【正文】 臺(tái)?？墒牵@位老人，一生坎坷，窮困潦倒，似乎走到生命的晚秋。江水急劇地翻滾，孤鳥在空中久久地盤旋，遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來幾聲猿的哀鳴。教學(xué)難點(diǎn)：賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)，感受詩(shī)人深沉的苦痛與憂思。品讀詩(shī)歌的語言，分析詩(shī)中的形象特征，體味詩(shī)人的情感。此詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)唐玄宗和楊貴妃的什么情感？――諷刺四、概括主旨：這首詩(shī)借吟詠楊貴妃吃荔枝之事，寄寓自己對(duì)歷史興亡的感慨，語含諷刺五、總結(jié)寫作特點(diǎn)：此詩(shī)以小見大，從貢荔枝這一看似小事的角度出發(fā)，表達(dá)詩(shī)人對(duì)歷史興亡的深沉思考?！耙或T紅塵”隱含的是無數(shù)個(gè)驛卒的血汗和無數(shù)匹戰(zhàn)馬的死亡當(dāng)時(shí)“以驛馬馳遞，七日七夜至京，人馬斃者甚眾”；“妃子笑”的背后，正是封建統(tǒng)治者不恤民力，呈一己之私欲而置民于水火之中的形象寫照，而這不由人不聯(lián)想到春秋時(shí)周幽王為博妃子一笑而“烽火戲諸侯”的歷史教訓(xùn)。由此一詞可見全詩(shī)主旨，實(shí)為樞紐之詞。次句“山頂千門次第開”寫華清宮的景象。“繡成堆”，既指驪山兩旁的東繡嶺和西繡嶺，又暗含贊美驪山景色美不勝收之意，有雙關(guān)意味。原名溫泉宮，天寶六載(747)改名華清官，長(zhǎng)生殿就在此宮內(nèi)，玄宗和楊貴妃曾在這里尋歡作樂。明確：好友的身影已消失了，但作者還舍不得轉(zhuǎn)身離去?！杈笆闱?詩(shī)中因?yàn)橛辛饲榈囊迫耄抛屵@些原本客觀的景物都帶上感情色彩了，“殘燈”、“暗風(fēng)”、“寒窗”，營(yíng)造出了昏暗、低沉、凄涼、悲苦的意境。第二課時(shí)聞樂天左降江州司馬一、檢查背誦二、賞析古詩(shī) 教學(xué)過程（一）學(xué)習(xí)《聞樂天左降江州司馬》思想性欣賞：閱讀本詩(shī)，讓學(xué)生說說自己被詩(shī)中感動(dòng)的原因。本節(jié)課我們重點(diǎn)整體感知了三首詩(shī)的內(nèi)容，初步理解了三首詩(shī)的意境，這是鑒賞詩(shī)歌的第一步。頸聯(lián)上句寫長(zhǎng)年飄泊之苦，“悲”“?！倍忠刈x；下句寫老病孤愁，“病”“獨(dú)”二字要重讀，以加重悲苦情緒。對(duì)著這冷落荒涼的景象，詩(shī)人不禁要問：為何一點(diǎn)痕跡不曾留下？沒有人回答他的問題，只見那當(dāng)年從秦淮河?xùn)|邊升起的明月，如今仍舊多情地從城垛（“女墻”）后面升起，照見這久已殘破的都城。（2）學(xué)習(xí)石頭城《石頭城》寫于唐敬宗寶歷二年（826），劉禹錫由和州刺史罷歸洛陽，路過金陵，漫游這六朝舊都，目睹金陵殘破，聯(lián)想到敬宗沉溺于聲色游樂，寫了《金陵五題》，此為第一首。如此強(qiáng)烈的對(duì)比是很能發(fā)人深思的。都城中到處都是錦衣戰(zhàn)士，宮殿上站滿了如花宮女，這是多么繁盛、美好、熱鬧、歡樂！《越中覽古》試析對(duì)比手法在詩(shī)中的作用。明確：李白選取的不是斗爭(zhēng)的漫長(zhǎng)過程中的某一片斷，而是吳敗越勝、越王班師回朝的兩個(gè)鏡頭。最后一句，“只今惟有”四字要重讀，其后應(yīng)作一頓，然后徐徐吐出“鷓鴣飛”三字，以示其中含無限感慨之意。②背誦全詩(shī)，理清文意，整體感知。教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)步驟第一課時(shí)一、導(dǎo)語 設(shè)計(jì)中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，從“一言以蔽之，思無邪”的《詩(shī)三百》到堪稱百世之師的《離騷》為代表的楚辭，從剛健清新的漢魏樂府，到多彩多姿的南北朝民歌，我國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展到唐代可以說是一個(gè)頂峰，出現(xiàn)了李白、杜甫、王維等一批大師，現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義創(chuàng)作方法兩河并流。