【正文】 ：認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文，背誦課文。教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫“竹、牙、幾、用、馬”5個(gè)字。（二）標(biāo)自然段。（三）學(xué)生試著說一說句子的意思。發(fā)揮想象，試著讓學(xué)生說一兩句話?！傲?、才”，“了”是彎鉤，“才”是豎鉤，“長(zhǎng)、山”，“長(zhǎng)”是豎提，“山”是豎折；“兒、四”，“兒”是豎彎鉤，“四”是豎彎；“我、心”，“我”是斜鉤，“心”是臥鉤。三、字詞句運(yùn)用 比一比，寫一寫。二、我的發(fā)現(xiàn)（一）出示兩組詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)表意字和形聲字的規(guī)律。第二篇：2017最新部編小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案語文園地七教學(xué)目標(biāo)：，借助拼音讀詞語，第二個(gè)字要讀輕聲。拓展閱讀，加大識(shí)字量。三、總結(jié)在新教材的教學(xué)中，我覺得要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識(shí)的滲透。5認(rèn)真?zhèn)湔n，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)備課是教學(xué)的前提，只有認(rèn)真的鉆研教材備好課，才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。俗話說萬丈高樓平地起，一年級(jí)的學(xué)生所具備的知識(shí)較少，正是搭建知識(shí)高樓的基礎(chǔ)時(shí)期，只有打好基礎(chǔ)才會(huì)蓋好樓。課堂就是我們現(xiàn)實(shí)的情景，比如在“口語交際”一中的《我說你做》，游戲是兒童生活中不可缺少的部分，通過真實(shí)的游戲能讓孩子明白回答問題的同學(xué)聲音要響亮，其他人要安靜地聽。另外，我會(huì)通過識(shí)字加油站，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生學(xué)得快忘得快的特點(diǎn)，設(shè)置多種游戲如開火車、小老師、找朋友等游戲去引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)去認(rèn)識(shí)一些漢字。在我的課堂上，我覺得識(shí)字寫字應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，要想讓孩子學(xué)好漢字，首先要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生愛上識(shí)字。在課文教學(xué)方面，插圖可以提高學(xué)生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容，比如《雪地里的小畫家》將每個(gè)動(dòng)物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來，有助于孩子們的理解。課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學(xué)，更是對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生美感的培養(yǎng)，情操的陶冶。與老師一起讀、與家長(zhǎng)一起讀，更有效地提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。我們應(yīng)該好好利用這些圖畫培養(yǎng)一年級(jí)的學(xué)生的觀察能力。由于之前學(xué)習(xí)的是音樂專業(yè)，我又第一次接觸語文教學(xué)，所以缺乏相關(guān)專業(yè)的教學(xué)知識(shí)。我在這一年多的時(shí)間里且行且思考，并且將學(xué)到的東西在教學(xué)中實(shí)踐。在課程的調(diào)整是先識(shí)字再學(xué)拼音，也是幼小銜接的表現(xiàn)，同時(shí)體現(xiàn)了識(shí)字的重要，在第一單元的識(shí)字課中還有效的滲透了中華傳統(tǒng)文化，例如《天地人》看似簡(jiǎn)單的六個(gè)字，卻滲透著中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想，蘊(yùn)含著人與自然，人與人之間和諧相處的理念。新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。例如《日月水火》的插圖，通過實(shí)物、象形文字這些直觀的表象來引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，既符合現(xiàn)階段孩子的思維方式又可以通過圖片提高他們的識(shí)字興趣。明確教學(xué)的目標(biāo)，有的放矢對(duì)于每一板塊的教學(xué)，我保持著明確的目標(biāo)，堅(jiān)持不做無用功，更不給孩子增加負(fù)擔(dān)。