分?jǐn)?shù)的大小教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文五篇-wenkub
2024-10-25 06 本頁(yè)面
【正文】 們一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小。笑笑說她想用2/7的錢買香蕉，用3/7的錢買桃子。5．下面的括號(hào)里能填哪些分?jǐn)?shù)？板書設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)的大小第三篇：《分?jǐn)?shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)《分?jǐn)?shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．探索分?jǐn)?shù)大小比較的方法，會(huì)正確比較兩個(gè)分母不相同的分?jǐn)?shù)的大小。3．教師：請(qǐng)說一說同分母的分?jǐn)?shù)如何比較大小？同分子的分?jǐn)?shù)如何比較大小？它們?cè)诒容^的方法上有什么不同？ 學(xué)生口答的后教師板書歸納：口答練習(xí)：比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小。老師：說一說下面各組分?jǐn)?shù)中，哪一個(gè)較大？為什么？(2)教師：請(qǐng)看一看這一組分?jǐn)?shù)，(指第二組板書出的分?jǐn)?shù))有什么共同之處？如何比較它們的大小？學(xué)生口答后教師板書：分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)比較大。)學(xué)生分小組討論，匯報(bào)后，教師表?yè)P(yáng)“圓形紙片同樣大，也就是單位“1”相等，平均分的份數(shù)越多，每一份反而小。比較下面每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。)教師：分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)如何比較大??？ 學(xué)生口答后教師小結(jié)并板書：分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。)教師把兩張正三角形貼在黑板上。)教師：兩個(gè)整數(shù)，我們可以根據(jù)它們包含自然數(shù)單位的多少來比較大小，那么分?jǐn)?shù)又怎樣來比較大小呢？這就是這節(jié)課研究的問題。教學(xué)過程:(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．說出表示圖中陰影部分的分?jǐn)?shù)(投影片出圖)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):(一)比較分?jǐn)?shù)大小的方法。、乙二人安裝同一種機(jī)床，甲安裝3臺(tái)用4時(shí)，乙安裝5臺(tái)用6時(shí)。師：你能用通分的方法比較宿舍樓和教學(xué)樓誰(shuí)的占地面積大嗎？（學(xué)生先獨(dú)立解決，然后全班交流，說一說通分的方法）預(yù)設(shè)生1：通分時(shí)，可以用6和10的公倍數(shù)作分母。師：觀察方法二，這兩個(gè)分?jǐn)?shù)是根據(jù)什么轉(zhuǎn)化成了分母相同的分?jǐn)?shù)？（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）師：在利用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)轉(zhuǎn)化的過程中，分?jǐn)?shù)的大小變不變？（不變）師：把分母不相同的分?jǐn)?shù)化成和原來分?jǐn)?shù)相等，并且分母相同的分?jǐn)?shù)，這個(gè)過程叫作通分。師：通過上面的比較，說一說誰(shuí)的占地面積大。方法三：先化成分子相同的分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行比較。方法一：畫圖比較法，如下圖。)二，實(shí)踐探究，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)大小比較的方法，找出這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。同時(shí)利用數(shù)形結(jié)合的方法，讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)大小比較的方法，有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。通分也是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的應(yīng)用，它是把幾個(gè)分母不同的分?jǐn)?shù)化成分母是指定數(shù)的同分母分?jǐn)?shù)題目的進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)習(xí)通分的關(guān)鍵是確定公分母及找出原分?jǐn)?shù)的分子、分母需要擴(kuò)大的倍數(shù)。課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備PPT課件 教學(xué)過程一，創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣 引導(dǎo)學(xué)生觀察教材情境圖，上面標(biāo)出教學(xué)樓、操場(chǎng)和宿舍樓的面積分別占校園面積的，和，并出示教材83頁(yè)第一個(gè)問題。（這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母都不相同）：運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)大小比較的方法，能比較出這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小嗎？（小組討論后匯報(bào)：運(yùn)用分子相同或分母相同的分?jǐn)?shù)大小比較的方法，都不能比較出這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小 。從圖中可以看出＞。因?yàn)椋?，所以＞。（操?chǎng)的占地面積大）設(shè)計(jì)意圖：在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。生2：可以用6和10的最小公倍數(shù)30作分母，因?yàn)椋剑?，＜，所以教學(xué)樓的占地面積大。誰(shuí)安裝得快？＞＞中，（）里可以填哪些整數(shù)？ 五，課堂總結(jié)1，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 2，你對(duì)分?jǐn)?shù)有哪些了解呢？第二篇：分?jǐn)?shù)的大小 教學(xué)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的大小 教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)數(shù)學(xué)王之建教學(xué)目標(biāo):(一)理解并掌握比較分母相同或分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的方法。(二)區(qū)別比較同分母分?jǐn)?shù)大小和同分子分?jǐn)?shù)大小的方法。2．口答填空：(1)把一塊蛋糕平均分成四份，每份是它的（）；3．比較每組中兩個(gè)數(shù)的大小。板書課題：分?jǐn)?shù)大小的比較。問：請(qǐng)說出陰影部分各是多少？(2)教師用小黑板條貼出線段圖，請(qǐng)同學(xué)口答括號(hào)部分是多少？請(qǐng)學(xué)生兩人一組，比較每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，并說明理由。練習(xí)：課本93頁(yè)做一做。2．比較同分子分?jǐn)?shù)的大小(1)請(qǐng)同學(xué)取出自己準(zhǔn)備的兩張圓形紙片?！边@種想法很好。練習(xí)：課本94頁(yè)做一做。(投影片)(三)鞏固反饋1．請(qǐng)自己說出兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)，比較它們的大小。2．理解通分的含義，探索通分的方法，會(huì)正確通分。丁丁說他想用1/4的錢買梨子，用2/9的錢買橘子。（二）自主探究，合作學(xué)習(xí)師：同學(xué)們可以通過畫圖、想象、計(jì)算等方法，來驗(yàn)證自己剛才的判斷是否正確。生5：可以用7的公倍數(shù)35做分子，依據(jù)分?jǐn)?shù)
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