【正文】 與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。為了獲得學(xué)生的理解與尊重，我能尊重學(xué)生，適當(dāng)降低自己的位置，不侮辱學(xué)生的人格，盡可能地多用鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)學(xué)生齊心合力為班集體爭(zhēng)光，當(dāng)他們盡情體驗(yàn)成就的歡樂(lè)時(shí)，集體榮譽(yù)感便開(kāi)始形成。三、形成集體榮譽(yù)感學(xué)生有了較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，班主任無(wú)須在各項(xiàng)活動(dòng)中做很多的動(dòng)員工作，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地為集體榮譽(yù)而努力。班主任就不必一遍遍強(qiáng)調(diào)是非觀(guān)念，規(guī)章制度，“苦口婆心一小時(shí)，不及看到游戲機(jī)的一剎那”，這句話(huà)說(shuō)出了我們教育工作者的悲哀。對(duì)待班干部我通常會(huì)表現(xiàn)出非常關(guān)心信任他們，同時(shí)又嚴(yán)格要求他們。下學(xué)期，是孩子們小學(xué)階段的最后一學(xué)期，我將繼續(xù)努力，和孩子們共同愉快地度過(guò)對(duì)他們個(gè)人成長(zhǎng)極為關(guān)鍵的這一個(gè)階段。學(xué)校的教學(xué)工作也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持。遇到問(wèn)題共同討論，一起想辦法解決，取得了良好效果。此外，我還堅(jiān)持定期召開(kāi)班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。因此，我從學(xué)生中選出品學(xué)兼優(yōu)、作風(fēng)正派、關(guān)心集體、有一定組織能力、在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生擔(dān)任班干部。同時(shí)，制定《班級(jí)文明公約》，倡導(dǎo)每一位學(xué)生必須嚴(yán)格遵守；制定勞動(dòng)值日制度，有小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排值日和大掃除，勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)檢查，規(guī)范了每日衛(wèi)生值日制度。四、加強(qiáng)常規(guī)教育良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，會(huì)使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。六（3）中隊(duì)的孩子都離家較遠(yuǎn)。本學(xué)期，我利用班會(huì)、早讀、午休、下午課前寫(xiě)字、其他科任教師課堂的跟蹤等，加強(qiáng)學(xué)生各個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間點(diǎn)的監(jiān)督引導(dǎo)，和科任教師團(tuán)結(jié)協(xié)助，對(duì)學(xué)習(xí)上有不良習(xí)慣的孩子及時(shí)進(jìn)行耐心地教育和幫助，同時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步的還自己實(shí)在全班進(jìn)行表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，并鼓勵(lì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行幫助。第三、強(qiáng)化對(duì)雙差生的關(guān)懷和德育教育。有了良好的班風(fēng)，他們?cè)跐u漸改變自己以往的壞習(xí)慣，班級(jí)各方面工作逐漸步入軌道。如班級(jí)中的“八大金剛”等。一學(xué)期就這樣無(wú)聲無(wú)息的過(guò)去了。本學(xué)期，我擔(dān)任六(3)班的班主任，班級(jí)共有36人，男生20人，女生15人。我當(dāng)班主任后，想方設(shè)法杜絕了不良綽號(hào)，打架，罵人等惡習(xí)，利用良好的班風(fēng)，幫助他們克服、改正原有的缺點(diǎn)。二、加強(qiáng)德育教育第一、通過(guò)每星期的班會(huì)課、每天的晨間談話(huà)課來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的道德教育。對(duì)于那幾個(gè)雙差生，我每隔幾天就找他們談?wù)勑?，還找來(lái)班里幾個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助他們。