【正文】 傷別而產(chǎn)生的沉重感，增加了飄逸的成分。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！对賱e康橋》音節(jié)抑揚合度，聲調(diào)回環(huán)反復(fù)，全詩構(gòu)成一闋完整的樂曲，在藝術(shù)上達到了爐火純青的境地。詩中各個比喻，新鮮準(zhǔn)確，形象生動，一發(fā)都宛如流水一樣自然淌出，毫無當(dāng)時新詩歐化的傾向。他筆下的康橋是有生命有靈性的，帶有詩人柔和飄逸的風(fēng)度，與詩人的感情融為一體。詩人仿佛在悉心呵護一個情人的睡夢，生怕這個夢境有絲毫的殘損，輕柔的嘆息般的韻律與依依別離情緒完美地統(tǒng)一地在一起。而草木有情，“夏蟲也為我沉默”，整個康橋都寂靜了下來。）于是詩人緬懷起昔日暢游康河的情景：“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”，“滿載一星輝”，在星空中“放歌”，是回憶，也是憧憬，詩人不能自已，感情達到了沸點??然而畢竟是夢，星輝終究不能長存于天際，離別是注定了的。（河，指流過劍橋大學(xué)的康河?？禈虻囊磺?，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭。詩歌記下了詩人1928年秋重到英國、再別康橋的情感體驗，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒?！睆奈恼聛砜矗攘葦?shù)篇紀(jì)念文章和一本《小曼日記》，就足以看出她在文字上的功夫和才氣。陸小曼從小跟隨父親在京學(xué)習(xí)，精通英法兩國文字，并擅長中國畫，造詣較深?；蛟S正是因為他太注重外表之美，形式之美，而忽視了人生內(nèi)涵的鍛造，使他的詩文有時進入虛幻與頹廢境界，當(dāng)然，即便是表現(xiàn)這樣的內(nèi)涵，同樣也橫溢著他那華麗外表之美。在徐志摩的愛情書簡中，那一時被人傳揚的《愛眉小札》里熾熱的愛情火焰曾燃燒了多少青年的熱血。他的許多散文揭露社會黑暗，抨擊時弊，表現(xiàn)了資產(chǎn)階級文人慷慨激昂的人道主義情感。的確是一語中的。作為新月社的靈魂人物，他的詩歌創(chuàng)作的成就當(dāng)奉為本世紀(jì)文學(xué)之圭臬，但他的散文風(fēng)格也是一有風(fēng)格，陳西瀅、沈從文、梁實秋、周作人都曾一致稱贊他的文章華采之美，他的學(xué)生們更是推崇備至，趙景深認為像徐志摩那樣“文彩華麗，連吐一長串珠璣的散文作者，在現(xiàn)代還找不到第二個。作為中國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的資產(chǎn)階級紳士詩人，徐志摩可以說是新詩的詩魂，人稱詩哲、詩圣并不過分，茅盾說他既是中國的布爾喬亞的“開山”詩人又是“末代詩人”，他以后的繼起者未見有能與之并駕齊驅(qū)的。1930年秋，應(yīng)胡適之邀，到北京大學(xué)任教授。1916年考入北京大學(xué)，并于同年應(yīng)父命與年僅16歲的張幼儀成婚，1918年赴美留學(xué)，1920年赴英國，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，其間徐志摩于婚外愛戀林徽音，并于1922年3月與元配夫人張幼儀離異?！对賱e康橋》音樂美、建筑美。（七）基調(diào)――低沉幽怨傷感（八）歌曲欣賞：雨巷江濤三、小結(jié)并布置作業(yè)：《步步高學(xué)案》第二課時作業(yè)再別康橋（徐志摩）一、教學(xué)要求：（一）、教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識目標(biāo)：了解新文人詩內(nèi)涵。有時在兩行詩的隔開處，如“哀怨，哀怨又彷徨”。第三節(jié):“象我一樣”“象我一樣地”.第四節(jié):“象夢一般地”“象夢一般地凄婉迷?！?這些連貫的上下句式，可以說是詩歌內(nèi)在的巧妙拉長，形成了詩歌回環(huán)疊唱的效果，使閱讀時有起勢—強調(diào)—飛躍的遞進效果。①詩行的頓數(shù)基本為三頓。（六）藝術(shù)特色本詩鮮明地體現(xiàn)了戴望舒早期詩歌的創(chuàng)作特色。他們中的一部分人，找不到革命的前途。（五）探究活動： 原因探究失戀的痛苦： 在愛情上，戴望舒第一次的戀愛在1927年，他愛戀著同學(xué)施蜇存的妹妹，后來戀愛失敗了，戴望舒十分痛苦。詩人把美好生活摩擬成了丁香般的姑娘?！跋⒘怂??眼光”，而“我”仍舊彷徨在這雨巷，仍舊希望飄過一個丁香一般的結(jié)著愁怨的姑娘”。