【正文】 這塊大石頭會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。讀懂課文，感受李四光勤于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的品質(zhì)是文章的教學(xué)重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)李四光如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題，體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體是文章的教學(xué)難點(diǎn)。五、指導(dǎo)寫(xiě)字老師演示，逐字指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如“考、秦”為“上大下小”的上下結(jié)構(gòu)。，但李四光發(fā)現(xiàn)了?！肮?，李四光才產(chǎn)生了疑問(wèn)，是如何思考和解決自己的疑問(wèn)呢?(1)石頭“大”，引起李四光興趣，向老師請(qǐng)教“這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢?”“是誰(shuí)把它放在那兒的?”老師推測(cè)是“天上掉下來(lái)的隕石”(2)李四光進(jìn)一步思考,這么大的石頭,從天而降,可為什么沒(méi)有砸一個(gè)大坑呢?老師和父親都說(shuō)不清楚?！?1)“這塊巨石孤零零地立在草地”，“孤零零”說(shuō)明了其中一怪，它是獨(dú)立地。巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。你知道李四光嗎?二、檢查預(yù)習(xí)(一)詞語(yǔ)檢查課前，我們已經(jīng)依據(jù)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)了課文，下面來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位檢查，只要能讀準(zhǔn)字音就可以得一顆星，小組長(zhǎng)做好評(píng)價(jià)。本課課件導(dǎo)學(xué)案：一、我會(huì)讀奇怪 著名 捉迷藏 興趣 歷史 躲藏平整 推動(dòng) 旅行考察 秦嶺 遺跡 研究 成果 鎮(zhèn)靜 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。第三篇：《奇怪的大石頭》教案《奇怪的大石頭》教案12篇《奇怪的大石頭》教案 篇1學(xué)習(xí)目標(biāo)“考、秦”等5個(gè)生字。對(duì)課堂上無(wú)論是體會(huì)和朗讀完全是教師引領(lǐng)，讓學(xué)生跟著教師的思路走，難怪學(xué)生興趣不濃。然后抓住三個(gè)問(wèn)題進(jìn)一步體會(huì)李四光善于思考、善于提問(wèn)、執(zhí)著追求的優(yōu)秀品質(zhì)。在教學(xué)之前，我首先自己通讀了教材和教學(xué)用書(shū)，確定了本文的教學(xué)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。四、拓展延伸，深化提升李四光的故事對(duì)你什么啟發(fā)?出示：李四光的照片看，李四光爺爺來(lái)了，你們對(duì)他說(shuō)些什么？師總結(jié)：說(shuō)的真好，好好學(xué)習(xí)，勤于動(dòng)腦。李四光又跑去問(wèn)爸爸,同學(xué)們想一想他會(huì)怎么問(wèn)爸爸,爸爸又會(huì)怎么回答。連文章的特殊表達(dá)方式也發(fā)現(xiàn)了。不僅善于問(wèn)還善于分析問(wèn)題，不盲從。誰(shuí)做老師來(lái)回答他? 指導(dǎo)讀出老師的不確定。心中很疑惑，有個(gè)大大的問(wèn)號(hào)在心里，于是跑去問(wèn)老師。指導(dǎo)朗讀：正是因?yàn)樗闹挟a(chǎn)生了疑惑，才推動(dòng)他不停的去尋找答案。那說(shuō)明李四光比別人善于觀察，對(duì)嗎？嗯，善于觀察就要在生活中做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有注意的事物。出示幻燈片：李四光小時(shí)候_______，問(wèn)_________長(zhǎng)大后 ,終于弄明白了_________的故事。教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。教學(xué)重難點(diǎn)：本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的，體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的是本文教學(xué)的難點(diǎn)。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。在感受石頭的奇怪這一環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都能夠很好的從文中找到相應(yīng)的句子，對(duì)于李四光提出的問(wèn)題同學(xué)們也能夠很好的總結(jié)出李四光的品質(zhì)。四、總結(jié)全文孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。（3）點(diǎn)名請(qǐng)同學(xué)讀，你哪些詞語(yǔ)里從中體會(huì)到了李四光的什么可貴品質(zhì)？抓住“許多年、直到、才、專門(mén)、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)，體會(huì)課文是怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著探索寫(xiě)具體的。后來(lái)，李四光回到家鄉(xiāng)，專門(mén)考察了這塊大石頭。