如何實現(xiàn)人生價值-wenkub
2024-10-25 08 本頁面
【正文】 過程來看，學生主動參與課堂教學的積極性是很高的，關鍵是教師能否真正轉(zhuǎn)變觀念，充分認識到學生的主體地位，從而放下架子，從臺上走到臺下，從臺前走向幕后，把課堂還給學生，把時間還給學第二篇：實現(xiàn)人生價值實現(xiàn)人生價值，要有自強不息的精神課程：思想道德修養(yǎng)與法律基礎 專業(yè)班級：會計學1班 學號：1401060475 姓名：賈龍龍摘要：當今社會物欲橫流，人人都以金錢至上。很多觀眾表示，他們是含著眼淚看完節(jié)目的，認為《感動中國》節(jié)目“看了給人以力量，給人以鼓舞，弘揚了主旋律”，是媒體成功打造的一個“精神品牌”。教材共分三個層次：第一層，主要論述人的價值必須在勞動中、在奉獻社會的實踐活動中創(chuàng)造；第二層，闡述了人生價值的實現(xiàn)離不開社會提供的客觀條件，要實現(xiàn)人生價值，必須正確處理個人與集體、個人與社會的關系，在奉獻社會中實現(xiàn)人生價值。讓學生自己得出如何砥礪自我實現(xiàn)人生價值。小品：《我是獨一無二的》。小組活動：分享蘋果。教學結(jié)構設計（一）在勞動和奉獻中實現(xiàn)價值 播放錄音：播發(fā)由學生親自采訪的關于人生價值的錄音，讓他們思考其中的有什么共同點。學生通過思考、分組討論后領悟必須在勞動和奉獻中才能實現(xiàn)人生價值。讓學生講出如何處理蘋果以及心情，讓學生體驗奉獻的快樂比較分析：通過圖片將牛玉儒、袁隆平、霍英東、白禮芳的這些對社會有重大貢獻的人與陳學軍、成克杰、邱興華、賴昌星這些為達到自己目的而不擇手段的人進行對比。提醒學生注意個性的發(fā)展應如何正確表現(xiàn)。談一談：通過讓學生自由談一談名人的座右銘、教育家的話與故事等等。第三層，講述了實現(xiàn)人生價值應具備的主觀條件，即需要充分發(fā)揮主觀能動性，需要頑強拼搏、自強不息的精神，需要努力發(fā)展自己的才能，全面提高個人素質(zhì)；需要有堅定的理想信念，需要有正確價值觀的指引?！陡袆又袊分员挥^眾稱之為“是年度中國人的一部精神史詩”，就在于它體現(xiàn)出了媒體的高度責任感：堅持“以人為本”的時代特色，弘揚“自強不息”的民族精神。都為了利益，失去了自己價值底線。實現(xiàn)人生價值，需要自強不息的精神。雷鋒一顆螺絲釘也不愿丟棄。他臨危不懼，最終挽救24位乘客的性命。這種精神是引領他們實現(xiàn)人生價值的精神支柱。以上二位曾經(jīng)是黨和國家的領導干部，由于價值觀念錯誤，缺乏自強不息精神，被糖衣炮彈所腐化。中國從古至今名人賢臣輩出，這些人都有正確的人生價值觀。自強不息精神是中華民族的傳統(tǒng)美德，這一美德需要我們代代相傳。2 自強不息精神對實現(xiàn)人生價值的作用。以上二句分別出自《周易乾象》和《易家論解》。2014年大學畢業(yè)生有800多萬，還不包括大專畢業(yè)生。光明日報發(fā)過“實踐是檢驗真理的唯一標準”。二 《踐行自強不息精神，實現(xiàn)人生價值，需要我們從古代先賢中汲取營養(yǎng)》 1 東漢時期，有個叫孫敬的人。那就是將自己的頭發(fā)用繩子系在房梁上，這樣一打瞌睡，頭皮就會痛，馬上就會清醒起來。就發(fā)奮讀書，常常讀到深夜。從懸梁刺股的故事中我們可以得知，要想實現(xiàn)自己的人生價值，需要有自強不息的精神。他的事跡感動了諸多大學生。所以自強不息的民族精神永遠是大學生成長成才的精神支柱和力量來源。臨近畢業(yè)，
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