（詩人繼續(xù)追尋著丁香一樣的姑娘。開花為白色或紫色。雨巷：小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙細雨，意境充滿了朦朧美。（三）意象情感全文當(dāng)中有哪能些意象？有何作用？明確：有6個背景道具：雨巷油紙傘丁香 籬墻人物形象：我 姑娘油紙傘：未做具體的描寫，給讀者以想像空間。一年多以前，他與同學(xué)杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動，并加入了共產(chǎn)主義青年團，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。他們中的一部分人，找不到革命的前途。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈感情和對美好未來的熱烈向往，詩風(fēng)顯的明朗、沉摯。1924年考入上海大學(xué)文學(xué)系，1925年轉(zhuǎn)入震旦大學(xué)法文班，1928年發(fā)表成名作《雨巷》，1932年參加施蟄存主編《現(xiàn)代》雜志的創(chuàng)作，并成為30年代“現(xiàn)代派”詩人群體的領(lǐng)袖。因此詩歌以“雨巷”為題，以“丁香般的姑娘”為中心意象，反復(fù)詠嘆，反復(fù)求索，整首詩情被迷茫的凄風(fēng)苦雨和微茫的希望交織出夢幻朦朧的意境。②、掌握《雨巷》一詩的思想感情和藝術(shù)特點。學(xué)習(xí)要點(1)題解關(guān)鍵詞:原名戴夢鷗；參與編輯《新詩》雜志；主編香港《星島日報》副刊《星座》等；著有詩集《我的記憶》、《望舒草》、《望舒詩稿》、《災(zāi)難的歲月》等。戴望舒將中國古典詩詞的優(yōu)美意境與法國象征派詩人魏爾倫的音樂美融為一體，創(chuàng)作出了被葉圣陶稱為“替中國新詩開了新紀(jì)元”的《雨巷》，為初創(chuàng)期的中國白話新詩作出了獨特的貢獻?！队晗铩纷畛醢l(fā)表在1928年《小說月報》上，引起很大反響，葉圣陶稱《雨巷》“替新詩的音節(jié)開了一個新紀(jì)元”，戴望舒也因此詩獲得“雨巷詩人”的稱號。(二)背景簡介《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。1927年3月，還因宣傳革命而被反動當(dāng)局逮捕拘留過。油紙傘本身就有復(fù)古，懷舊，神秘，迷蒙的特點。籬笆墻：這個籬笆墻是頹圯的，就是讓人有種哀怨，凄涼的氛圍。丁香姑娘：美麗高潔哀怨彷徨丁香先生：獨自彷徨表面上是說姑娘,實際上是在說詩人自己。）詩中的“我”在寂寞的雨巷中“彷徨”。詩人將丁香一般的姑娘，寫得那般清雅凄美，飄渺，哀怨。詩人明明看到了她，卻又無法走近她，像夢一般美，又像夢一般遠去?，F(xiàn)實的黑暗 《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。它采用了象征手法：丁香一樣的姑娘丁香姑娘的美麗高潔——美好的理想和愿望丁香姑娘的哀怨彷徨——理想難以實現(xiàn)丁香姑娘的飄然離去——理想的幻滅優(yōu)美的音樂旋律。加上詩歌語言的音質(zhì)配合，因此讀起來有舒緩悠揚的效果②單字頓都設(shè)置在詩的首行。復(fù)沓也表現(xiàn)在《雨巷》首尾兩節(jié)上，從而使詩歌節(jié)奏顯得整齊和諧。有時在詩節(jié)的分開處，如二、三節(jié)間的“彷徨”。思想教育目標(biāo)：志摩感情方式與個人的體驗。二、作者簡介；徐志摩（1896—1931），浙江海寧人，富商家庭。同年8月辭別劍橋啟程回國。在此期間，徐志摩為了生計，往返于北平與上海之間疲于奔命，然而仍舊難以滿足早已移情別戀的陸小曼，只是礙于舊情與面子，不好再次離異。他的新詩可堪千古絕唱，他的行為與品格也同樣受到同人、朋友、學(xué)生的贊賞與愛戴，他對愛情的執(zhí)著追求雖為文壇風(fēng)流佳話，亦留有諸多遺憾，但他那天真無邪，崇尚自由、平等、博愛的人道主義情懷，追求人生真諦的精神是驚天地、泣鬼神的。”甚至有人認為他的散文的獨特風(fēng)格則“是詩的一種形式。作為一個資產(chǎn)階級的充滿著詩人氣質(zhì)的作家，徐志摩短暫的人生的旅途中既表現(xiàn)出這位曠世奇才的天真和浪漫，同時亦流露出這位生活在烏托邦之國中的理想主義者的幼稚和可笑。當(dāng)然若是論徐志摩的散文深義，它恐怕既無魯迅之深刻尖銳及宏闊感，郁達夫之練達及滄桑感，但就其抒情性特征則是任何一位現(xiàn)代散文家不可比擬的，它的散文始終充溢著飽滿的激情，哪怕是頹廢，讀來亦痛快淋漓，決無纏綿有泥淖之感。