【正文】 多的東西要學，比如習慣的養(yǎng)成、能力的培養(yǎng)等等，無私的奉獻精神，自身的語言魅力，提高自身的親和力，淵博的知識都是教師整體魅力的源泉。俗話說三人行必有我?guī)?，發(fā)現(xiàn)同學的憂點，彌補同學的不足之處，同時也完善自己的一些想法。然后請學生談談自己內(nèi)心的感受，讓學生在內(nèi)心產(chǎn)生對殘疾人的理解、體諒和同情，懂得愛護幫助殘疾人。因此，我將愛國教育、感恩教育等德育滲透點都做成課件展示給學生，根據(jù)課程需要給學生看《春天在哪里》、《我愛秋天》、《端午節(jié)》等圖片，比如講授《集體生活真愉快》時課間給大家推薦播放電影《太空旅客》，在學習《我們的動物朋友》這一單元我不僅搜集了鮮為人知的珍惜動物圖片還搜集了經(jīng)典歌曲《一個真實地故事》，電影《一條狗的使命》課間的時候給孩子們播放，以至于講課時心情特別復雜自己都被感動的潸然淚下，課件中還插播了宣傳保護動物的公益視頻，呼吁大家保護珍惜瀕危動物。學生在撿拾塑料袋、煙頭、包裝紙、鞭炮碎片等等各種各樣的垃圾時體驗到了廢物亂丟是多么可恥的一件事，讓學生們懂得保護環(huán)境人人有責。如教學勤儉節(jié)約時，可以引導學生觀看貧困地區(qū)兒童的生活現(xiàn)狀，假期里去體驗那里的生活，引導學生觀看《變形記》之類的節(jié)目，推薦電影《一九四二》，還記得看電影《暖春》時被感動的熱淚盈眶該影片講述了在偏僻大山里，一個無家可歸的女孤兒想要一個家的故事?！镀返屡c社會》課程標準指出：“讓兒童成為活動的主人”，教師要指導學生自主的學習，過去，學生習得品德的主要方式是接受學習，有的老師課前認真?zhèn)湔n制作小紅花和各類獎品教具、為學生準備東西等上課時講得口干舌燥，但教學效果卻事半功倍。無論是角色扮演還是情境模擬，都必須能夠激發(fā)起學生們的強烈感受，讓他們產(chǎn)生真實強烈的內(nèi)心體驗，只有這樣，才能真正引導他們?nèi)ビ懻?、去思考、去實踐。我們要讓學生覺得在這個品德課堂上所學的不僅是他感興趣的，更是他生活所需要的。二、注重貼近兒童的生活體驗品德學科的課程標準中指出，教學內(nèi)容、形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要。一、建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍課程標準指出：“要珍視童年的生活價值，尊重兒童的權(quán)利，”童年生活本身蘊藏著豐富的發(fā)展價值，我們教師和學生建立的民主平等的師生關(guān)系，正確認識教師的角色和作用，有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動投入到課堂活動中來。第一篇：如何提高小學品德課堂教學實效性如何提高小學品德課堂教學實效性新課改下，品德課堂教學質(zhì)量有了很大的提高，教師的教學充滿個性化而且使自己的教學優(yōu)勢得到了充分發(fā)揮，從而提高教學任務和質(zhì)量，改變一味的追求表面的學業(yè)成績，忽視兒童的精神成長，改變那些偏重知識灌輸而忽視兒童創(chuàng)造力發(fā)展的傾向，進而培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，傳承中華民族五千年來優(yōu)秀文化的良好傳統(tǒng)價值觀的教學目標從小儲備正能量。如果給新班級上課時，先開展自我介紹的活動環(huán)節(jié)，了解學生的生活環(huán)境，然后用幽默的語言向?qū)W生做自我介紹，課堂氣氛會變得輕松、快樂，然后和學生一起通過唱歌、跳舞、講笑話、模仿秀等才藝展示在短時間內(nèi)就能夠拉近師生之間的距離和感情，使學生盡情施展自己的才能。小學品德課的教學要源于學生的現(xiàn)實生活，符合國情和周邊環(huán)境實際情況，使兒童在自己喜歡的活動中獲得發(fā)展，才能引發(fā)學生們內(nèi)心的共鳴。比如，在教學《我們生活的地方真美》一課，我設(shè)計了這樣的問題：讓同學們行動起來，要為愛護家鄉(xiāng)出份力，可是有的同學卻說，家鄉(xiāng)的事不關(guān)小朋友的事，通過這個聯(lián)系生活實際的正反面問題舉正方案例分析。從而激發(fā)良好的道德情感，使道德教育“源于生活，又高于生活。