【正文】 就坐的情況(因以前音樂活動(dòng)時(shí)幼兒的座位排列多是半圓形的)。樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂?；顒?dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲，在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上大膽地創(chuàng)編歌表演動(dòng)作。幼兒的演唱效果很好。放錄音，幼兒伴隨音樂合奏數(shù)遍。師教。出示節(jié)奏卡，讓幼兒集體練習(xí)節(jié)奏卡上的節(jié)奏型。如歌曲中的第一句“新年帶著幸福，走來，走來！”中的最后一個(gè)“來”字是低音，我就將我的手放得低低的；相同的第二句的“來”是高音，我就將手提得高高的，孩子們看到我的提示，立即就能作出反應(yīng)，犯錯(cuò)的次數(shù)和人數(shù)明顯減少了！歌唱教學(xué)中，運(yùn)用肢體動(dòng)作來提升幼兒對(duì)歌詞的記憶，我認(rèn)為是一種很好的教學(xué)手段，只是，我在運(yùn)用這一教學(xué)手段上，還需要不斷的摸索，總結(jié)。通過老師肢體動(dòng)作的提示，孩子們眼口合一地進(jìn)行演唱，符合了幼兒學(xué)習(xí)的直觀性原則，提升了幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)注力。孩子們?cè)谖液苡懈腥玖Φ姆冻?，學(xué)習(xí)的興趣大增，我也不失時(shí)機(jī)的請(qǐng)孩子們對(duì)歌詞進(jìn)行動(dòng)作上的創(chuàng)編。在一接觸這首歌的時(shí)候，說實(shí)在的作為老師的我并不覺得這首歌好聽，所以活動(dòng)前也想了很多，希望通過多一些的教學(xué)手段能提升孩子們對(duì)這首歌的學(xué)習(xí)興趣。這種藝術(shù)的表達(dá)是“自由表達(dá)”，是“創(chuàng)造性表達(dá)。有的小朋友突然哭了，說：“老師，你一彈這首歌我就會(huì)流眼淚了。在這首歌曲《老師，老師再見了》中，充分體現(xiàn)了小朋友的心情和情感。而其他的幼兒也能都感受并理解顛倒國的世界中的顛倒。反思：讓幼兒再次傾聽目的是讓幼兒感受兒歌韻律和節(jié)奏，但由于能力弱的幾位幼兒還沒有熟悉兒歌，節(jié)奏把握也不是很好，使得這些幼兒對(duì)于歌曲掌握程度不佳。”反思：在幼兒發(fā)表自己看法的同時(shí)，我只是老師初淺的表面性地回應(yīng)了幼兒，沒有抓住機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)一步理解顛倒的含義，當(dāng)幼兒說到顛倒時(shí)，應(yīng)該抓住“顛倒”兩字，讓幼兒說出顛倒的意思或句子，當(dāng)幼兒提到某句時(shí)，應(yīng)逐句講解此句的含義，讓幼兒真正理解顛倒，為創(chuàng)編做好鋪墊，而不是直接告訴兒歌的名稱。整個(gè)活動(dòng)分了三個(gè)層次展開教學(xué)。靈活運(yùn)用教學(xué)方法，把音樂的知識(shí)與技能和學(xué)生的音樂實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合在一起，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)音樂，體驗(yàn)音樂。總之，這次活動(dòng)，學(xué)生的興趣很高，氣氛很活躍，都能主動(dòng)地、積極地參與到活動(dòng)中。我力圖把課堂還給學(xué)生，讓課堂充分發(fā)揮學(xué)生的潛在個(gè)性，創(chuàng)設(shè)學(xué)生為主的自主學(xué)習(xí)情境，以游戲寓于教學(xué)中，使學(xué)生在玩中學(xué)，玩中悟，這樣學(xué)生的形象思維和主動(dòng)性便得到培養(yǎng)。第一環(huán)節(jié)：猜謎語時(shí)有的同學(xué)反應(yīng)敏捷，一下子就猜中了，而別的學(xué)生還沒有理解謎面。教師播放歌曲磁帶《十二生肖歌》，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律想像十二生肖動(dòng)物的表演動(dòng)作，用不同的聲音進(jìn)行演唱，并創(chuàng)編各種動(dòng)物的叫聲，邊唱邊表演。過去我們的音樂教學(xué)活動(dòng)，大部分都是以老師教，幼兒學(xué)為主，一首歌曲老師反復(fù)教唱，幼兒機(jī)械地練習(xí)，一個(gè)舞蹈或者音樂游戲都是老師活動(dòng)前設(shè)計(jì)好動(dòng)作，再手把手地教給孩子，不難發(fā)現(xiàn)幼兒在機(jī)械模仿過程中缺少幼兒自己對(duì)歌曲、舞蹈和各種音樂游戲的理解，也忽視了幼兒在活動(dòng)中的情感和體驗(yàn)。