【正文】 講哪一節(jié)，教師就在大屏幕上出示那一節(jié)）。如果小組長的安排不是很合理。，教師走到組內(nèi)進行指導(dǎo)。成員們?nèi)绻凶约旱南敕梢越o組長提出來。學(xué)好以后教給班里的其他小朋友。教師可以根據(jù)學(xué)生說的加以概括，并用課件點出?！薄ⅰ凹颖硌葑x。可能會說：‘。你還喜歡哪個季節(jié)？學(xué)生說出自己喜歡的季節(jié)。鼓勵學(xué)生也來試一試。，加上動作范讀。教師可以問：你和他找到的句子一樣嗎？把你找到的讀給大家聽聽（然后請大家說說自己的意見）。教師：誰起來讀給大家聽？請一名學(xué)生讀自己找到的寫秋天的句子。的“雪”三、學(xué)文（一）由“秋姑娘”引入秋。摘到禮物的學(xué)生領(lǐng)著大家把生字讀兩遍?！庇械膶W(xué)生可能會說：“我的生字娃娃是‘肚’。學(xué)生會把自己想到的記字方法介紹給大家。，讀字：請一隊學(xué)生來摘禮物?？吹狡恋亩Y物。才能摘到禮物。一、二、三?。贸鲎R字大樹）想得到這些禮物嗎？（想）不過。并對課文有了初步的感知。并說明為什么要這樣找。聽聽他們說得怎么樣。找到生字的讀音。找之前同學(xué)們得先讀一讀課文。教師：剛才同學(xué)們認(rèn)識了四季的名字。冬天到了。（）（）（）（教師只說第一句。誰的后面是桃花呀？’’。教師引導(dǎo)：你看到了嗎？四季名字的后面還都有一幅漂亮的圖畫呢。（教師出示帶有背景圖畫的春、交、秋、冬卡片）問：小朋友們認(rèn)識嗎？（學(xué)生齊讀、指名讀。教學(xué)板書：四季春草芽尖尖夏荷葉圓圓 秋谷穗彎彎 冬雪人第二篇：《四季》教學(xué)設(shè)計《四季》教學(xué)設(shè)計一、談話導(dǎo)入，揭示課題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首寫四季的兒歌。五、拓展練習(xí)，課外延伸作業(yè)（一）口頭創(chuàng)《四季》，請家長記錄，并向校刊投稿。）不出示圖片，只提供句式：（），他對（）說：“我就是春天。（五）自由練背誦——小組合作背——全班齊背。剛才你們一節(jié)節(jié)讀得挺好，老師也想跟你們比一比。”先說一說為什么喜歡冬天，說說冬天能玩什么。” 說一說夏天還能看到什么 指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評價。草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。（二）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給同學(xué)聽，互相糾正讀錯的字音。師：每項個季節(jié)都有各自的景色特點，都很美。教學(xué)難點：知道四季的不同特點，激發(fā)學(xué)生對四季的美的感受。，會寫“七、八、九、無”4個字。第一篇：《四季》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。認(rèn)識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。教學(xué)過程：一、從圖入手激發(fā)興趣出示課件——四季的景色，學(xué)生欣賞。今天我們就一起走進美麗的四季，去欣賞四季的景色吧！出示課題——四季。（三）指名朗讀，要求定位在讀對，讀通上?！笨磮D說出春天的景色，說說草芽的樣子。谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動作。（二）老師范讀課文。四、拓展訓(xùn)練創(chuàng)編詩歌（以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編）（一）試著引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編出示圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：桃花（），他對（）說：“我就是春天?！保ǘ┓攀肿寣W(xué)生小組合作創(chuàng)編各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo)。（二）用畫畫出你喜歡的四季美景，在班級的展示臺展示。同學(xué)們知道一年有哪四個季節(jié)嗎？（教學(xué)時如果學(xué)生說得不完整。如果有的字音學(xué)生讀不準(zhǔn)。你能說出這是什么嗎？學(xué)生通過觀察可能會說有桃花、荷花、楓葉、雪花。教師：春天到了。后面的可以通過手勢的提示引導(dǎo)學(xué)生自己說出：“荷花開了。雪花飄飄。老師這兒還有四幅描繪四季的圖畫呢。把生字畫出來多讀幾遍。：誰愿意上來給它們找朋友？學(xué)生看到美麗的圖畫肯定都躍躍欲試地要為四季找朋友?？梢越o他們補充、評價。說不出來的可以請其他小朋友幫忙。（三）做游戲《摘禮物》：秋姑娘給小朋友們準(zhǔn)備了許多秋天的禮物，她委托老師帶給大家。有個小要求。快。學(xué)生肯定都很想把禮物摘下來。摘之前必須準(zhǔn)確地讀出字音，讀不準(zhǔn)的請別的小朋友幫忙。比如有的學(xué)生可能會說：‘。它左邊是‘月’，右邊是‘土’。：秋姑娘給我們送來了這么多禮物。如果第一個學(xué)生就能找對。你認(rèn)為誰找到的句子是寫秋天的（通過學(xué)生的比較。通過動作、看谷穗實物，讓學(xué)生理解“彎彎、鞠躬”。（二）請學(xué)生說說喜歡的季節(jié)。教師：那我們就去天看肴。（三）。用自己喜歡的方式讀一讀?！?、“配音樂朗讀。最后，大屏幕出示學(xué)習(xí)步驟：找句子一自己讀一指名讀一表演讀一評一評一配樂讀）：剛才老師和大家一起學(xué)習(xí)了兩個季節(jié)了。學(xué)習(xí)的時候。好了。如果學(xué)生在小組內(nèi)出現(xiàn)意見不和。教師隨時可以加以引導(dǎo)。請幾組小老師上臺帶領(lǐng)人家學(xué)習(xí)在小組內(nèi)學(xué)習(xí)的小節(jié)，其他也學(xué)習(xí)本小節(jié)的小組可以進行補充。教師根據(jù)學(xué)生說的及時進行獎勵。教師提要求：小朋友們認(rèn)真看。能不能也像課文那樣說幾句兒歌？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錄像中觀察到的，創(chuàng)編新句子。蘋果紅了，她紅著臉說：‘我是秋天。她對小朋友說：我是冬天?？梢哉埰渌∨笥褞椭薷摹Ｐ薷臅r可以說：“如果這樣說是不是更好一些？”、“加上這個詞讀起來是不是更好聽？’’一定要注意保護學(xué)生的自尊心。創(chuàng)編完成后派代表全班交流。他對大家說：“我是夏天。他對小朋友說：“我是冬天。學(xué)生肯定情緒高漲。拿到班里交流。學(xué)情分析學(xué)生剛剛結(jié)束對拼音的學(xué)習(xí)，總的識字量不大，但是已經(jīng)能夠借助拼音來認(rèn)讀課文。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。再讀，讀中感悟理解。熟讀成誦，通過讀文、說話、看圖片等方式讓學(xué)生知道各個季節(jié)的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。任務(wù)評價：出示課文中帶有生字的句子測試學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音。你們看，它給我們帶來了什么禮物？（貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人）師：你們知道它們是在什么季節(jié)才會有的嗎？（學(xué)生回答后，相機在圖片下面貼上詞語：春