教學(xué)方法賞讀結(jié)合，揣摩詩(shī)歌的意蘊(yùn)、風(fēng)格及寫作技巧。培養(yǎng)學(xué)生在誦讀吟味中體會(huì)詩(shī)歌意蘊(yùn)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)詩(shī)人精妙的構(gòu)思，理解詩(shī)人創(chuàng)作的獨(dú)特風(fēng)格。誦讀—討論—質(zhì)疑—答難—領(lǐng)悟。今天我們選讀六首唐詩(shī)。具體研習(xí)（1）學(xué)習(xí)《越中覽古》。讀完這句后應(yīng)當(dāng)繼續(xù)沉浸在詩(shī)的境界里一小會(huì)兒，再作結(jié)束表示。鏡頭一：戰(zhàn)士凱旋，大家都得到了賞賜，所以不穿鐵甲，而穿錦衣。詩(shī)人給我們展示了兩幅畫面：一幅是戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)脫下戰(zhàn)袍，換上了“錦衣”，向國(guó)人炫耀他們的戰(zhàn)功；另一幅是宮女們個(gè)個(gè)打扮成花一般的美人兒，在宮殿里恣情歡樂。詩(shī)篇將昔日的繁盛和今日的凄涼，通過具體的景物，作了鮮明的對(duì)比，使讀者感受特別深切，對(duì)照極為強(qiáng)烈，前面寫得愈著力，后面轉(zhuǎn)得也就愈有力?！妒^城》—— 一開始，就置讀者于蒼莽悲憤的氛圍之中。四、布置作業(yè)背誦并默寫這兩首詩(shī)第二課時(shí)一、檢查背誦二、賞析古詩(shī)③學(xué)習(xí)《登高》A、請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)誦讀，注意語速的緩急、語音的輕重及句子的停頓，并體會(huì)整首詩(shī)的意境。這一聯(lián)形象地概括了詩(shī)人后半生的生活狀況，由沉吟往事說到今日登高之舉，基調(diào)是沉重的，宜緩緩讀出。四、布置作業(yè)借助練習(xí)一的誦讀提示，熟練背誦三首詩(shī)。明確：元稹盡管自身已被貶謫他鄉(xiāng)（通州），又身患重病，奄奄一息，但忽然聽到摯友也蒙冤被貶時(shí)，不禁陡然一驚，震驚“坐起”，可見其對(duì)友人之憂心，足見元、白二人友誼之深！拓展： 友情是李白的“我寄愁心與明月, 隨風(fēng)直到夜郎西”的牽掛；友情是王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”的憂心；友情是王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰” 安慰；友情是高適的“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”的激勵(lì)。這既是景語，又是情語，是以哀景抒哀情，情與景融會(huì)一體。這足見兩個(gè)友誼之深。安史之亂后，華清宮遭到了破壞，多年過后，杜牧經(jīng)過這里時(shí)，早已冷落殘敗?！队捍笥洝吩疲?“東繡嶺在驪山右，西繡嶺在驪山左。“次第”的意思是什么？說說這個(gè)詞在句中的作用。（杜甫：江頭宮殿鎖千門）最后兩句“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”一氣呵成，答案出來，原來只是楊貴妃要吃的荔枝緊急送到了?！盁o人知”發(fā)人深思。此詩(shī)表達(dá)含蓄，用語精警，諷刺之意見于其中。3．掌握詩(shī)歌吟誦的基本方法。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。這時(shí)，有一位老人，衣衫襤褸，蓬頭垢面，步履瞞珊，躍跌撞撞地朝山上走來，他疾病纏身，有肺病、瘧疾、風(fēng)痹。此時(shí)，國(guó)家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)地漂泊。艱難苦恨第霜鬢，潦倒新停濁酒杯。十四字寫六種景，極為凝練。但更主要是心靈的。因?yàn)槭巧钋锪?，食物很少了。賞析時(shí)要敢于展開想象，用自己的想象去填充詩(shī)給我們留下的空白。