二、創(chuàng)設(shè)意境,提高歌曲表達(dá)力。所以,我在音樂教學(xué)中運(yùn)用講故事做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣和愛好。以下是我多年音樂教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì):一、大班的孩子由于年齡特點(diǎn),對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的,所以,我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語言來進(jìn)行授課。三、通過欣賞,提高鑒賞能力。這種以老師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，大大禁錮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，也很大程度上扼殺了幼兒參與活動(dòng)的積極性。最后，組織學(xué)生進(jìn)行游戲：十二生肖真有趣。為了讓更多的學(xué)生熟悉這一種動(dòng)物的特征，我又故意問了猜中的同學(xué)是怎么知道謎底的，學(xué)生便列舉了這種動(dòng)物的特征。二、以游戲貫穿始終。通過讓小朋友自己選擇演唱的情緒和速度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；通過創(chuàng)編動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。當(dāng)然整堂課也出現(xiàn)了許多不足的地方：如在解決難點(diǎn)節(jié)奏時(shí)應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)節(jié)奏，并接著提醒一下強(qiáng)弱規(guī)律，把每句字頭的力度突出來，就能輕而易舉地把歌曲唱得更加歡快活潑，詼諧有趣；又如課堂缺少一個(gè)評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生表演后應(yīng)該明確地給學(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià)，這樣讓學(xué)生知道什么樣的聲音是美的、怎樣表現(xiàn)是好的等。一是引出主題，激發(fā)興趣。二是學(xué)念學(xué)唱兒歌，感受韻律?？梢赃m時(shí)出示下節(jié)奏圖譜方便弱的幼兒掌握節(jié)奏，也方便音樂感強(qiáng)的幼兒鞏固。并學(xué)著把歌詞填進(jìn)去。我班幼兒進(jìn)入大班后，表演能力有了很大的提高，自信心也增強(qiáng)了?！庇械男∨笥颜f：“我唱這首歌的時(shí)候就想起以前的事了。通過歌曲的學(xué)習(xí)和演唱，激發(fā)了幼兒對(duì)幼兒園的依戀，流露出了對(duì)老師的敬愛、依戀之情，個(gè)個(gè)表達(dá)要做一名遵章守紀(jì)的小學(xué)生。不過，隨著對(duì)這首歌的不斷熟悉，我清晰了歌曲的旋律線，調(diào)性明快的樂曲，在極具名族風(fēng)格的樂器伴奏下，顯得非常朗朗上口。讓我高興的是，班中許多男孩子創(chuàng)編出來的動(dòng)作很有張力，我及時(shí)推廣了這些動(dòng)作，并將動(dòng)作和歌詞進(jìn)行了固定地匹配，這樣做，省去了老師過多的、重復(fù)的講解，給了孩子們更多熟悉音樂旋律的機(jī)會(huì)。在孩子們記住歌詞之后，我還是發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，在幾個(gè)相同字的旋律音高上，孩子們唱不準(zhǔn)，該是高音的唱低了，該是低音的唱高了。相信，不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐會(huì)有好的收獲！第三篇：大班音樂教學(xué)反思大班音樂教學(xué)反思大班音樂教學(xué)反思1活動(dòng)目的：能邊看節(jié)奏圖邊進(jìn)行演奏，培養(yǎng)節(jié)奏感。分聲部徒手練習(xí)后，“文章。案網(wǎng)。指出不足之處，讓幼兒再次練習(xí)。在實(shí)踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。讓幼兒懂得文明乘車、尊老愛幼、學(xué)會(huì)禮讓。