在這些篇什中，真正體現(xiàn)了這位愛情大師對愛情執(zhí)著追求時的那種天真與浪漫。這印證在他的愛情生活中亦是如此，他與陸小曼的后期愛情出現(xiàn)的危機，同樣也是他一開始只注重外在美的結(jié)果吧！陸小曼（1903—1965），名眉，江蘇常州人。如果單憑她的才藝和悟性，陸小曼如果專心致志做學(xué)問或?qū)Ｊ吕L畫、文學(xué)，那么他必定成為中國現(xiàn)代文藝界中的著名大家。那聲情并茂的語言，那飛動靈逸的辭章，非一般仕女閨秀所能，沒有扎實的文學(xué)功底，沒有靈動的才情和敏悟，是不可為之的?？禈?，即劍橋，英國著名劍橋大學(xué)所在地。說得太傷感于事無補，寫得太淡漠未免矯情，還是灑脫一些好。徐志摩稱：“康橋的靈性全在一條河上；康河，我敢說是全世界最秀麗的一條水。（從上節(jié)的尋夢，回到離別的現(xiàn)實中，一個但字表現(xiàn)出心緒的轉(zhuǎn)折與起伏，在緩緩的總體情調(diào)中又造成一種變化的跌宕感。這里交織著依戀、無奈、惆悵等種種復(fù)雜感情。這首詩從思想內(nèi)容上來說，只表達了一種微波輕煙似的情緒，社會投影很模糊，表現(xiàn)不出五四時代的時代精神。而詩人的情懷又不是直白的顯露，它是熱烈而有分寸；淡淡起頭，又淡淡結(jié)尾，卻包含了多少復(fù)雜情緒，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和回味。作為新月社的代表，徐志摩非常同意聞一多關(guān)于 新詩的“三美”主張。四、整體構(gòu)思與思路提示：自古寫離別詩之作可以說是數(shù)不勝數(shù)，大家比較熟悉的還記得有哪些詩詞？明確：駱賓王的《于易水送人一絕》：“此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠?！蓖醪g的《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。”啟發(fā)：如果我們把這些詩歌和徐志摩的這首詩一下，在送別的對象上有什么不一樣呢？明確：一般離別詩離別的是人，這首詩離別的卻不是人，是“西天的云彩”，告別對象由人間向天空轉(zhuǎn)移，跳出了寒喧叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。（板書：營造的氣氛輕松）再啟發(fā)：設(shè)想一下，如果是你們要遠行，面對父母親友，你們眼中所看到會是什么樣的情景呢？照一般情況設(shè)想，詩人告別康橋時，當(dāng)有送行的人，詩人的眼中也會看到高樓大廈、車水馬龍，耳中也會聽到機械的轟鳴。三個“輕輕”是詩人對康橋之美的觀照，即使“作別”一刻還要把這種寧靜之美藏于內(nèi)心，不忍打破這種寧靜之美的惜愛之情得以展現(xiàn)，并為全詩確定了情感基調(diào)。低頭卻見到柔波之下“招搖”自在的“青荇”。唯有“悄悄”才是詩人所愿。五、整體鑒賞《再別康橋》。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（二）從詩歌的意象入手賞析詩歌。柳樹倒映在康河里的情景，浸透了詩人無限歡喜和眷戀的感情。景中見情，情中有景，情景交融在一起。詩人的快樂通過恰當(dāng)?shù)囊庀筮x擇達到了頂點。繪畫美，是指詩的語言多選用有色彩的詞語。音樂美，是對詩歌的音節(jié)而言，朗朗上口，錯落有致，都是音樂美的表現(xiàn)。首節(jié)和末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。教師重點講析繪畫美。第一課時一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：《假如生活欺騙了你》二、走近作者普希金，俄羅斯偉大的詩人，小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”，俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。那里俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。n（）含 ku224。二、合作探究、展示交流如何理解題目“假如生活欺騙了你”？詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。第二課時一、學(xué)習(xí)內(nèi)容《未選擇的路》羅伯特一、自主學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)下列字音：幽寂（）涉（）足 綿（）萋萋（）佇（）立弗（）朗讀背誦二、合作探究理解詩意（1）請反復(fù)讀幾遍全詩，思考詩中的“路”有什么含義？