【正文】 學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時 候太嚴肅而接受不了。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去 感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。這樣 老師才會產(chǎn)生熱愛之情。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測試中，他取得了92分的好成績。我真替你高興。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。事前，我先對這個女同學(xué)進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。教育是心靈的藝術(shù)。反思：踢毽子本就是我孩提時最拿手的絕活之一，這下，每周都可以讓孩子們花樣翻新。這樣，既訓(xùn)練了孩子的注意力，又可以鍛煉他們的眼、手、腦的靈活度和身體的平衡性，一舉多得。見此情形，我馬上改變了活動方案，讓他們每人拿了本書出來，教他們用書挑毽子。還別說，孩子們玩得挺開心的。于是，我選擇了踢毽子這一具有挑戰(zhàn)性的活動項目。而獲得最有創(chuàng)意獎的是李蘇豫小朋友，他在短短的時間內(nèi)，捏出了一間漂亮的房子，有門、有窗、有瓦，房子周圍還有紅的花，綠的草，天空有幾朵白云，還有一只飛翔的小鳥......多美的景色呀！其他的孩子都情不自禁地為李蘇豫小朋友鼓起了掌，我也情不自禁地拿起手機，拍下了孩子們的精彩瞬間，感動無時不在！反思：這真是“無心插柳柳成蔭”哪！今天，我給自己也上了一課：看來，現(xiàn)在的孩子，智商還真不能小覷！無論什么時候，也不能小看了這群孩子們！他們隨時都有可能給你特別的驚喜，讓你有意外的收獲！三、師生共娛，其樂融融。緊接著，我發(fā)現(xiàn)潘金陽同學(xué)的課桌上也擺放著做好的“工藝品”——一條彩色的蛇，和一只彩蛋。首先完成的是王浩宇同學(xué)，她用棕色和黑色的橡皮泥捏了一只恐龍，樣子惟妙惟肖，威武至極。我一看，這可不行。在離放學(xué)還有二十分鐘左右的時候，我決定讓他們放松一下?！苯處煂W(xué)生的愛要持之以恒，這是每個教師不可推卸的責(zé)任。反思： 愛在哪里播種，就在那里收獲喜悅。于是我在全班表揚了他，竟有意想不到的收獲。于是叫他拿起碗筷迅速去吃飯。待會下早活動時，跟我一起去吃點吧！”聽了我的話，他馬上抹干了眼淚，拿回作業(yè)本，收拾心情寫作業(yè)去了?！迸?！原來，作為對沒有完成作業(yè)的懲罰，孩子的父親不讓他吃早飯。我感到很奇怪，便輕輕地摸摸他的頭，說：“你把作業(yè)補上，爸爸就不會再打你了。我仍在低頭改作業(yè)，并未發(fā)現(xiàn)他的異樣，順口說：“你的作業(yè)還沒寫完，趕快去補上吧！”他既沒有拿，也沒有做聲，只是呆在原地。這不，今天早活動，我正在批改陸續(xù)交上來的家庭作業(yè)，孫巍然來了。這孩子前兩周的表現(xiàn)，確實讓人堪憂。作為班主任兼語文老師，不能只停留在上好課，讓學(xué)生學(xué)會知識。還要了解每個孩子都有自己的特征、個性、愛好、優(yōu)點、缺點等。根本就沒有一點好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不聽講，老是開小差，作業(yè)不認真，總是不知道老師布置的作業(yè)是什么。他馬上拿出作業(yè)本交給我。我猛抬起頭，才發(fā)現(xiàn)他的眼圈紅紅的，像是剛哭過?？烊懽鳂I(yè)吧！” 誰知，話音剛落，他“哇”的一聲就哭出來了。這樣一來，孩子就要等到中午在學(xué)校就餐了。放學(xué)了，所有的在校吃飯學(xué)生排著隊去就餐。那一刻，我看見他臉上洋溢著燦爛的笑容。在課上，他第一次坐得端端正正，認認真真地聽講。有時，改變就在那一瞬間！愛別人是權(quán)利，被人愛是幸福。二、自由發(fā)展，各展所長。剛發(fā)的美術(shù)材料中有幾根彩色橡皮泥。又加了一點要求：每個人都必須認真做，下自習(xí)之前我要挨個檢查。得到了我的肯定和表揚，他得意極了。這個靦腆，做事有點拖拉的孩子，今天卻表現(xiàn)得非常棒。為了更有利于孩子們的身心發(fā)展，學(xué)校組織開展了班級興趣小組活動。由于大多數(shù)孩子過去只有羨慕別人踢的份，現(xiàn)在自己終于有機會一展拳腳，一個個興致特高，嚷嚷著讓我趕快教。盡管他們還不能一次連續(xù)多踢幾下，但在毽子落下的瞬間，能用腳接住，并踢起來，他們還是很滿足的，興奮得小臉通紅。這可比踢簡單有趣的多，花樣也更多了。孩子們很快就掌握了技巧，我讓他們勤加練習(xí)，并告訴了他們我的下周計劃。我要陪他們一起玩轉(zhuǎn)毽子！后來，我又和他們一起玩轉(zhuǎn)花樣皮球和呼啦圈，希望他們能在運動中感悟到許多書本上沒有的生活的真諦。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。但又覺得身為班主任，不能因一點困難 就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。這位同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。”在第一學(xué)期期末考試中，他取得了73分的好成績。案例分析：一、以人為本，付出師愛作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。