重點(diǎn)難點(diǎn)：讓幼兒學(xué)會(huì)尊老愛幼的優(yōu)良品德；會(huì)主動(dòng)給老人讓座。導(dǎo)入談話；今天小朋友們發(fā)現(xiàn)我們就坐的位置變了，現(xiàn)在我們像是坐在什么地方呀?(汽車上)提問；你們是怎樣乘坐公共汽車的？如何做才是文明乘車呢?總結(jié)幼兒回答，讓幼兒聽聽歌曲中的小朋友是怎樣做的?；顒?dòng)延伸可在區(qū)角活動(dòng)中增添表演內(nèi)容，如我是怎樣文明乘車的?人多擁擠時(shí)要怎樣做等。但在老師的提問中大部分幼兒能回答出‘先上后下’‘不亂扔垃圾’、‘不把頭、手伸出窗外’等，只有幾個(gè)幼兒說出要為老人讓座這個(gè)主題，為什么會(huì)有這種現(xiàn)象呢?經(jīng)過進(jìn)一步的談話才明白，在平時(shí)生活中由于幼兒年齡小，與父母乘車時(shí)往往出現(xiàn)的是別人給自己讓座，或是根本不會(huì)讓座。，用簡單的圖譜表征基本動(dòng)作，學(xué)習(xí)合作表演。活動(dòng)準(zhǔn)備：圖譜、畫筆、音樂：(1)《再試一次》音樂。(1)幼兒和配教教師一起表演音樂律動(dòng)，歡迎唐老鴨。(2)幼兒將創(chuàng)編的動(dòng)作畫在圖譜上。延伸活動(dòng)：(1)生活中注意合理飲食，加強(qiáng)鍛煉。在實(shí)踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。，情感的首次注入。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我順勢(shì)讓孩子們表達(dá)一下自己的感受，“聽到這曲子感覺怎么樣？”“你有什么樣的心情？”孩子們也會(huì)非常動(dòng)情地訴說自己的初步傾聽感受。孩子們能做到安靜傾聽，并能說出聽完這首歌曲后很感動(dòng)，很舍不得老師等情感。，升華相互的情誼。大班歌唱活動(dòng)《三只猴子》，旨在通過這首幽默、詼諧的歌曲，引導(dǎo)幼兒大膽地表現(xiàn)，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂趣。在接下來前三段的圖譜很好的呈現(xiàn)出來后孩子們幾乎能夠很完整的把三段歌曲演唱出來。在學(xué)習(xí)歌曲第四段中同樣運(yùn)用突入呈現(xiàn)的方式讓孩子們較好的理解了歌詞內(nèi)容。（2）、在學(xué)習(xí)第四段歌詞時(shí)，教師在活動(dòng)中有點(diǎn)“趕”。這時(shí)教師可以停下來，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略讓孩子們知道：小猴子頭上摔了一個(gè)大包，都已經(jīng)送到醫(yī)院去了，肯定是不能夠動(dòng)了而且也沒有力氣動(dòng)了。知道游戲時(shí)遵守規(guī)則，可以使自己和大家都愉快的做游戲重難點(diǎn)學(xué)習(xí)控制行進(jìn)走是的空間距離，在”卷炮仗“時(shí)隨音樂配合不同的舞步協(xié)調(diào)、自然地行進(jìn)?；顒?dòng)過程教師引導(dǎo)幼兒探索螺旋隊(duì)形的走法。師：現(xiàn)在我來當(dāng)一張大紅紙，你們來當(dāng)制作炮仗的人，誰能把我這張”紙“卷成一個(gè)”大炮仗“？幼兒自己組成8～10人的若干小組，各組自己組織討論和實(shí)驗(yàn)，探索如何走成與螺旋形相符合的隊(duì)形。師：今天我們要來玩一個(gè)卷炮仗的游戲。教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂做游戲。教師幫助幼兒回憶已有的舞步經(jīng)驗(yàn)。幼兒完整地邊唱邊做卷炮仗游戲。師：看看這一次卷的“炮仗”是不是“卷得緊”、“炸得響”、“飛得美”！活動(dòng)反思：如果說傳統(tǒng)的單一體育游戲或音樂活動(dòng)只是帶給幼兒淺層的感官愉悅的話，那么二者的結(jié)合將會(huì)給幼兒帶來全新的愉悅體驗(yàn)。活動(dòng)開始，幼兒由律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，看指示牌站隊(duì)形，接著根據(jù)學(xué)唱過的歌曲《卷炮仗》引出走個(gè)新隊(duì)形的任務(wù)，過渡自然。我再根據(jù)幼兒的情況提出新的要求，進(jìn)行再次嘗試。