此時(shí)杜甫孤單地一個(gè)人在外漂泊。杜甫看到落葉飄零，肯定想自己像樹一樣，已是晚年，已老了。杜甫生于712年，卒于770年，活了58歲，寫這首詩(shī)時(shí)是767年，55歲，也就是去世前三年寫的?；蛘叻催^來說，歷史和時(shí)間越悠久，人的生命就越顯得短暫。還有一種很宏大的氣勢(shì)。③小結(jié)：從畫面上，首聯(lián)和頷聯(lián)有著不同，首聯(lián)是一個(gè)一個(gè)局部景的連綴，頷聯(lián)就是一個(gè)整體的大景。（3）賞讀頸聯(lián)：“萬里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”。杜甫此時(shí)是在戰(zhàn)亂的年代。二悲：孤獨(dú)無助。三悲：遠(yuǎn)游他鄉(xiāng)。六悲：“多病”纏身。那么上句相應(yīng)的詞“苦恨”與“繁霜鬢”也應(yīng)該是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，另外，句法結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)，相應(yīng)的詞也兩兩相對(duì)。因?yàn)槎鸥Υ藭r(shí)已經(jīng)是“百年”，也就是晚年了，而且渾身是病，他估計(jì)自己恐怕也活不多久了，所以此時(shí)的杜甫老人想的更多的應(yīng)該是自己艱難的不容易的一生。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)杜甫的一個(gè)獨(dú)特之處，就是：古代許多知識(shí)分子常以“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其”作為處世準(zhǔn)則，而杜甫卻是無論窮達(dá)，都是兼濟(jì)天下。杜甫想為國(guó)家出力，平定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病而不能為國(guó)家出力了。④曹操有詩(shī)云：“何以解憂？惟有杜康。杜甫喜也喝酒，憂也喝酒。因?yàn)樗蟹尾〉榷喾N疾病，他因病戒了酒，而且還因?yàn)楦F困，他也不一定能夠有酒喝。（四）作業(yè)布置 1．背誦全詩(shī)。字子美。杜甫出生在“奉儒守官”并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中，是著名詩(shī)人杜審言之孫。曾先后漫游吳越和齊趙一帶。杜甫此期詩(shī)作現(xiàn)存20余首，多是五律和五古，以《望岳》為代表。仕途的失意困頓和生活的饑寒交迫使他比較客觀地認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)治者的腐敗和人民的苦難，使他逐漸成為一個(gè)憂國(guó)憂民的詩(shī)人。長(zhǎng)安陷落后，他北上靈武投奔肅宗，但半路被俘，陷賊中近半年，后冒死從長(zhǎng)安逃歸鳳翔肅宗行在，受左拾遺。759年，對(duì)政治感到失望的杜甫辭官，于年底到達(dá)成都。開始了“漂泊西南天地間”的生活，時(shí)間多在船上度過。時(shí)代的艱難，家道的艱辛，個(gè)人的多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世——所有這些，像濃云似的時(shí)時(shí)壓在他的心頭，他為了排遣郁悶抱病登臺(tái)。問：既然是寫景，那它的藝術(shù)技巧最有可能的是什么？ 明確：借景抒情、融情于景、情景交融。（3）問：結(jié)合注釋，想想看頸聯(lián)“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”又描繪了一幅怎樣的圖景？明確：竹林里傳來歡聲笑語，原來是洗衣的少女洗罷歸來；荷葉紛披，原來是打魚船順流而下。（4）問：看到這樣清幽、寧?kù)o而清新的景象，作者的心情應(yīng)該是怎樣的呢？ 明確：喜愛。但朝廷奸佞專權(quán)，政治黑暗。在王維的創(chuàng)作后期，他寫的詩(shī)多抒發(fā)閑情逸致，幽境禪理。大家還記得我們歸納主旨的公式嗎？一起來回憶。（1）問：頷聯(lián)運(yùn)用了一種修辭方法，大家知道是什么？ 