四、加強(qiáng)安全教育。大多數(shù)每天早上6：30便離家乘車(chē)趕往學(xué)校，晚上7：00左右才能到家。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練也很重要。實(shí)行值日班長(zhǎng)制度，讓每一位學(xué)生每天輪流做值日班長(zhǎng)，檢查班級(jí)的一日常規(guī)工作，鍛煉了每一位學(xué)生的工作能力以及他們的責(zé)任心。班干部選拔出來(lái)以后，在工作上我給予指導(dǎo)，大膽使用，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)教育。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。此外，我們召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，平時(shí)通過(guò)家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)系等方式與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，并通過(guò)“家校網(wǎng)”這一交流平臺(tái)，隨時(shí)與家長(zhǎng)交流。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二篇：第一學(xué)期六年級(jí)班主任工作總結(jié)2018—2019學(xué)第一學(xué)期六年級(jí)班主任工作總結(jié)在畢業(yè)班做班主任，往往會(huì)碰到許多意想不到的挑戰(zhàn)，有讓我大發(fā)雷霆的時(shí)候，也有讓我感動(dòng)欣慰的時(shí)候，本學(xué)期的班主任工作，我一如既往地從以下幾方面嘗試，努力讓自己做一個(gè)輕松快樂(lè)的班主任。我通過(guò)各種方式幫助班干部樹(shù)立威信，鼓勵(lì)小干部大膽工作，教給他們一些工作方法。而他們同伴給他們施以好的影響，有時(shí)比老師更有效?，F(xiàn)在有很多學(xué)生受成人影響，缺乏孩子應(yīng)有的率真可愛(ài)，他們或事不關(guān)己懶得過(guò)問(wèn)，或考慮情面，或膽小怕事，或于己無(wú)益的事不做等等。在學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)比賽中，我說(shuō)的做的都不多，我鼓勵(lì)并相信孩子們會(huì)努力地為班級(jí)榮譽(yù)而努力。教育學(xué)生注意時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合，讓每位學(xué)生都感受到老師對(duì)他們的關(guān)注與期待。因?yàn)閷W(xué)生的劣性、壞習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，就憑你幾句話(huà)就能改正？就算暫時(shí)改掉了，他還會(huì)有一次又一次的反復(fù)，人的教育必須慢慢來(lái)。我們都經(jīng)歷懵懂無(wú)知的學(xué)生時(shí)代，誰(shuí)不曾夢(mèng)想擁有一份來(lái)自教師微妙而深沉的感情———笑貌、眼神、語(yǔ)調(diào)、溫柔的接觸和友好的態(tài)度？所以，多展開(kāi)笑臉，為學(xué)生，也為自己。但是，新接觸一門(mén)學(xué)科，心里沒(méi)有底，還是覺(jué)得很忐忑。我暗下決心一定要保持住好風(fēng)氣，甚至要更上一層。為了讓班級(jí)能良好的運(yùn)轉(zhuǎn)，我從以下一個(gè)方面進(jìn)行管理。并明確交代各自任務(wù)，提出希望并授以方法。其次，全員參與班級(jí)管理。班長(zhǎng)除了做好自己的本職工作外要全面主持班級(jí)工作，管理班級(jí)。從而使得班集體真正成為團(tuán)結(jié)向上，充滿(mǎn)溫暖，充滿(mǎn)愛(ài)意的集體，有極強(qiáng)凝聚力的集體。還有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好，比如，愛(ài)拖欠作業(yè)，做作業(yè)過(guò)程中偷工減料，數(shù)學(xué)計(jì)算的過(guò)程以及書(shū)寫(xiě)格式不正確、計(jì)算正確率很低等等。既要突出本節(jié)課的難點(diǎn),，如分?jǐn)?shù)的解決問(wèn)題和百分?jǐn)?shù)的解決問(wèn)題等，所以課前必須做好充分的準(zhǔn)備，才能收到良好的課堂效果。，因此在輔導(dǎo)學(xué)生這一方面做的不夠。本學(xué)年，本人擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)已到學(xué)年末，在此對(duì)一學(xué)年的教學(xué)工作作以回顧和總結(jié)。堅(jiān)持每節(jié)課前抽一組答口算題，這樣一周下來(lái)四個(gè)小組每人輪一次，不僅有個(gè)人比較，也有組與組比較，起到激勵(lì)作用