【正文】 生科技教育工作的質(zhì)量和效果。因此，首先，各級(jí)教育部門必須對(duì)相關(guān)中小學(xué)校提出具體的量化要求，要形成學(xué)校一把手抓青少年科技教育的工作機(jī)制，要使各學(xué)校的教育觀念不斷更新，從而把青少年科技教育工作擺在突出位置，抓緊抓實(shí)，抓出成效。要經(jīng)常研究青少年科技教育工作，為青少年科技教育工作者創(chuàng)造條件，為他們提供施展才華的舞臺(tái)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。深入廣泛地開展青少年科技教育活動(dòng)，是對(duì)傳統(tǒng)教育的一個(gè)重要改革，也是一項(xiàng)關(guān)系到社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、全面提高國(guó)民科技素質(zhì)的大事。所以，我們作為教育部門也特別感到肩上的擔(dān)子很重，任務(wù)非常艱巨，尤其是要把應(yīng)試教育切實(shí)轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育上來，切實(shí)提高我市青少年的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，確實(shí)是教育部門的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。因此，在新時(shí)期培養(yǎng)青少年對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣和愛好，提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)他們樹立科學(xué)理想、科學(xué)態(tài)度也是教育部門和教育工作者的光榮職責(zé)。第一篇：在全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃在全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃 實(shí)施動(dòng)員大會(huì)上的表態(tài)發(fā)言 各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：我市的全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃已經(jīng)進(jìn)入全面實(shí)施階段，可以說使命莊嚴(yán)、責(zé)任重大，作為市教育局，更是倍感任務(wù)艱巨、工作繁重。目前，綏化市正處在實(shí)現(xiàn)“兩城四地”、“兩個(gè)翻番”的現(xiàn)代化征程中，立足以建設(shè)特色文化大市、綠色生態(tài)城市、活力城市、魅力城市為標(biāo)志，正在努力建設(shè)哈北地區(qū)重要的交通樞紐、商貿(mào)集散中心、綠色物產(chǎn)基地。我們一定會(huì)提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步拓展青少年科技活動(dòng)的新領(lǐng)域，探索在廣大青少年中弘揚(yáng)科學(xué)精神、倡導(dǎo)科學(xué)思想、科學(xué)方法的新途徑，培養(yǎng)他們的思維能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力，開辟在青少年中廣泛開展“探究式”科普活動(dòng)的新思路和新方法，使青少年科技教育活動(dòng)的組織能力和水平得到不斷提高，在全市廣大青少年中形成“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的良好氛圍，為我市培養(yǎng)、造就一大批科技后備人才。國(guó)家出臺(tái)了一系列重要文件，其中對(duì)青少年科技教育工作提出了新任務(wù)、新要求。要經(jīng)常與輔導(dǎo)員老師聯(lián)系，了解他們的工作情況，注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員，讓他們多參與科技教育工作，給他們壓擔(dān)子、加任務(wù)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)際工作中得到鍛煉，成為骨干力量，從而把我市青少年科技教育工作推上新的臺(tái)階。其次，我們要通過積極的工作努力，推進(jìn)校內(nèi)外未成年人科學(xué)教育的整合，特別是提高農(nóng)村未成年人科學(xué)教育水平和質(zhì)量，發(fā)揮社區(qū)和家庭在提高未成年人科學(xué)素質(zhì)中的作用等措施，使未成年人對(duì)科學(xué)的興趣明顯提高，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力有較大增強(qiáng)。各中、小學(xué)校要制定科技輔導(dǎo)員培養(yǎng)計(jì)劃，組織開展好課外、校外科技活動(dòng)，不斷提高青少年創(chuàng)新、動(dòng)手能力，培養(yǎng)青少年的科學(xué)素質(zhì)。它能從小培養(yǎng)青少年愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的興趣，提高青少年的觀察、思維、想象、實(shí)踐和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和百折不撓的科學(xué)精神；它與課堂教學(xué)相輔相成，又有課堂教學(xué)所不能替代的作用。同時(shí)，要充分發(fā)揮青少年科技教育示范基地的示范作用，大力開展各種主題活動(dòng)，如：青少年科技創(chuàng)新大賽、智力七巧板、電腦機(jī)器人競(jìng)賽等活動(dòng)，通過豐富多彩、形式多樣的青少年科普活動(dòng)，充分激發(fā)青少年不斷追求新知、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，從而為推動(dòng)青少年素質(zhì)教育的全面進(jìn)步貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。第二篇：全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃（定稿）全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃（2049行動(dòng)計(jì)劃）簡(jiǎn)介[20050107 ]公民具備基本的科學(xué)素質(zhì)一般指公民掌握必要的科學(xué)知識(shí)，了解基本的科學(xué)方法、崇尚科學(xué)精神，尊重客觀規(guī)律，具備基本的應(yīng)用科學(xué)技術(shù)成果的能力。