為了讓學(xué)生喜歡識(shí)字，我會(huì)讓讓學(xué)生觀察漢字的占格、筆畫、筆順，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的欲望，待學(xué)生踴躍說出自己的發(fā)現(xiàn)之后。鼓勵(lì)學(xué)生在放學(xué)回家的路上或者在電視廣告里見到什么字，記下來，并帶到學(xué)校當(dāng)小老師與其他同學(xué)分享這份喜悅。源自生活又回歸到生活中去，真正做到學(xué)以致用。在教學(xué)實(shí)際中我注重學(xué)生字詞句的實(shí)際應(yīng)用，把字融于詞再融于句子中，引導(dǎo)學(xué)生更好地表達(dá)更好地積累。在備課中我首先是研究課文的每副圖，利用好圖片。倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。讓學(xué)生認(rèn)字的目的還是為了讓學(xué)生能夠獨(dú)立地閱讀。了解形聲字。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、識(shí)字加油站說說自己家人都有誰？教師出示詞語，讓學(xué)生認(rèn)真讀一讀。（二）觀察這兩組詞語，說一說你都發(fā)現(xiàn)了什么？指導(dǎo)：“明、晚、昨、時(shí)”都是日字旁的字，都和時(shí)間有關(guān)。（一）出示“了、才、長(zhǎng)、山、兒、四、我、心”八個(gè)生字，自己讀一讀。（四）學(xué)生范寫，學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視并逐一點(diǎn)評(píng)。在田字格中寫一寫。（四）教師逐句講解意思。（三）指名讀課文。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。教學(xué)難點(diǎn)： 偏旁、筆順 教具準(zhǔn)備：投影 錄象 生字卡片 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)板塊一：揭示課題（一）板書課題。（三）齊讀。自由背，老師引背，指名背誦，齊背。自由說，四人小組互說，指名說。板塊三： 指導(dǎo)書寫幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。牙：第一筆“橫”要短一些，第二筆“豎折”的“豎”要短，“橫”要長(zhǎng)。、流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、課件。配樂動(dòng)畫課件范讀。(三)出示生字卡片認(rèn)讀并擴(kuò)詞。(一)怎樣讀才能把課文讀得有感情呢？自己試著去讀一讀。“高興”的語氣讀，因?yàn)闉貘f發(fā)現(xiàn)了水。（教師可進(jìn)行范讀，然后學(xué)生練讀。實(shí)驗(yàn)演示：往裝了水的瓶子里放小石子，使學(xué)生明白水的升高是因?yàn)槭诱剂怂奈恢?，把水?dāng)D了上來。討論：如果沒有小石子，烏鴉會(huì)怎么辦？（培養(yǎng)學(xué)生通過多種辦法解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的想象思維。（二）收集自己喜愛的詞語。（培養(yǎng)學(xué)生合作、發(fā)現(xiàn)、探究的學(xué)習(xí)能力。（二）說記法。（五）用“辦法”說話。只：上下結(jié)構(gòu)，下面的“八”最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”。出：“豎”要寫到豎中線上，“豎折”的“豎”要短。借助漢語拼音有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：借助漢語拼音有感情的朗讀課文。：投影儀。（軟體動(dòng)物，吃植物葉子，會(huì)傷害莊稼和花草，在潮濕的環(huán)境下生活）（四）觀察蝸牛的爬行動(dòng)態(tài)，想想它們一家在干什么呢？引發(fā)情感。（三）學(xué)習(xí)課文之前啊，老師想看看你們預(yù)習(xí)的怎么樣？出示屏幕：哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)屏幕上的字？來讀一讀相機(jī)指導(dǎo)讀得不標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)的發(fā)音等。師：今天的天氣真好，小蝸牛想出去玩，咱們看看小蝸牛去哪玩了？哦，這里有暖暖的陽光，有青青的草地，有美麗的鮮花。這節(jié)課啊我們就繼續(xù)去和蝸牛的一家交朋友，看看小蝸牛都去哪里玩兒了？ 板塊二、感知課文（一）首先請(qǐng)同學(xué)們打開語文書，大聲的讀一讀這篇課文，看誰讀得認(rèn)真。夏天：葉子多、密、綠，草莓成熟。（二）其實(shí)啊，我們知道了，蝸牛的它的習(xí)性就是比較慢，可是蝸牛也在不停的爬，我想這說明了蝸牛做事情很認(rèn)真，只要認(rèn)真就一定能做到，而且蝸牛也欣賞到了四季的美啊，春夏秋冬，一年四季都有不同的景色。