二、以生之助，友情感化同學(xué)的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老 師的力量。因此，我讓李某同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和好同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。李某的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理?！痹诟陆逃^念的今天，作為一個熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進而達到育人的目的。對于老師的批評教育，總是愛顯出一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴，每次犯錯后，通過教育，也能認識到自己的錯誤。分析其原因主要有：家庭教育方式不當(dāng)。青少年特有的半幼稚半成熟的特點，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長對他的批評不對，因而盲目反抗，拒絕一切批評。當(dāng)他犯錯誤時，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點他的名字，給他留點“面子”，而是在課后，再與他個別交談，動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤，并愿意主動地去改正。并讓他在管理別人的同時認識到自身存在的讓老師頭疼的問題。并大力褒揚他對學(xué)生青年志愿者活動所付出的努力和貢獻。事后反思針對所謂的“問題學(xué)生”只要你認真找出原因，具體分析，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，加以正面的引?dǎo)，在教育學(xué)生中，用耐心陪伴學(xué)生。良好平和的心態(tài)首先表現(xiàn)在班主任的態(tài)度上。良好平和的心態(tài)其次表現(xiàn)在處理問題的方法上?！按蟆钡娜绱蚣芏窔阂鈹_亂課堂秩序、考試作弊等等，必然要進行比較嚴厲的批評教育，必要時還要通知家長共同教育；“小”的如偶爾上課遲到、睡覺、小聲說話、作業(yè)未完成等等，只要學(xué)生能馬上改正，我一般說說也就算了。在這一點上，我的做法大致是這樣的：一是保持情緒和語言的平緩，特別是當(dāng)學(xué)生情緒激動時更是如此，更何況這也有助于緩解師生之間交流的氛圍；二是不要翻“舊賬”，而應(yīng)該就事論事，特別是不能因此而指責(zé)學(xué)生在人格上有問題，否則極易激起學(xué)生的逆反心理，教育效果必然大打折扣；三是要給自己留有余地，批評教育時要考慮得周到些，如何教育如何處理，班主任心中應(yīng)有個大致的設(shè)想，不能想到什么說什么，要不然，有時候一著急，話說絕了，就很可能難以收拾。盡管這兩個標準是“務(wù)虛”的，但我仍然愿意向這個目標去努力。批評，是思想教育的一種重要手段。在近幾年的班主任工作中，我?guī)缀跖u過每一個學(xué)生，通過批評啟發(fā)他們自覺地反省?！币磺械呐u必須建立在充分掌握事實的基礎(chǔ)之上，使批評不會讓學(xué)生覺得是空穴來風(fēng)。針對他的個性，我每次在批評他之前，都從各方面了解他犯錯誤的全部情況，有時為了一個小小細節(jié)，我寧肯花上大半天時間去弄清楚。老師在臺上大講特講，但講得大，講得空，一般學(xué)生摸不著頭腦，犯錯誤的學(xué)生也不怕，還是我行我素。這樣，學(xué)生易于接受，又對老師的寬容產(chǎn)生負疚感，從而有利于他們不斷鞭策自己，盡量少犯或不犯錯誤。后來，他不但極少遲到，而且還能夠認真學(xué)習(xí)了。俗話說“一把鑰匙開一把鎖”，既要用剛制柔，又要以柔克剛。而實際上，他們的內(nèi)心深處，仍有上進的要求，渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助?！边@就是說，含蓄而不張揚的批評有時比那種電閃雷鳴式的批評效果會更好。如此批評沒有劍拔弩張之勢，往往卻有事半功倍之效。批評有法，但無定法。善用批評這一教育方法，會與表揚有異曲同工之效。該生的行為是因身材和心理發(fā)育，以及客觀環(huán)境等影響，性意識的萌芽而對異性產(chǎn)生特殊的情緒體驗，有意識地愛慕異性，這種早戀現(xiàn)象是青少年發(fā)育過程中的一種生理，心理的需要，另外，隨著社會上90后戀愛觀的渲染，青少年受影響較深。（一）建立良好的咨詢關(guān)系。她覺得自己家和別人家不一樣，她不喜歡回家。（三）爭取家庭積極配合教師與家長交談時，首先肯定梁某的特長、優(yōu)點，使交談從愉悅開始，在談及梁某的一些行為時，避免用早戀等名稱，啟發(fā)誘導(dǎo)家長，要尊重孩子，理解孩子，要以知心朋友的姿態(tài)與孩子溝通，只有這樣，才能贏得孩子的信任，更好地了解孩子的內(nèi)心世界。后來，家長經(jīng)常與教師保持聯(lián)系，互相溝通了解梁某的表現(xiàn)。批評，是思想教育的一種重要手段。這幾年的班主任工作中，我?guī)缀跖u過每一個學(xué)生，通過批評啟發(fā)他們自覺地反省。如果老師沒有事實根據(jù)，空講幾句批評的話就達不到矯正的效果。二、批評要有的放矢 批評要有針對性，收效才大。這樣，學(xué)生易于接受，又對老師的寬容產(chǎn)生負疚感，從而有利于他們不斷鞭策自己，盡量少犯或不犯錯誤。于是我說：“