明確：對(duì)仗。（4）問：詩(shī)的題目以及首聯(lián)一開始就已經(jīng)告訴我們，這是“空山”，“空”就是空寂，但到了這里，我們發(fā)現(xiàn)這山有泉水聲，也就是我們上邊所說的動(dòng)景，這是否矛盾了呢？明確：不矛盾。點(diǎn)撥：大家注意，像《山居秋暝》這樣，在最后點(diǎn)明自己情志得手法叫做卒章顯志。難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)人思想感情的認(rèn)識(shí)。分為五言和七言(簡(jiǎn)稱五律、七律)。每?jī)删涑梢宦?lián)，八句律詩(shī),計(jì)四聯(lián)，依次為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)(末聯(lián))。第二、四、六、八句押韻(首句可押可不押)，通常押平聲韻，一韻到底。開元九年(721) 進(jìn)士。前期寫過一些邊塞詩(shī)，但其作品最主要的是山水田園詩(shī)，通過田園山水的描繪，宣揚(yáng)隱士生活。總體把握詩(shī)歌的情景第一幅“空山新雨后，天氣晚來秋”——初秋的傍晚，山雨初霽，萬物一新，樹木繁茂, 空氣清新，高山寂靜，宛若世外桃源。第五幅“蓮動(dòng)下漁舟”——密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮花搖動(dòng)，水波蕩漾，原來是順流而下的漁舟正輕盈地穿過荷花叢，弄亂的荷塘月色，劃破了大山的寧?kù)o。因此，意境是詩(shī)人借助于多種藝術(shù)手法而創(chuàng)造出來的情景交融、虛實(shí)相生、物我同感的一種美好的藝術(shù)境界，是詩(shī)情和畫意的完美統(tǒng)一。隨意春芳歇，王孫自可留?；?9。跳波自相漸，白鷺驚復(fù)下。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。開頭兩句，容易明白，不用多說。寫秋，前人很容易寫出一片哀頹蕭殺：39。聽雨寒更盡，開門落葉深。39。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟?？雌饋?，這里洋溢著一片熱鬧。這兩句膾炙人口的詩(shī)句，寫出事物的動(dòng)態(tài)不是為了破壞這個(gè)幽靜的境界，而是為了烘托它。四靈39。39。39。在詩(shī)的結(jié)末里，詩(shī)人用39。由他去吧(所謂39。是泛指，也包括作者在內(nèi))完全能夠欣賞這些迷人的秋景，用不著楚山去的。本首古詩(shī)是節(jié)選前面的四行兩句，描寫了秋天的傍晚一場(chǎng)新雨過后，青山清幽明凈的自然美景。多么美的秋天夜景圖哇！“明月松間照，清泉石上流”是千古佳句。2．朗讀并背誦這首古詩(shī)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。（二）隨文識(shí)字。3．利用自己喜歡的方式識(shí)記生字。（三）朗讀感悟。老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。5．教師描述詩(shī)意，引導(dǎo)學(xué)生背誦。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)。1．學(xué)習(xí)新筆畫：橫折鉤。（1）（出示：門、月、有、間、石、后）。（3）指導(dǎo)書寫。（三）課外活動(dòng)。山居秋暝教學(xué)設(shè)計(jì) 3教材分析統(tǒng)編小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第七單元的主題是四季之美，正如篇章頁(yè)上所寫的“四時(shí)景物皆成趣”，配合著所繪的四季書簽更顯得如詩(shī)如畫。教學(xué)目標(biāo)《山居秋暝》，讀準(zhǔn)暝、浣等字詞，理解暝、喧、歇的意思；，感受這首詩(shī)中的有聲有色，有動(dòng)有靜；，寄情山水，淡泊名利的詩(shī)佛品質(zhì)；重點(diǎn)：想象畫面，體會(huì)詩(shī)句中靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫；難點(diǎn)：感受王維寄情山水，看淡一切世俗的佛系處事態(tài)度。