，圖意表達(dá)基本完整。著急：抓耳撓腮、急得像熱鍋上的螞蟻、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。今天，我們來看圖講故事，還要評(píng)出故事大王，好嗎？ 出示圖畫，齊讀課題“小兔運(yùn)南瓜”。出示填空：（一天早晨，小兔高高興興地到南瓜地里收南瓜。生：齊背。）觀察第一幅圖，要求：插上想象的翅膀思考：主人公小兔子，在哪兒發(fā)現(xiàn)了怎樣的南瓜? 出示：小兔蹦蹦跳跳地來到菜園：“哇！好大的一個(gè)南瓜呀！”小兔高興得＿＿＿。師：給予充分的肯定。）師：怎樣才能把南瓜運(yùn)回家呢？猜猜看，小兔那時(shí)候會(huì)想出些什么辦法？ 出示句式：這么大的南瓜，怎么運(yùn)走呢？小兔想：＿＿＿。⑶切成小塊──也不行。生：交流。（議一議南瓜與車輪之間的聯(lián)系。我何不讓南瓜立起來，像輪子一樣滾回家呢？生：車輪圓溜溜的，滾得那么快，熊貓不費(fèi)勁?！眿寢專撸撸?。板塊五、教師小結(jié)同學(xué)們，說好看圖說話，離不開大膽的想象，要想故事說得生動(dòng)、有趣，要用得上平時(shí)的積累，鑒別人的優(yōu)點(diǎn)。3．了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同、并學(xué)說這樣的詞。了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同、并學(xué)說這樣的詞。指導(dǎo)學(xué)生寫“工 廠”，可以在練習(xí)本上寫兩個(gè)，提醒孩子注意筆順。，給家人和朋友寫一句祝福的話吧！請(qǐng)同學(xué)拿出課前準(zhǔn)備的卡片，根據(jù)自己的計(jì)劃，制作卡片送給家人。格式正確。“月、問”是先外后內(nèi)的筆順，字應(yīng)寫方正。（二）詞語解釋： 解落：解散，散落。過：經(jīng)過。板塊三、總結(jié)通過這四關(guān)的比賽，可以看出同學(xué)們這學(xué)期真的掌握了許多知識(shí)，個(gè)個(gè)都是最棒的。但是在日常生活中，如在公共場(chǎng)合：圖書管、醫(yī)院、候車室、電影院、公園里.....不要大聲喧嘩影響別人，遵守社會(huì)公德，維護(hù)形象，做一個(gè)文明禮貌有素養(yǎng)的小公民。因此，在上第一節(jié)語文課《我要上學(xué)了》時(shí)，我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境——學(xué)校和教室，帶領(lǐng)學(xué)生到校園中尋找生活中的語文。在教三會(huì)字的時(shí)候，力求學(xué)生對(duì)音形義的理解我力所能及的運(yùn)用故事、游戲、說話的形式，讓學(xué)生理解字義記住這形。最后這一句“就知道吃！”亮了。我只不過適時(shí)的引導(dǎo)，讓他們繼續(xù)的深挖，當(dāng)然所獲是他們的，沒有人強(qiáng)迫他們，看到他們信心滿滿，滿面笑容就知道他們輕松快樂?！侗任舶汀凡捎昧藛柎鸶栊问剑世噬峡?，趣味十足，學(xué)生在想象模擬動(dòng)物形狀中學(xué)會(huì)這首問答歌，還會(huì)模仿這種形式說出幾句：“誰的耳朵圓？誰的耳朵尖？誰的耳朵聽得遠(yuǎn)？猴子的耳朵圓，小貓的耳朵尖，小狗的耳朵聽得遠(yuǎn)。作為班主任也辛苦，天天都要去給學(xué)生掃地，哪天沒空去掃的話，學(xué)生就亂成一鍋粥，掃完后還滿地的扔掃把，就各顧各地回家了！后來我采用了“人人動(dòng)手法”。通常是學(xué)生們急著回家，幾下子就整理好自個(gè)的衛(wèi)生了，時(shí)間一久就成了一種習(xí)慣，衛(wèi)生的習(xí)慣，衛(wèi)生的責(zé)任感。為了激勵(lì)和約束學(xué)生，我把全班同學(xué)分成 8 個(gè)小隊(duì)，每隊(duì)的成員按成績(jī)（好中差）均勻分配，每隊(duì)成員共同為本隊(duì)擬一個(gè)自己喜歡的小隊(duì)名稱并選出自己的隊(duì)長(zhǎng)，然后每對(duì)按個(gè)頭排列課桌，第一張課桌前貼上自己小隊(duì)的名稱。（每個(gè)字上寫音節(jié)）你們家里男生藍(lán)色上山三年寫字報(bào)紙四、把下列句子補(bǔ)充完整。大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒：“ ?”從。天上有。六、照樣子，寫一寫。爸爸坐在。天上 飛 小鳥 在。公園里公園里真漂亮。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。六、背一背種瓜得瓜，種豆得豆。第五篇：部編小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)總結(jié)部編小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)總結(jié)3篇篇一本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)語文教學(xué)。剛開學(xué)的二個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)一年