【正文】 貪聞，御史王子韶使兩浙，廉其狀，事連無(wú)擇。 遂謫忠正軍節(jié)度副使。兩人死，力求其遺文匯 ． 次之，傳于世。 于是朝廷讓親近之臣商議此事，最后改封孔子后人為 衍圣公。后來(lái)祖無(wú)擇因苗振貪污受牽連，雖查無(wú)實(shí)據(jù)，卻被貶為庶民。 把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 詞客有靈應(yīng)識(shí)我，霸才無(wú)主獨(dú)憐君。 ② 銅雀，指銅雀臺(tái)，遠(yuǎn)在鄴都，曹操所建。 （ 3）《念奴嬌赤壁懷古》中詩(shī)人憑吊英雄人物，抒發(fā)自己壯志難酬的苦悶心情，以一杯清酒祭月的語(yǔ)句： ____________,___________。 1943年，鄭哲敏考入西南聯(lián)合大學(xué)電機(jī)系，次年轉(zhuǎn)入機(jī)械系。多年后，鄭哲敏回憶，錢(qián)偉長(zhǎng)重 視數(shù)學(xué)和物理等基礎(chǔ)學(xué)科對(duì)自己影響很大，使他確定研究力學(xué)的道路。鄭哲敏回國(guó)前夕，錢(qián)學(xué)森特地跟他談心：“ 國(guó)家需要什么我們就做什么。 1984年 2月，鄭哲敏接過(guò)錢(qián)學(xué)森的接力棒，出任中科院力學(xué)所第二任所長(zhǎng)。 鄭哲敏還通過(guò)對(duì) “ 瓦斯突出 ” 的機(jī)理研究，認(rèn)為 “ 瓦斯突出 ” 的動(dòng)力來(lái)源于煤層瓦斯中含有的機(jī)械能。引領(lǐng)中國(guó)力學(xué)發(fā)展的鄭哲敏為促進(jìn)中國(guó)力學(xué)界與國(guó)際力學(xué)界的交融、提升中國(guó)力學(xué)國(guó)際地位等做出重要貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在，一些人都急于求成，沉不下心來(lái)坐冷板凳，這樣做出的最多是中等成果，很難有出色的成果。要真正激活科技界的創(chuàng)造力， “ 自由探索 ” 不僅僅是一種科學(xué)精神，也應(yīng)成為一種人生目標(biāo)。近年 來(lái)，他將研究重心轉(zhuǎn)向海底天然氣水合物開(kāi)采技術(shù)與安全性等方面，帶領(lǐng)相關(guān)研究團(tuán)隊(duì)為國(guó)家海洋安全和海洋資源能源的開(kāi)發(fā)作貢獻(xiàn)，并指導(dǎo)有關(guān)課題組繼續(xù)進(jìn)行爆炸與沖擊動(dòng)力學(xué)研究。 D．鄭哲敏認(rèn)為制約當(dāng)前中國(guó)科技發(fā)展的原因在于學(xué)術(shù)界浮躁的風(fēng)氣，主張科研需要耐心，要重視基礎(chǔ)理論研究，不要急于求成。（ 6分） 六、語(yǔ)言文字運(yùn)用（ 10分，每題 2分） 3 在下列句子的空缺處依次填入成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( ) (1)我們多么希望看到這樣的一幅圖景：一位老人跌倒，周?chē)姸嗟穆啡?________去攙扶、去問(wèn)候； — 個(gè)小偷行竊，車(chē)內(nèi)無(wú)數(shù)的乘客毫不猶豫地去呵斥、去阻止。銀行怎會(huì)缺錢(qián)，并且還缺得如此離 譜？真是 匪夷所思 ． ． ． ． 。 ,沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ） ，結(jié)果顯示超過(guò) 50%以上的人有“手機(jī)依賴(lài)癥”，總在期待自己能收到最新信息。 沒(méi)有 ． ． 語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） ， APEC服裝 的 設(shè)計(jì)由外交部主抓，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格招標(biāo)和層層選拔，最后擬采用東道國(guó)首腦本人 的意見(jiàn) 為準(zhǔn)。 扎伊 那為理想而矢志不移的奮斗精神、堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)意志深深地打動(dòng)了世界人民的心，甚至為她唏噓落淚。 ① 當(dāng)天凌晨，各鄉(xiāng)各鎮(zhèn)五彩繽紛的賽船就向水上集中 ② 但見(jiàn)大船如出水蛟龍，小船似離弦之箭 ③ 許多村還在村頭搭臺(tái)唱戲 ④ 隨著一聲令下，氣勢(shì)恢宏的會(huì)船節(jié)淹沒(méi)在歡呼和喝彩聲中 ⑤ 將參賽船只打扮得十分鮮艷 ⑥ 數(shù)百平方公里的里下河地區(qū)村村豎起會(huì)船大旗 A． ①③④⑥⑤② B． ①⑥⑤②③④ C． ⑥②⑤①④③ D． ⑥⑤③①④② 3解釋下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)（ 6分） （ 1）一 尊 ． 還酹江月 尊： （ 2）求人可使 報(bào) ． 秦者 報(bào)： （ 3） 徒 ． 以口舌為勞 徒： （ 4） 稍 ． 遷至栘中廄監(jiān) 稍 ： （ 5） 自 分 ． 已死久矣 分： （ 6）京師學(xué)者咸怪其無(wú) 征 ． 征： 作文（ 60分） 閱讀下面的材料，按要求作文 。 高一語(yǔ)文期末考 試題 （時(shí)間： 150分鐘 總分： 150分） 一、選擇題（ 21分，每題 1分） 1． C(必：實(shí)在 ) 2． B( “ 廷 ” ； “ 熟 ” ； 通 “ 按 ”) 3． A(①⑤ 為判斷句； ②⑥ 為被動(dòng)句； ③ 為賓語(yǔ)前置句； ④ 為定語(yǔ)后置句； ⑦ 為狀語(yǔ)后置句 ) 4． D(A 項(xiàng)舍，名詞用作動(dòng)詞，安置住宿。 ) 9． A(B中 “ 幸 ” 應(yīng)為 “ 希望 ” 的意思 ) “幣”指禮品； C中“讓”指責(zé)問(wèn)； D中“賂”指贈(zèng)送 ) 10． C(①句中“會(huì)”指恰逢，恰巧；②句中“會(huì)”指共同，一起；③句中“生”作狀語(yǔ)；④句中“生”作謂語(yǔ) ) 11． B(A.“ 畔 ” 通 “ 叛 ” ； C.“ 見(jiàn) ” 通 “ 現(xiàn) ” ； D.“ 旃 ” 通 “ 氈 ”) 12． B(定語(yǔ)后置， A、 C、 D均為賓語(yǔ)前置 ) 13． C(C項(xiàng) “ 幸 ” 應(yīng)為 “ 希望 ” 的意思 ) 14． B(A 項(xiàng)丈人：古義是對(duì)老人和長(zhǎng)輩的尊稱(chēng)； C 項(xiàng) “ 親近 ” 是指 “ 親近的人 ” ； D 項(xiàng)成就：古義是 “ 栽培、提拔 ” 的意思。 D項(xiàng) “ 特征 ” 文中指特地征召，現(xiàn)指可供識(shí)別的特殊征象或標(biāo)志。 26. 漢武帝贊許他這種通曉情理的做法，于是派遣蘇武以中郎將的身份出使，持旄節(jié)護(hù)送扣留在漢的匈奴使者回國(guó)，順便贈(zèng)送單于很豐厚的禮物 ，以答謝他的好意。（ 1分） 解析：本題需要抓住頸聯(lián)中所描繪的景物的特點(diǎn)，展開(kāi)想象；結(jié)合景物，把握詩(shī)歌情感去描繪。（ 2分） 解析：抓住關(guān)鍵詞“飄蓬”，關(guān)鍵句：“霸才無(wú)主 獨(dú)憐君”“臨風(fēng)倍惆悵，欲將書(shū)劍學(xué)從軍”結(jié)合本詩(shī)的寫(xiě)作背景去分析兩首詩(shī)的思想主旨。 【詩(shī)詞鑒賞】 這是一首詠懷古跡之作，表面上是憑吊古人，實(shí)際上是自抒身世遭遇之感。“ 青史見(jiàn)遺文 ” ，不僅點(diǎn)出陳琳以文章名世，而且寓含著歆慕尊崇的感情。 “ 詞客有靈應(yīng)識(shí)我，霸才無(wú)主 始憐君。其中既有對(duì)自己才能的自負(fù)自信，又暗含才人惺惺相惜、異代同心的意思。詩(shī)人在一首書(shū)懷的長(zhǎng)詩(shī)中曾慨嘆道： “ 有氣干牛斗，無(wú)人辨轆轤（即鹿盧，一種寶劍）。下句 “ 霸才 ” ，是詩(shī)人自指。這里實(shí)際上暗含著一個(gè)對(duì)比：陳琳的 “ 霸才有主 ” 和自己的 “ 霸才無(wú)主 ” 的對(duì)比。 ” 腹聯(lián)分承三、四句，從 “ 墓 ” 字生意。由于緬懷陳琳，便進(jìn)而聯(lián)想到重用陳琳的曹操，想象到遠(yuǎn)在鄴都的銅雀臺(tái)，想必也只剩下荒涼的遺跡，在遙對(duì)黯淡的暮云了。 “ 莫怪臨風(fēng)倍 惆悵，欲將書(shū)劍學(xué)從軍。 全詩(shī)貫串著詩(shī)人自己和陳琳之間不同的時(shí)代、不同的際遇的對(duì)比，即霸才無(wú)主和霸才有主的對(duì)比，青史垂名和書(shū)劍飄零的對(duì)比，文采斐然，寄托遙深，不下李商隱詠史佳作。 （ 3）《念奴嬌赤壁懷古》中詩(shī)人憑吊英雄人物，抒發(fā)自己壯志難酬的苦悶心情，以一杯清酒祭月的語(yǔ)句：人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。另外，“沖破美國(guó)的阻撓”文中無(wú)據(jù)。（每點(diǎn) 2分，共 4分，打出兩點(diǎn)即可。就是看該句段寫(xiě)了什么內(nèi)容，對(duì)表現(xiàn)主旨、抒發(fā)情感等有哪些作用。這時(shí)的答案應(yīng)具體。如開(kāi)頭：開(kāi)篇點(diǎn)題，渲染氣氛，設(shè)置懸念，照應(yīng)標(biāo)題，統(tǒng)攝全篇，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示主旨；引起下文，為下 文寫(xiě)??埋下伏筆 (鋪墊、張本 )，與下文??形成對(duì)比 (反襯 )，照應(yīng)下文??奠定文章的感情基調(diào)的作用。 ①留學(xué)美國(guó)，學(xué)成歸國(guó)，跟隨導(dǎo)師錢(qián)學(xué)森大力發(fā)展中國(guó)力學(xué)，為中國(guó)力學(xué)的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。 觀點(diǎn)二：他始終保持科研的熱情和秉承“自由探索”的精神。③始終保持科研的熱情，耄耋之年的鄭哲敏還活躍在科研一線。側(cè)重于行動(dòng)。一以貫之：用一種思想理論貫穿于始終；水到渠成：意指水流到之處便有渠道，比喻有條件之后，事情自然成功。形容地上的某一類(lèi)東西、有找的某一類(lèi)例證、文章中的錯(cuò)別字等很多。 B“無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘”否定不當(dāng)，改為“無(wú)時(shí)無(wú)刻忘記”C“甚至為她落淚”偷換主語(yǔ)。 人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新是人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)。解放思想、更新觀念是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的前提條件。而教師主導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn)，就是讓教師成為人才培養(yǎng)過(guò)程中的助產(chǎn)士而不是產(chǎn)婦，把教學(xué)變?yōu)辄c(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新潛力的興趣課堂。讓我不得不欽佩老農(nóng)的“養(yǎng)牛之道”，因?yàn)樗?，增加牛吃草的難度，牛在吃草的過(guò)程中，付出了努力，它才懂得珍惜，把全部草料吃個(gè)精光?！跋愀凼赘弧崩罴握\(chéng)的兒子李澤鍇從小就開(kāi)始勤工儉學(xué)，還曾在高爾夫球場(chǎng)替別人撿球，并把賺來(lái)的錢(qián)資助經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)。 【例文】 學(xué)會(huì)珍惜、懂得珍惜 窗外的風(fēng)景，很美。我們卻一直在錯(cuò)過(guò)，在遺失。瞬息間就悄然無(wú)蹤。珍惜我們身邊的一切吧！或人，或事，或物?！币簿褪钦f(shuō)，虛度了“今天”，就會(huì)辜負(fù)了“昨天”的努力，耽誤了“明天”的大好前程。就像培根所說(shuō)：“合理安排時(shí)間就等于節(jié)約時(shí)間。有人曾說(shuō)過(guò)：“珍惜自己的健康是一種責(zé)任。珍惜我們的身體健康吧！那是我們最起碼應(yīng)負(fù)的責(zé)任。華茲華斯的幸福是一盆 水仙；布魯諾的幸福是在烈火中。有的人總是覺(jué)得自己很可憐，沒(méi)有幸福。再去珍惜幸福。 。珍惜今天的一切吧！ 不要再去后悔，那昨天遺失了的美好。即使衣服已經(jīng)有幾年沒(méi)有新的了，已經(jīng)小了，洗的發(fā)白了，但他們照樣還是每天開(kāi)開(kāi)心心，快快樂(lè)樂(lè)地度過(guò)每一天。李叔同的幸福是悲喜交集的；孔