糾其原因，還是教師忽視了學生主體性的錯誤教學觀念導致的。這個感人肺腑的情感故事，從那些生在貧苦環(huán)境知道努力和感恩，家境富裕卻叛逆無比的孩子們身上得到啟發(fā)，到學校附近的集市上、超市里看看，讓學生在觀察和現(xiàn)實生活中切實感受價格的秘密，親身體驗購物的學問?；顒咏Y(jié)束后，學生受到了深刻的教育真是受益匪淺。收到了顯著的教育效果。小組合作重在科學組建合作小組，按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)、男女搭配、優(yōu)勢互補”的原則進行分組。教師課堂時時運用加分和減分發(fā)帖花和表揚信等評價機制，按這樣的要求開展活動，取得了良好的效果。為了提高小學品德課堂教學實效性，還應該因地制宜、因校制宜地選擇各種不同的教學活動方式，為學生良好品德的形成奠定基礎(chǔ)。我們常說素質(zhì)教育不是不要質(zhì)量，而是要高質(zhì)量，怎樣才能實現(xiàn)“高質(zhì)量”，還是要看課堂４０分鐘的效率和質(zhì)量。課堂教學的實效性，應具有兩層含義：一是實效性不僅指效率，還包括質(zhì)量，是高效率和高質(zhì)量的有機統(tǒng)一體，講“實效性”不能以犧牲學生的學習興趣和全面發(fā)展為代價?！皩崱本褪且皩嵭膶嵰?、實話實說、實事就是”。要知道語文能力不是教師“講”出來的，而是學生在教師的指導下“練”出來的?！罢n堂展示”活動對于講課的教師來講是一次歷練，也是大家學習、研究、提高的過程，是大家共同研討的，是集體的智慧。素質(zhì)教育改革給了我們新機遇，也帶來新挑戰(zhàn)。學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。幾年來，學校圍繞課程改革做了許多工作。那么，影響提高課堂教學實效性的主要原因都有哪些呢？教學的目標不明確，各環(huán)節(jié)的處理目的性不強。教學目標就是這節(jié)課你要讓學生學到什么。我在聽課中曾有意識的統(tǒng)計過4位老師課堂提問的情況。課堂教學中學生無效活動占據(jù)了課堂太多的時間。教學中對學生已有知識的掌握了解不夠，過多的在學生已掌握的舊知識上不厭其煩，造成了教師辛苦而無效。部分教師沒能做到活而不亂，活而有序，教學缺乏有效的組織；教師的教學智慧不夠，對課堂生成性資源把握不住，影響了課堂教學效果。當老師全身心地投入到抓興趣中去，哪怕是發(fā)現(xiàn)星星般的亮點，我們也要把它渲染成太陽般的耀眼，感染周圍學生們的情緒。而知識、能力、人格和諧發(fā)展的關(guān)鍵是強調(diào)學生主體化和個性化，只有主體化、個性化才能使知識、能力、人格三者和諧發(fā)展。作為“導演”的教師，在“有效教學”理念的指導下其主要任務就是努力使得每個學生達到最佳狀態(tài)。善于利用情境、問題和評價等多種激勵方式，把握學生思維發(fā)展的梯度，使得課堂提問形成一個問題連續(xù)體。教師根據(jù)教學大綱，計劃和教材的內(nèi)容，制定不同階段的綜合的教學目標，然后再把它分解成子目標，落實到每一堂課上，這是非常必要和正確的，問題的核心在于：一定要讓學生明確這些目標并理解其意義，知道確定目標的依據(jù)和實現(xiàn)的措施，這樣師生雙方就會達成共識、同心協(xié)力地為實現(xiàn)這些目標而努力；否則，學生就不會參與進來。為了實現(xiàn)目標，教師設(shè)計一定的教學策略，采取不同的方法步驟等，無論是聽說讀寫，還是參觀研討，無論是教學過程的編排，還是教學手段的謀劃，都應精心倍至?？墒俏覀冏⒁獾?，許多課堂表面上氣氛熱烈，學生活動積極，給人以鼓舞振奮之感，但冷靜下來思考，就覺得熱烈之中掩蓋著膚淺，積極里面包含著被動。最后是結(jié)果評價上的接受性。教師要善于捕捉最佳“評價點”，從不同的角度給予學生客觀的、真誠的、又是發(fā)展性的評價，始終注意學生（包括其他沒有發(fā)言的學生）對于評價的積極感受。促進每一個學生發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每一個學生的變化，這也應該是我們教師的功夫。第三篇：淺談如何提高小學英語課堂教學實效性淺談如何提高小學英語課堂教學實效性課堂是小學英語的主要學習場所，提高課堂教學實效性已成為目前大力倡導的學科主