2002年4月，國(guó)務(wù)院辦公廳復(fù)函，對(duì)建議給予了充分肯定，要求中國(guó)科協(xié)會(huì)同有關(guān)部門，在對(duì)不同發(fā)展階段的國(guó)民科技素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)以及工作目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)和推進(jìn)措施進(jìn)行深入、系統(tǒng)地研究的基礎(chǔ)上提出實(shí)施方案?！?2049行動(dòng)計(jì)劃”正是圍繞實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，提出的促進(jìn)公民科學(xué)素質(zhì)提高的規(guī)劃，是貫徹“三個(gè)代表”重要思想和黨的十六大精神的具體舉措，將會(huì)成為提高全民素質(zhì)、促進(jìn)公民全面發(fā)展完整體系的重要組成部分?！?049行動(dòng)計(jì)劃”面向全體公民，涉及到社會(huì)各個(gè)方面，其實(shí)施不是一個(gè)或幾個(gè)系統(tǒng)、部門所能主導(dǎo)，需要上升到國(guó)家行為。行動(dòng)計(jì)劃的內(nèi)容和實(shí)施的方式必須適用于所有公民，要為每個(gè)公民提供平等的 接受科技教育、提高科學(xué)素質(zhì)的機(jī)會(huì)和渠道?！?實(shí)施“ 2049行動(dòng)計(jì)劃”需要全社會(huì)共同努力。☆ 公民的科學(xué)素質(zhì)可以通過適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行衡量?！?“ 2049行動(dòng)計(jì)劃”的制訂需要學(xué)習(xí)國(guó)際上的成功經(jīng)驗(yàn)。☆ 實(shí)施“ 2049行動(dòng)計(jì)劃”必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。主要提出實(shí)施“ 2049行動(dòng)計(jì)劃”的意義、指導(dǎo)思想和方針原則、目標(biāo)和任務(wù)、工作重點(diǎn)、總體進(jìn)程和方法、主要保障條件等☆ 《公民科學(xué)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)》 ：中國(guó)成年公民應(yīng)達(dá)到的科學(xué)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，是行動(dòng)計(jì)劃的基礎(chǔ)性文件?！稑?biāo)準(zhǔn)》的制訂在《綱要》的指導(dǎo)下進(jìn)行。同時(shí)建立監(jiān)測(cè)與促進(jìn)體系，以對(duì)行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施的情況、成果進(jìn)行全程監(jiān)測(cè)和定時(shí)的評(píng)估、分析，并根據(jù)監(jiān)測(cè)的結(jié)果對(duì)行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施進(jìn)行及時(shí)修正。新課程改革注重學(xué)生發(fā)展的個(gè)體性與差異性，重視開發(fā)學(xué)生個(gè)性潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要，新課改主要有六大“改變”：課程目標(biāo)方面，反對(duì)過于注重知識(shí)傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維”目標(biāo)的達(dá)成。課程內(nèi)容方面，強(qiáng)調(diào)改變“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識(shí)。課程管理方面，以前基本上是國(guó)家課程、教材一統(tǒng)天下，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理，充分調(diào)動(dòng)地方和學(xué)校的積極性，也增強(qiáng)教育的針對(duì)性。知識(shí)與技能二者是辯證統(tǒng)一的，知識(shí)是技能的基礎(chǔ)，技能是知識(shí)的升華；沒有知識(shí)就談不上技能，沒有技能，知識(shí)也無用武之地。所謂過程，就是指為達(dá)到教學(xué)目的而必須經(jīng)歷的活動(dòng)程序；方法是指師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)在共同活動(dòng)中所采用的行為或操作體系，這里主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。所以學(xué)生在過程中可以獲得知識(shí)與技能并最終內(nèi)化為個(gè)性化特征。、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀，是人對(duì)親身經(jīng)歷過事實(shí)的體驗(yàn)性認(rèn)識(shí)及其由此產(chǎn)生的態(tài)度行為習(xí)慣。情感和態(tài)度是價(jià)值觀形成的基礎(chǔ)，沒有積極的情感和正確的態(tài)度就不會(huì)有科學(xué)的價(jià)值觀，價(jià)值觀是情感和態(tài)度的升華，并決定了人們的情感態(tài)度。二、三維目標(biāo)的聯(lián)系首先，知識(shí)與技能目標(biāo)是達(dá)成過程與方法目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)的基礎(chǔ)，是學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，形成學(xué)習(xí)方法的前提；也是提高能力，醞養(yǎng)情感、形成態(tài)度和價(jià)值觀的載體。它貫穿于知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀形成的全過程，使學(xué)生既可以著眼于知識(shí)與技能形成的過程，