一、由字及題，導(dǎo)入揭題（一）品讀詩(shī)題感秋意“暝”板書“暝”，指名讀，正音，猜義。“意”順序板書“秋”“山居”補(bǔ)充詩(shī)題完整（1）“秋暝”為何意？（秋天的黃昏/深秋傍晚，日落時(shí)分）（2）“山居秋暝”又是何意？讀起來又有何感？（引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的字詞表述）設(shè)計(jì)意圖：這首詩(shī)從詩(shī)題開始就抒發(fā)了王維當(dāng)時(shí)舒適愜意內(nèi)心豁達(dá)的感受，季節(jié)恰到好處，天氣恰到好處，地方恰到好處，只讀準(zhǔn)讀對(duì)詩(shī)題，無法同步王維的內(nèi)心。相機(jī)板書：詩(shī)佛/詩(shī)中有畫/山水田園詩(shī)……設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生最有效的學(xué)習(xí)，是經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，以類似的古詩(shī)呈現(xiàn)，既拉近了詩(shī)人詩(shī)作與學(xué)生的距離，更是喚醒部分學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，降低學(xué)習(xí)新詩(shī)的陌生感和畏難情緒。設(shè)計(jì)意圖：凡是能入選統(tǒng)編教材的，必定是古詩(shī)中的佳作；更何況王維曾經(jīng)做過“大樂丞”的官職，這首《山居秋暝》也是對(duì)仗工整、平仄協(xié)調(diào)，物象清雅，如此音韻和諧的詩(shī)值得學(xué)生多讀一讀，讀對(duì)是讀好的基礎(chǔ)，讀好更有助于學(xué)生理解。此外，調(diào)動(dòng)感官想象，是學(xué)生已有的學(xué)習(xí)方法，能快速補(bǔ)充好詩(shī)句表現(xiàn)出來的畫面，為下面的理解提供了素材。（三）任務(wù)引領(lǐng)學(xué)頸聯(lián)教師感情引導(dǎo)：皎潔的月谷那個(gè)灑落在松林間，斑斑駁駁；清澈的溪水流過磐石，叮叮咚咚。板書：以動(dòng)襯靜。（四）由空及“空”，走近王維“空”空山不見人，但聞人語響。寂寞柴門人不到，空林獨(dú)與白云期。用王維自己的詩(shī)句，來讓學(xué)生初步理解詩(shī)人眼中空山其實(shí)是不空的。，并進(jìn)行初步實(shí)踐。【教學(xué)板塊】1自讀自誦【教學(xué)線索】【教學(xué)內(nèi)容與過程】教學(xué)板塊一 自讀自誦（一）知人論世讀經(jīng)典1學(xué)生展示課前收集資料2方法指導(dǎo)1）姓名字號(hào)2）朝代3）重要人生經(jīng)歷和思想4）重要成就5）代表作品6）寫作背景3示例1）杜甫（712——770），字子美，號(hào)少陵野老。陷賊和為官時(shí)期（四十五至四十八歲）安史之亂爆發(fā)，杜甫獨(dú)自去投肅宗，中途為安史叛軍俘獲，押到長(zhǎng)安。6)背景：本詩(shī)寫于767年，離川，漂泊峽中時(shí)。吟誦詩(shī)歌女讀：《山居秋暝》 美——自然美，生活美，心情美。明月映照在幽靜的松林間，清清的泉水在碧石上流淌。2生試譯登高。（二）、用描述表現(xiàn)詩(shī)境山居秋暝男：雨說停就停了，山被沖洗的清清爽爽。清清溪水潺潺淌過石頭，隱隱流向遠(yuǎn)方。合：時(shí)光如水，春芳消歇；寧?kù)o與閑適，讓人好想做一個(gè)隱者，把這份淡泊，這份淳美，流在生命的深處?！渡骄忧镪浴贰自?shī)表現(xiàn)出清新的格調(diào)；《登高》——整首詩(shī)表現(xiàn)出蒼涼的意境。定準(zhǔn)基調(diào)，把握節(jié)奏，展示韻律。出句從感覺、視覺、聽覺諸方面著筆：長(zhǎng)天高遠(yuǎn)，秋風(fēng)凜冽，峽猿悲啼；對(duì)句從視覺角度寫：小洲清冷，沙灘灰白，上面點(diǎn)綴著逆風(fēng)而飛的鳥群。因?yàn)榕_(tái)高，故愈覺其風(fēng)大，所以說“急”；風(fēng)大則水鳥低飛盤旋，所以說“回”。詩(shī)一開始便有悲涼的氣氛。(意境探求）交流，教師評(píng)點(diǎn)。學(xué)