【正文】 。教師作為社會中人也會受到來自社會各個方面的影響，不可否認(rèn)面對經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和急劇變化，教師也會感到困惑，甚至無所適從。該生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，但學(xué)習(xí)上比較懶散，學(xué)習(xí)成績一度是倒數(shù)排名?！傲羰貙W(xué)生”中９０％以上由爺爺奶奶照顧，而爺爺奶奶又沒有多少文化，再加上對孫輩的溺愛，所以爺爺奶奶在學(xué)習(xí)上不能輔導(dǎo)他們，又缺少嚴(yán)格的監(jiān)督，學(xué)習(xí)成績下滑在意料之中。學(xué)生是教育的主體，我們要以學(xué)生為本。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活冷暖。針對這些現(xiàn)狀，我們作為農(nóng)村教育工作者，不能滿腹牢騷，應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，積極正確的看待、評價(jià)自己的工作，以自己微薄的力量盡力為學(xué)生著想，樹立良好的教師形象，做到“德高為師，身正為范”，為我們的農(nóng)村教育事業(yè)增光添彩。第二篇：我為教育添光彩范文我為教育添光彩——三項(xiàng)整肅學(xué)習(xí)心得體會韓放懷著對教育事業(yè)的熱愛和對教師職業(yè)的崇高敬意，2004年大學(xué)畢業(yè)后我毅然參加了我市教師招聘考試，順利的成為一位人民教師。慢慢地，一個月過去了，每個小組都干得又快又干凈，他們還把在學(xué)校中學(xué)到的本領(lǐng)帶回家，做家中的小清潔員。作為一名教師，我熱愛學(xué)生，更熱愛這份崇高的職業(yè)。從第一天踏上三尺講臺，我就用心熱愛著每一個孩子?；厥讖慕淌嗄?，心中有個感覺：走上科研之路，才仿佛我的教育生涯的真正開始。”現(xiàn)在想來，從事研究的時光至今讓人難忘。多年來，我始終把培養(yǎng)學(xué)生的興趣、讓孩子們喜愛數(shù)學(xué)放在首位；努力為學(xué)生營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍；賞識學(xué)生，幫他們樹立自信；尊重學(xué)生之間的差異，對他們分層要求。從不放棄任何學(xué)習(xí)的機(jī)會，積極參加學(xué)校組織的教學(xué)教研活動，積極爭取聽高水平的優(yōu)質(zhì)課、公開課、觀摩課，認(rèn)真記好學(xué)習(xí)筆記，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從中吸取營養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。面對浩瀚無邊的教育之海，感覺到力不從心。在學(xué)校濃厚的科研氛圍下，我努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，如蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》。用先進(jìn)的教育理念作鋪墊，我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。我致力于改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)，在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上追求課堂教學(xué)的動態(tài)生成與主動建構(gòu)，努力形成“和諧、開放、簡潔、大氣”的教學(xué)風(fēng)格，使課堂充滿活力。平常的東西總難在記憶中留下什么印記，而從事某種帶有“研究”味道的工作時，心中總有一種莫名的激動與亢奮，可能就像母親孕育嬰兒，就像發(fā)明家專注于發(fā)明。學(xué)習(xí)著是快樂的，工作著是美好的，收獲著是喜悅的。我尊重信任學(xué)生，雖然他們只是些七八歲的孩子，但他們同樣擁有被尊重的權(quán)利、被信任的渴望。我總是認(rèn)真對待教育中的全部工作，認(rèn)真對待每一個學(xué)生。在新課改中我在改“授之以魚”為“授之以漁”。回顧我不到兩年的教學(xué)工作，對當(dāng)今的教育現(xiàn)狀感慨頗多。作為教書育人的學(xué)校，教育學(xué)生成人成材更是義不容辭的。這點(diǎn)我們必需要完善自己的業(yè)務(wù)水平，要給學(xué)生一碗水，教師必需要有一桶水。從學(xué)生的角度出發(fā)，對他們的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。這也要求我們廣大教師要從學(xué)習(xí)和生活兩方面給予他們更多的關(guān)懷。經(jīng)過老師的幾次談話，給他制定了學(xué)習(xí)成績目標(biāo)，并在一段時間內(nèi)時常提醒他，督促他學(xué)習(xí)。教師在課堂，比較注意自己的角色，師生關(guān)系處于高尚、純潔、積極的狀態(tài)，帶給學(xué)生的是良好的精神陶冶?？傊?，教師的責(zé)任是重大的，時代賦予教師的使命是神圣的，只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，那么教師的高素質(zhì)就體現(xiàn)在能博采眾長，施教有方，滿足學(xué)生的不同需求，使學(xué)生吸取到各個方面的營養(yǎng)，啟迪和幫助他們?nèi)プ非笳胬?、探索科學(xué)、鍛煉能力，適應(yīng)新時代的需要。變化情況記錄下來，落實(shí)重點(diǎn)對象的幫“困”措施，開展個案研究。然后與代理監(jiān)護(hù)一起，共同商討教育措施；找問題學(xué)生面對面交談，了解學(xué)生的思想狀況，幫助解決學(xué)生的實(shí)際問題。這就要求我們教師言傳身教，自身先起到典范作用。新時期的教師面臨了許多的新的教育問題，我們要努力完善自我，用心去發(fā)現(xiàn)問題，盡力去解決問題。教師，就是那一顆顆默默無聞的碎石，就是那塊塊埋入地下的基石，就是那辛勤勞作的育花人。去年媽媽突然生病住院。作為老師，我責(zé)無旁貸。那么如何讓學(xué)生德智體各方面快樂健康的發(fā)展呢？首先教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)水平。即教師對教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備和實(shí)施