師：那么遇到問(wèn)題的李四光又是怎么做的，最后他又是如何解決了問(wèn)題，我們到下節(jié)課再去研究。（1）請(qǐng)同學(xué)們交流 指導(dǎo)讀出問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣（2）幻燈片展示三個(gè)問(wèn)題 這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？是誰(shuí)把它放在那兒的呢？這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。四怪，沒(méi)有人說(shuō)得清它的由來(lái)──“爸爸也說(shuō)不清楚”。點(diǎn)名請(qǐng)同學(xué)讀句子，大石頭奇怪在哪里？這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)最能說(shuō)明這一點(diǎn)。點(diǎn)名讀、跟讀、齊讀2遍 師：請(qǐng)同學(xué)們：課文主要講了一個(gè)什么故事呢？出示填空：李四光小時(shí)候_______，問(wèn)________也沒(méi)弄明白，長(zhǎng)大后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,終于弄明白了____________的故事。）、旅行、考察、秦（q237。（點(diǎn)名讀）總結(jié)：過(guò)去很多外國(guó)專家認(rèn)為我國(guó)沒(méi)有石油，中國(guó)用的石油都是從國(guó)外進(jìn)口的，李四光發(fā)現(xiàn)我國(guó)的長(zhǎng)江流域有大量的第四季冰川活動(dòng)的遺跡，證明我國(guó)陸地上一定有石油，這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)震驚了全世界，使許多外國(guó)專家對(duì)中國(guó)地質(zhì)學(xué)家刮目相看，可是你們知道嗎？李四光這項(xiàng)研究成果的成功居然跟他童年的一塊大石頭有關(guān)。課時(shí)安排２課時(shí)。教學(xué)方法：讀中感悟法、自主合作探究法 教學(xué)準(zhǔn)備１、搜集李四光的生平資料、圖片、童年故事。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)表詞語(yǔ)。第一篇：奇怪的大石頭教案 2奇怪的大石頭教案 郭洪燕（三年級(jí)組）教材分析：這篇課文講述的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候玩耍時(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問(wèn)，在老師和父親都未能解答的情況下，通過(guò)自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來(lái)。；感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。２、預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)查字典、不懂的知識(shí)找資料弄明白。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，通過(guò)本單元前兩課的學(xué)習(xí)，我們知道了偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖列寧和文學(xué)家高爾基的故事。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第七課，一起讀課題。n）嶺、流域（y249。三、精讀課文，品讀感悟（一）、學(xué)習(xí)第二自然段，感受巨石之“怪”：課文講的是李四光小時(shí)候的事。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開(kāi)討論：一怪，它是獨(dú)立的──“這塊巨石孤零零地立在草地上”。（老師找到的也是這幾個(gè)句子），讀出大石頭的奇怪。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)課文第10自然段師：產(chǎn)生問(wèn)題時(shí)，李四光是怎么做的呢？請(qǐng)自由小聲讀課文最后兩個(gè)自然 段，找一找。他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺北冰川帶到這里來(lái)的。小結(jié)：李四光執(zhí)著探索的精神（4）現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這塊奇怪的大石頭是怎么來(lái)的呢？ 同學(xué)讀課文最后一自然段三、回顧課文，加強(qiáng)感悟（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@幾大段連起來(lái)讀一下課文，仔細(xì)回味一下。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。需要注意的是：在讀詞語(yǔ)部分，同學(xué)們對(duì)于嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的讀音不確定，還有轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的多音字讀音不能夠很好的區(qū)分。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課這是什么？石頭隨處可見(jiàn)，誰(shuí)會(huì)感到奇怪？是誰(shuí)？（李四光）李四光是什么人？叫生讀句子：課件：李四光是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家。強(qiáng)調(diào)藏、巨的寫(xiě)法師:第二關(guān),把課文讀流利,有信心的可以大聲地讀。