用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。既然是選擇，為什么重點又寫未選擇呢？三、小結(jié)感悟?qū)W習(xí)了這首詩，你從中悟出了什么道理？了解象征、比喻積累聯(lián)想古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫。感受并欣賞詩歌親切說理的語言風(fēng)格。尼古拉耶夫娜三、自主學(xué)習(xí)給加點的字注音，根據(jù)拼音寫上漢字。（）人口污rǎn（）用詩中句子回答。詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。面對逆境，我們就只耐心等待，而不予抗?fàn)巻幔窟@應(yīng)該是作者那時那地的處境，使他只能等待，事實上，他只要滿懷希望地等待就是一種抗?fàn)帯５诙n時一、學(xué)習(xí)內(nèi)容《未選擇的路》羅伯特一、自主學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)下列字音：幽寂（）涉（）足 綿（）萋萋（）佇（）立弗（）朗讀背誦二、合作探究理解詩意（1）請反復(fù)讀幾遍全詩，思考詩中的“路”有什么含義？詩的表面是寫自然界的道路，實則借寫自然界的路來表達詩人對人生之路的思考。佇立（思索）——決定（選擇）——選擇之后的悵惘——多年后的回顧、嘆息詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇的路上。分清象征與比喻的概念。象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法，象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個別語句、語段中起作用。首先明確概念，再由教師闡述兩者區(qū)別積累聯(lián)想古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫。教案 《雨巷》多媒體課教案教學(xué)目的: 體會詩歌創(chuàng)造的朦朧迷離,低回動人的意境。唐代詩人李商隱有詩曰：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。生2：應(yīng)該是憂郁的，你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。（板書：油紙傘）大家最早聽說油紙傘是在哪個故事里？生齊答：《白蛇傳》。宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨：“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。詩人只是通過她來表達這種對于美好事物的飄忽短暫、轉(zhuǎn)瞬即逝的痛惜和追憶，念念不忘卻又無從把握，只剩下淅瀝春雨中的深深追憶，只剩下物是人非之后的無可奈何。同學(xué)們能否聯(lián)系一下自己的閱讀和欣賞的經(jīng)驗，談?wù)勛约旱睦斫猓?學(xué)生踴躍發(fā)言：生1：李商隱的《錦瑟》中有“此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然。短暫的寵愛過后，用漫長漫長的一生來回味這一剎那，珍藏這一剎那，于是，剎那即永恒。我們被這種感覺控制住了。不只是讓人愉悅的東西才美，讓人感傷、感悟的東西有時更具美的力量。那么，我們的感覺和體驗是如何獲得的?我們?yōu)槭裁凑J為它很美呢?（意象）意象：雨巷。太息般的眼光??（由這些意象，結(jié)合本詩說一段話）他很孤獨，也很寂寞，在綿綿的細雨中，“撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷”。她的內(nèi)心充滿了“冷漠”“凄清”和“惆悵”。形象構(gòu)成了一種特殊關(guān)系。作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。（結(jié)合自身住在胡同的經(jīng)歷）。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境。把它放在獨特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，為什么要選用丁香？明確：丁香形狀像結(jié)，開