華：不浪費生命，能有價值的利用每一天的時間；不隨波逐流，能在物欲橫流的世界里保持一份精神的清醒與尊嚴(yán)；同時，要對人生有一個清醒的認(rèn)識和規(guī)劃，而不是“做一天和尚撞一天鐘”，要認(rèn)真做好教育中的每一件事，讓每一天過的充實而有意義。因此，一個教師對學(xué)生最大、最好的責(zé)任感，首先是盡快的發(fā)展自己，使自己成為一名具有專業(yè)水準(zhǔn)的教師。中國多年的應(yīng)試教育造成了教師的急功近利、目光短淺，只管學(xué)生學(xué)習(xí)而不管其他，結(jié)果造成了許多高分低能、成才不成人等現(xiàn)象，這樣的教育是不成功的。我們不能因為她本身有問題就一味推卸自己的責(zé)任，一味的抱怨。只有充分認(rèn)識自己，并知道自己和他人之間的差距，他才會有真正的提高。從大處說，自己是否真正領(lǐng)會了《教師職業(yè)道德規(guī)范》的每一條要求，是否對這些要求從內(nèi)心認(rèn)可？從小處看，自己是否對學(xué)校各種規(guī)章制度有一個真正的了解，又是否知道制定這些規(guī)章制度的意義是什么？從社會高度來看，自己是否對教師這一社會形象起到了一個正面的詮釋和提升？從個人角度來說，自己是否對教師這一稱號感到理直氣壯？再看一看教育大師和優(yōu)秀教師，對學(xué)生他們是全身貫注、認(rèn)真負責(zé)；對社會、對家長他們是不求回報、無怨無悔；對工作對事業(yè)他們是兢兢業(yè)業(yè)、不知疲倦；對教育他們是無比熱愛、無私奉獻！他們高尚的師德修養(yǎng)和人格魅力讓我們肅然起敬。教育實踐是由一件件小事構(gòu)成的：上課、批改作業(yè)、處理學(xué)生的各種問題??在這些小事中，會體現(xiàn)一個教師的教育水平，更能體現(xiàn)一個教師的師德水平：學(xué)生上課不認(rèn)真，是大聲斥責(zé)一句，還是彎下腰輕問一句怎么了？學(xué)生沒交作業(yè)，是怒罰重寫20遍，還是細心了解一下原因？學(xué)生打人了，是不管三七二十一訓(xùn)一頓，還是耐心問一問事情的原因？遇到這些“小事”自己是怎么處理的？再看一看教育大師是怎么處理這些“教育小事”的：一天，大教育家陶行知先生看到一個學(xué)生打人，于是就迅速制止并讓這個學(xué)生到他辦公室，學(xué)生來了之后，他并沒有立即批評他，而是給了他一塊糖，說：“這是獎勵你遵守時間，按時到我這里的。這孩子再也忍不住了，哭著說：“校長，我錯了，你批評我吧，我不該打人，我不能要你的糖?！贝蠼逃?、教育名師、模范人物不但有著先進的教育思想和教育理念，能指引我們的教育教學(xué)水平更上一層樓，更值得我們學(xué)習(xí)的還有他們高尚的情操和人格。理想是照耀我們走向成功的指明燈，如果一個人沒有理想，那無疑于航船沒有方向?？梢詮囊韵聨c做起：（一）努力提高教育教學(xué)技能和業(yè)務(wù)水平。（二）堅持閱讀，用閱讀不斷提高自己的綜合素質(zhì)，做有修養(yǎng)、有個人魅力的教師。閱讀，能凈化人的心靈，能豐富人的學(xué)識，能全面提高人的修養(yǎng)水平，能改變?nèi)说臍赓|(zhì)，能形成迷人的人格魅力。中國有句古話說：“近朱者赤，近墨者黑。因此，一名有自己理想的教師，應(yīng)選擇與自己志趣相投的人交往，并互相鼓勵，一起走向成功的彼岸。最后，師德修養(yǎng)是一個長期的艱苦過程，不可能是短時期的、輕而易舉就完成的。教師這個職業(yè)，從小在我的心目中就是一個神圣而崇高的職業(yè)，它不但承載著教書的職責(zé)，更為重要的是育人。確切的說教師要愛孩子。如進行教學(xué)反思，是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認(rèn)識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。正如教育部長所說的，沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任就辦不好教育，要把責(zé)任的教育放在師德建設(shè)的首要位置。所以，教師需要處處為人師表，只有教師自身具備了良好的師德修養(yǎng)，學(xué)生會在潛移默化中被老師影響。一、愛崗敬業(yè)，為人師表人民教育家陶行知先生明確指出：“我們深信教師應(yīng)當(dāng)以身作則”。熱愛自己的崗位，立志把自己畢生的精力奉獻給教育事業(yè)。自覺維護公共秩序，遵紀(jì)守法，成為遵守社會公德的表率，努力做到學(xué)高為師，身正為范。教師面臨著挑戰(zhàn)，要在挑戰(zhàn)中立于不敗之地，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，必須刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷更新知識，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。第二，積極參加教師“繼續(xù)教育”學(xué)習(xí)和各級進修活動，做到終身學(xué)習(xí)。積極參加集體備課，行成時時處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣。第一，熱愛學(xué)生具體體現(xiàn)在