引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整。很多科學(xué)家都是善于觀察的人。這是個(gè)很關(guān)鍵的地方。李四光會(huì)怎么問(wèn)老師呢？下面誰(shuí)來(lái)當(dāng)李四光來(lái)問(wèn)問(wèn)老師？注意聯(lián)系上下文想象一下,他會(huì)怎么問(wèn)。出示：這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。那老師怎么回答呢?指名當(dāng)老師回答。這樣子的對(duì)話不僅清晰而且很簡(jiǎn)潔。同桌兩個(gè)人演一演。我相信將來(lái)你們也會(huì)像李四光那么有出息的。教學(xué)過(guò)程中，在初讀環(huán)節(jié)能夠進(jìn)行扎實(shí)的字詞教學(xué)，有讀音的糾正和字形的指導(dǎo)。但是實(shí)際的教學(xué)中，由于對(duì)學(xué)生實(shí)際情況了解不夠，課前沒(méi)布置預(yù)習(xí)，所以在概括主要內(nèi)容方面花費(fèi)了較多的時(shí)間。三年級(jí)的孩子已有一定的思辨能力，一些重點(diǎn)的語(yǔ)句在每個(gè)孩子讀來(lái)都會(huì)有不同的理解和感受，通過(guò)個(gè)別發(fā)表見(jiàn)解的互補(bǔ)及點(diǎn)撥，讓孩子自主理解重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)抓字、詞的體悟，幫助理解含義。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。教學(xué)重、難點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。把課文劃分為二、我知道( )。剛才得星的同學(xué)請(qǐng)舉手，恩，看來(lái)這部分學(xué)習(xí)對(duì)大家不成問(wèn)題，(二)朗讀檢查：，想一想，這篇課文主要講了什么故事?課文講的是李四光小時(shí)候的事。三、品讀課文(一)小組合作探究：“怪”在什么地方??(二)交流、點(diǎn)撥導(dǎo)學(xué)案，大家想不想知道?那么請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文，你們一定會(huì)明白很多。(2)“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也找不到他”，說(shuō)明這塊巨石體積龐大。(3)李四光并沒(méi)有放棄求索，“這個(gè)問(wèn)題李四光想了許多年，直到他長(zhǎng)大以后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里”。那可真是塊“奇怪的大石頭”，你能把這種奇怪的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?請(qǐng)一位同學(xué)與我分角色來(lái)朗讀李四光與老師的話，我讀老師的話，你讀李四光的話。生匯報(bào)，師點(diǎn)撥，相機(jī)板書(shū)：奇怪的大石頭——想了很多年——學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)——專門(mén)去考察——有了大發(fā)現(xiàn)四、整體回顧讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下?！爸⒉?、究、震”為“上小下大”的上下結(jié)構(gòu)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫(xiě)。《奇怪的大石頭》教案 篇2一、教材簡(jiǎn)析：《奇怪的大石頭》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第二單元的一篇課文，講述的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候玩耍時(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問(wèn)，在老師和父親都未能解答的情況下，通過(guò)自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來(lái)。二、教學(xué)建議及切入點(diǎn)?！就ㄟ^(guò)對(duì)課題的39。這篇課文講了什么？（三）感受巨石文章的題目是《奇怪的大石頭》，這塊石頭究竟奇在哪？怪在哪呢？請(qǐng)同學(xué)好好讀讀課文，找找這塊石頭有什么特點(diǎn)？根據(jù)學(xué)生的回答，教師指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的句子?？伤鼮槭裁礇](méi)臥進(jìn)土里去呢？（4）這塊突兀的大石頭到底是怎么來(lái)的？（5）為什么它的周?chē)际瞧秸耐恋?，沒(méi)有一塊石頭呢？】仔細(xì)讀讀這5個(gè)問(wèn)題，你從中讀出了什么？為了弄明白這個(gè)問(wèn)題，他還特意去問(wèn)了老師和父親。）【李四光提出的5個(gè)問(wèn)題是文章很好的切入點(diǎn)和著眼點(diǎn)，通過(guò)對(duì)5個(gè)問(wèn)題的研讀，一個(gè)愛(ài)思考，對(duì)問(wèn)題執(zhí)著追求，刨根問(wèn)底的李四光已深深地刻在學(xué)生的腦海中。師：“你們贊成誰(shuí)的意見(jiàn)？”（生一致認(rèn)為第三種意見(jiàn)板書(shū)“，”）師：“如果再給后面加個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你認(rèn)為用什么號(hào)最合適！”生：“……”因?yàn)槔钏墓獾难芯坎](méi)有就此停止?！浚ㄎ澹┛偨Y(jié)升華小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過(guò)自己的探索，研究初的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？