接著，我點(diǎn)著了這卷好的炮仗，根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，他們很自然地做出了飄散、落地的動(dòng)作，至此，其實(shí)幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)了玩這個(gè)《卷炮仗》的游戲了，但是，自始至終，并不是由我來告訴他們?cè)趺赐孢@個(gè)游戲、帶著他們走這個(gè)隊(duì)形，都是孩子們?cè)谧约阂延薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過自身的探索完成的，充分發(fā)揮了幼兒的主體性，進(jìn)行了自主的發(fā)展，并在游戲中得到了快樂。通過本次活動(dòng)的組織我領(lǐng)悟到，教學(xué)是一個(gè)雙向的過程，游戲的組織也同樣如此，教師要注重如何教，并關(guān)注到幼兒如何學(xué)，從而讓教不著痕跡，讓學(xué)輕松愉快，這才是真正好的教學(xué)。本活動(dòng)在集體研討的基礎(chǔ)上確定了以“學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)玩蹺蹺板一上一下的感覺”為重點(diǎn)，難點(diǎn)在于“引導(dǎo)幼兒感受三拍子旋律的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作表演”。通過這種實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思的研討活動(dòng)，使教師們看到了自己在音樂教學(xué)中所存在的問題，從而也使教師們對(duì)音樂教學(xué)活動(dòng)有了進(jìn)一步的理解和領(lǐng)悟，這對(duì)今后的音樂教學(xué)活動(dòng)起到了引領(lǐng)的作用。知道要上課的時(shí)候，心里就緊張起來了。再給孩子們?cè)嚿系臅r(shí)候也就心中有數(shù)了。懷著忐忑的心情上完了整個(gè)活動(dòng)，我覺得我在整個(gè)活動(dòng)中讓孩子們感受的東西還是太單一，《趕花會(huì)》中間的一段作為重點(diǎn)，我只讓孩子們隨著音樂去學(xué)一學(xué)花會(huì)上各種花朵的樣子，其實(shí)讓孩子們感受趕花會(huì)的人在看花卉的樣子也是一個(gè)要點(diǎn)，我沒有讓孩子們也去學(xué)一學(xué)。在本次音樂活動(dòng)中，第一環(huán)節(jié)我先讓幼兒通過欣賞歌曲來感知樂曲的歡快、抒情，從而熟悉歌曲的旋律。在活動(dòng)中幼兒所做出的動(dòng)作是老師平時(shí)看不到的，這說明每個(gè)孩子身上都有潛力可挖。通過此次活動(dòng)，讓我更加懂得了教師如何在活動(dòng)中成為孩子的支持者，引導(dǎo)幼兒喜愛音樂。大班音樂教學(xué)反思10《小烏鴉愛媽媽》這首兒歌用敘事手法，記敘了小烏鴉反哺的感人故事。比如：“愛”這個(gè)字是文章的中心詞，學(xué)習(xí)時(shí)，除了拼讀、組詞之外，讓學(xué)生到課文中去找找小烏鴉是怎樣愛媽媽的？這個(gè)問題如果放在高年級(jí)，學(xué)生必須能很快找到答案，但是一年級(jí)的孩子還不明白用文中的句子來回答問題，這時(shí)，我就提示：“小烏鴉為了表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛，為媽媽做了什么？”這樣一來，問題很淺顯了，孩子們也能夠迅速找出來。再朗讀起課文來，更能引起學(xué)生情感的共鳴，在他們心底激起“愛”的漣漪。音樂。?二、學(xué)唱歌曲。，在“池塘邊，荷葉下”，看見“躲著一只小青蛙”，你們跟爸爸媽媽出去玩耍還去過哪里，看到了什么?(集體討論—個(gè)別仿編——集體試唱)(請(qǐng)個(gè)別幼兒仿編時(shí)，可以用簡易圖譜幫助記憶。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織過程中，我主要把握了三點(diǎn)。我比較注重幼兒對(duì)歌曲情緒的把握，所以在感受階段，我主張讓孩子們多聽、仔細(xì)聽，并設(shè)計(jì)了“一家人去玩是一件怎么樣的事情?”、“可以怎么表現(xiàn)?”等這樣的問題，為的就是引導(dǎo)幼兒激發(fā)、表現(xiàn)出歌曲的情感，也為最后的創(chuàng)編打好基礎(chǔ)。前面四個(gè)樂句的節(jié)奏都是統(tǒng)一的，也是我在創(chuàng)編中要引導(dǎo)幼兒按照這個(gè)節(jié)奏去表現(xiàn)的。大班音樂教學(xué)反思12在活動(dòng)中我請(qǐng)幼兒來充當(dāng)老師來解決我的難題，激發(fā)孩子的探索欲望，通過孩子自己的發(fā)現(xiàn)探究，教師也融入到活動(dòng)中成為孩子的玩伴，在活動(dòng)中幼兒也探索出了塑料圈的各種玩法，在材料的擺放上由易至難，活動(dòng)中有個(gè)別幼兒沒有過關(guān)我也請(qǐng)他再次嘗試。還有一點(diǎn)欠缺的地方時(shí)為