再見了,親人讀后感1-wenkub
2024-10-25 06 本頁(yè)面
【正文】 來(lái)的）送來(lái)的僅僅是打糕嗎？是什么?（不僅僅是打糕，而是朝鮮媽媽慈母般的溫暖，送來(lái)的是打勝那次阻擊戰(zhàn)的精神武器，送來(lái)了朝鮮人民偉大的愛(ài)。？（點(diǎn)擊人物圖片）為什么？你能讀讀嗎？ ⑴在文中找出“親人”具體指的是哪些人？（用自己喜歡的符號(hào)圈畫）你最想交流的是哪個(gè)故事？⑵根據(jù)學(xué)生的順序，來(lái)安排三個(gè)故事的教學(xué)順序。（學(xué)生談）三、品讀體驗(yàn)（一）師過(guò)渡：是呀，朝鮮人民和志愿軍戰(zhàn)士不是親人，從課文的哪些事情中可以感受到他們又勝似親人呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，找找畫畫什么地方最讓你感動(dòng)，為什么？并有感情地讀讀。在1958年10月25日，最后的一批志愿軍要回國(guó)了，于是分手的時(shí)候，他們握著手說(shuō)（齊讀課題），就要上火車時(shí)說(shuō)（齊讀課題），就要上火車了他們說(shuō)（齊讀課題），已經(jīng)上火車了還說(shuō)（齊讀課題），火車已經(jīng)開動(dòng)了,他們?nèi)院艉爸R讀課題）。）但是有的時(shí)候有些人雖然沒(méi)有血緣關(guān)系，但是他們也稱為親人。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)放在體會(huì)中朝人民的偉大友誼和指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀時(shí)，并在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章表達(dá)上的特點(diǎn)。能正確讀寫“戰(zhàn)役、封鎖、暫時(shí)、硝煙、噩耗、剛強(qiáng)、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語(yǔ)。要么容易高舉人文大旗，忽略了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，把語(yǔ)文課異化為品德等思想教育課。閱讀教學(xué)不僅要通過(guò)語(yǔ)言文字的載體理解內(nèi)容，而且要關(guān)注語(yǔ)言文字載體本身的物質(zhì)存在。朝鮮人民在志愿軍遇到艱苦的困難，冒著生命危險(xiǎn)，幫助志愿軍刻服困難，使志愿軍出色地完成任務(wù)，志愿軍和朝鮮人民通過(guò)了艱苦地戰(zhàn)斗歲月，使他們的情誼比山高比海深。然后我拿起筆畫起來(lái)，畫得津津有味。我回家后，想來(lái)想去參考過(guò)許多畫畫書也想不到。最讓我深受感動(dòng)的是小金花和媽媽為救老王，媽媽與敵人同歸于盡這個(gè)故事。小金花和媽媽知道偵察員被捕了，為了救老王，媽媽引出鬼子，好讓小金花救老王，最后媽媽與敵人同歸于盡。我正在百思不解時(shí)，準(zhǔn)備和朋友去參加自己喜歡的羽毛球活動(dòng)的表姐走過(guò)來(lái)，問(wèn)我：“小欣，為什么愁眉緊鎖？”我把嘴翹高說(shuō)：“表姐，你教我畫有創(chuàng)意的畫，好嗎？”“可是——，”表姐看見我懇求的樣子，肯定地說(shuō)：“好吧！”表姐把那個(gè)活動(dòng)取消后，對(duì)我說(shuō)：“身邊有許多東西都很新奇，只是在于你有沒(méi)有善于發(fā)現(xiàn)。表姐在一邊我畫，一邊指導(dǎo)我，最終我把畫畫完。課文中贊美了志愿軍和朝鮮人們用血凝成了偉大的友誼！第二篇：《再見了親人》讀后感《再見了，親人》聽后感《再見了，親人》本課時(shí)的流程分為六步。所以，語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)的根，情感、態(tài)度、價(jià)值觀是從根上長(zhǎng)出來(lái)的樹。我想，如果把我們的語(yǔ)文課堂比作生命的話，那么人文好比生命的精神，語(yǔ)言文字好比生命的肌體：精神脫離了肌體無(wú)法存在，肌體缺失了精神也就沒(méi)有了價(jià)值和意義。、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動(dòng)的詞句。教具準(zhǔn)備有關(guān)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的文字、圖像等資料 課時(shí)安排 兩課時(shí) 教學(xué)程序第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)探究，利用工具書或聯(lián)系上下文的方法自學(xué)生字詞。（板書：親人）文中的志愿軍是中國(guó)人，大娘、小金花、大嫂等是朝鮮人，他們有血緣關(guān)系嗎？他們是親屬嗎? 那么從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，他們是親人嗎?（不是親人）（師板書）可為什么作者說(shuō)“再見了，親人”呢？（補(bǔ)充完整課題）從哪些事情中可以感受到他們是親人呢?2． 那么接下來(lái)我們就一起回到50多年前的那場(chǎng)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，一起回憶一下當(dāng)年那感人至深的場(chǎng)面吧。是呀！他們呼喊著親人，不同的民族，朝鮮人民和中國(guó)人民，他們卻互相說(shuō)是親人?？梢院屯阑蛐〗M的同學(xué)交流討論一下，不明白的地方提出來(lái)。⑴引讀：是呀，在分別的時(shí)刻有許多朝鮮親人趕來(lái)為志愿軍送行，在送行的人流中，匆匆趕來(lái)了一位頭發(fā)花白的大娘，志愿軍趕緊迎上去，緊緊握住大娘的手，動(dòng)情地說(shuō)——（齊讀第一自然段）⑵自由輕聲讀這段中最使你感動(dòng)的詞句。）這就是——雪中送炭！志愿軍心里充滿了對(duì)大娘的什么情感?（感激）這樣寫表達(dá)了什么？你能用“雪中送炭”說(shuō)句話嗎？（生說(shuō)，評(píng)價(jià)）讀出朝鮮人民對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的熱愛(ài)和志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民的感激之情。她不愛(ài)自己的小孫孫嗎？（大娘多么愛(ài)自己的小孫孫呀！）可她把生的希望給了志愿軍，把死的危險(xiǎn)留給了自己的小孫孫，你體會(huì)到了什么？（大娘對(duì)志愿軍真是比親人還要親；不是親人勝似親人；情誼比山還高，比海還深。過(guò)渡：還有哪個(gè)故事讓你感動(dòng)呢？（生說(shuō)）、三自然段充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，抓住文中感染人的詞句來(lái)體會(huì)?！斑@樣高的代價(jià)”在文中指什么？把“您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？”反問(wèn)句改為陳述句（在比較中體會(huì)強(qiáng)烈的思想感情）。通過(guò)同學(xué)們說(shuō)的說(shuō)明他們就是親人，所以他們?cè)诜謩e的時(shí)候大聲的呼喊（讀課題）。2．火車徐徐開出，那隆隆的車行聲牽動(dòng)著志愿軍的心。體會(huì)到什么？（朝鮮人民和志愿軍戰(zhàn)士依依惜別的情景，中朝兩國(guó)人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚(yáng)了中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的偉大友誼。板書設(shè)計(jì) 再見了，親人不是親人―――――――勝似親人洗補(bǔ)衣幾夜不眠大娘送打糕昏倒路旁救傷員失去孫孫小金花救老王媽媽犧牲大嫂挖野菜身受重傷第二課時(shí)一、賞讀課文，體悟?qū)懛?，想想課文中大娘、小金花、大嫂的催人淚下的故事。把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組內(nèi)的同學(xué)，然后小組派代表在全班公布“新發(fā)現(xiàn)”。
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