學(xué)生暢所欲言你想對(duì)李四光爺爺說(shuō)什么話？【通過(guò)前面的鋪墊，李四光的形象也漸漸飽滿，此時(shí)的說(shuō)話訓(xùn)練已是水到渠成。正因?yàn)橛辛诉@些精巧的提問(wèn)，才會(huì)使學(xué)生不斷擦出思維的火花，照亮富有生氣的課堂。正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚” 等詞語(yǔ)。繼續(xù)感悟通過(guò)一件事寫(xiě)一個(gè)人的方法。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)誰(shuí)呢?(出示李四光頭像和第一自然段：李四光是著名的地質(zhì)學(xué)家)他為什么能成為著名的地質(zhì)學(xué)家，課文是通過(guò)一件什么事告訴我們的呢?今天我們就一起進(jìn)入第七課的學(xué)習(xí)(讀課題)快速讀課文，自學(xué)字詞，借助老師的提示，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?出示提示：李四光小時(shí)候?qū)______產(chǎn)生了疑問(wèn)，并跑去問(wèn)——、——，長(zhǎng)大后_______________，終于弄明白了____________的故事 。旅行 考察 秦嶺 流域 遺跡zh232。(1) 讀課文第二自然段，從這一段的描述中，你考察到了什么?要把目光聚焦到李四光身上，看看小時(shí)候的李四光和別人不一樣的是什么?聯(lián)系下文，想一想石頭已經(jīng)放在這里好幾百年了，到這兒玩捉迷藏的會(huì)有誰(shuí)，曾經(jīng)還會(huì)有誰(shuí)?(還會(huì)有老師、爸爸、爺爺甚至還有比他們更長(zhǎng)的一輩人小時(shí)候都可能?chē)^捉過(guò)迷藏.)也就是說(shuō)，曾經(jīng)圍著這塊石頭玩過(guò)的可以說(shuō)是不計(jì)其數(shù)，唯獨(dú)李四光對(duì)大石頭的來(lái)歷產(chǎn)生了興趣，看出什么?(板書(shū)：李四光善于發(fā)現(xiàn))誰(shuí)能讀出來(lái)?(2)腦海中有了疑問(wèn)，李四光又是怎么做的呢?快速讀老師和李四光的對(duì)話，用橫線畫(huà)出李四光的話，看看你從中體會(huì)到什么?誰(shuí)和我分角色讀?從這段對(duì)話中，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)李四光很會(huì)提問(wèn)，思維很有邏輯性)(3)那我們就來(lái)看看李四光是怎樣提問(wèn)的?？伤?”填空后，讀讀劃線的部分，看看李四光是怎樣提問(wèn)的?(不唯師，不唯上，有理有據(jù)推理，追根究底探求，讓學(xué)生明確提問(wèn)不是憑空亂想，像李四光這樣的合理分析，才是科學(xué)的思維?？伤鼮槭裁礇](méi)臥進(jìn)土里去呢?”“這我可說(shuō)不上來(lái)了。板書(shū)：重點(diǎn)內(nèi)容詳細(xì)寫(xiě)，相似情節(jié)簡(jiǎn)略寫(xiě))(5)在孩子心目中，老師、爸爸應(yīng)該是最有學(xué)問(wèn)的人了，連他們都說(shuō)不清楚的問(wèn)題，李四光是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀剩下的部分，在最關(guān)鍵的幾個(gè)詞底下可以點(diǎn)上著重號(hào)，看看從這些詞語(yǔ)中你又體會(huì)到什么?交流，梳理出李四光的做法,談?wù)勛约旱捏w會(huì)：，李四光想了許多年。(引導(dǎo)學(xué)生把教學(xué)的著力點(diǎn)放在對(duì)李四光執(zhí)著探索的精神感悟上。)作業(yè)布置：同學(xué)們，孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前的地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可以蘊(yùn)含著大價(jià)值，我們也應(yīng)該有一顆好奇心，多思考，多發(fā)問(wèn)，去發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)神奇，今天我們就來(lái)個(gè)小練筆：我的小發(fā)現(xiàn)。、流利、有感情地朗讀?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】、圖片、童年故事。(結(jié)合課后的資料袋和自己搜集的資料，說(shuō)一說(shuō)自己眼中的李四光)二、初讀課文，整體感知，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。(3)教師點(diǎn)撥下面的詞語(yǔ)。約從距今250萬(wàn)年前至今。我國(guó)地理上的南北分界線。第二課時(shí)一、鞏固新詞，朗讀課文，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。請(qǐng)大家自學(xué)第二自然段，要求如下：(1)這是一塊怎樣的石頭?(2)李四光和伙伴們?cè)鯓訃^捉迷藏的?(3)小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光，這是為什么?時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。讀后交流：李四光怎么解開(kāi)這塊巨石之謎的?教師主要引導(dǎo)：(1)李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了許多年。三、總結(jié)全文，適度拓展：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前的地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著巨大價(jià)值。正確