【正文】 首輕柔而沉思的小夜曲。解說：是啊，姑娘悄然飄過我的身旁，留下一聲沉重的嘆息，那一聲嘆息里有太多的憂傷，她明亮澄澈的眼眸中滿含著迷茫，然后，姑娘攜著一陣淡淡的幽香，像夢(mèng)境般翩然而逝，漸行漸遠(yuǎn)??。詩(shī)中另外的物象還有籬墻。⑶還有油紙傘，油紙傘本身就具有復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。然后我卻希望逢著一個(gè)姑娘，一個(gè)什么樣的姑娘？引導(dǎo)集體朗讀第二、三、四、五、六節(jié)（提醒注意感情基調(diào)）問：為什么說丁香一樣的姑娘呢？ 丁香這個(gè)意象有什么特點(diǎn)？——丁香花開花在暮春時(shí)節(jié)，詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春，說丁香是愁品。這是種優(yōu)美的意境。問：讀完全詩(shī)，你最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是什么？（憂愁的，哀傷的）講解：是的，詩(shī)中沒有大江東去似的慷慨豪邁，也沒有涓涓細(xì)流似的輕快明麗，而是籠罩著一層淡淡的憂愁。（女生1）：輕輕的，我穿過雨巷，穿過綿綿的情詩(shī)，就這樣來到飄浮著丁香花淡香的雨季，你不必驚訝，也不要多問，我只想跳出發(fā)黃的詩(shī)頁，我只想在丁香花盛開的雨季，重溫在深巷中徘徊的憂郁。教學(xué)過程：一、分角色朗誦，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（男生1）：你說你曾一度迷失在無邊的詩(shī)海，寂寞地被困在冷冷的雨季，只因在雨中相遇的那個(gè)撐著油紙傘的女孩，只因傘下那雙透明閃亮的雙眸，嘴角輕含的淡淡憂郁，呵！結(jié)著丁香一樣幽怨的女子，竟使你許久不曾開啟的心房，如花般靜靜地綻放。小草—— 梅花—— 青松—— 荷花——六、象征與比喻在詩(shī)（文）中的區(qū)別。詩(shī)人不寫已選擇的路，而重在對(duì)未選擇的路發(fā)出感嘆，更能打動(dòng)讀者的心靈，讓人更深入的思考人生的選擇問題。讀這首詩(shī)，看看作者因?yàn)槭裁炊鴳n郁？哪些句子、哪些畫面讓人感覺到這種情緒？答案提示：因?yàn)橐斑x擇”一條路，詩(shī)人擔(dān)心選錯(cuò)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌中的象征手法。2．有興趣的同學(xué)可以“假如生活重新開頭”為題，試寫一首小詩(shī)。所以“親切的懷戀”比“可愛”更好。其一，“可愛”的回味意味不如“懷戀”醒豁，而正如上述第1點(diǎn)所言，本詩(shī)的內(nèi)在關(guān)系落腳在回味。③這一詩(shī)句包含了這首詩(shī)表現(xiàn)的積極樂觀的生活態(tài)度、通達(dá)辯證的人生哲理，尤其是親切溫暖的情感，所以讀起來感覺很好。）明確：這一著名詩(shī)句獲得普遍的認(rèn)同、接受，主要有以下三點(diǎn)：①一切都會(huì)過去，這是客觀規(guī)律，包括不幸、失敗、挫折、憂郁、痛苦，當(dāng)不幸也如一切一樣過去之后，即人從現(xiàn)實(shí)的痛苦困境中解脫出來之后，當(dāng)年的不幸反而會(huì)成為你值得回味、回憶的人生閱歷。）明確：詩(shī)中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時(shí)候要善于忍耐，一切都會(huì)過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會(huì)到來。學(xué)生可能談到過去受到挫折的體會(huì)。三、結(jié)合體驗(yàn)，研討問題。u）二、聽、讀《假如生活欺騙了你》，體會(huì)感情。學(xué)習(xí)過程：一、檢查預(yù)習(xí)，聽寫詞語：懷戀．（li224。尼古拉耶夫娜代表作：長(zhǎng)篇詩(shī)體小說《葉甫蓋尼知識(shí)鏈接：作者簡(jiǎn)介：普希金(1799—1837)，俄國(guó)詩(shī)人。3．感受詩(shī)人積極樂觀的人生態(tài)度，提高對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)健康的人生觀。第一篇：4詩(shī)兩首第4課《詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案課型：新授課 編寫人：王娟 審核人：任子紅 使用時(shí)間：2013年3月6日溫馨寄語：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1．反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌積極樂觀的思想感情。近代俄羅斯民族文學(xué)的奠基人，俄羅斯偉大的民族詩(shī)人、小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。奧涅金》，中篇小說《上尉的女兒》。伏里夫紀(jì)念冊(cè)上的。n）疲倦．（ju224。1．聽課文錄音，劃分朗讀節(jié)拍。1．問：詩(shī)人在詩(shī)中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合你感受最深的詩(shī)句說說你曾有過的體驗(yàn)。很多挫折都將會(huì)過去，正如詩(shī)中所說的“一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去。2．普希金在詩(shī)里寫道：“而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。當(dāng)然，在本詩(shī)中前提是生活欺騙了你，說明你品質(zhì)、人生態(tài)度中還有值得肯定的一面。3．有的版本把這一詩(shī)句譯為“而那逝去的，將變?yōu)榭蓯邸?，你認(rèn)為哪一句譯文更好？（學(xué)情預(yù)測(cè)：學(xué)生大部分都會(huì)認(rèn)為原詩(shī)句好，但學(xué)生未必都能說清“懷戀”比“可愛”好的緣故。其二，“可愛”的意蘊(yùn)、情趣不如“親切的懷戀”豐富、多味。四、再次朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中感情。課后反思：第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：積累詞語，了解詩(shī)人，理解詩(shī)意及背誦。感受詩(shī)人積極樂觀的人生態(tài)度，提高學(xué)生對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)健康的人生觀。第三小節(jié)，詩(shī)人踏上自己選擇的路，他卻留戀著那條未選擇的路，擔(dān)心踏上一條錯(cuò)誤的路而難以返回二、通過朗讀，大家發(fā)現(xiàn)，詩(shī)人明明已經(jīng)選擇了一條“荒草萋萋，十分幽靜”的路，可為什么把詩(shī)題取為“未選擇的路”？答案提示：詩(shī)人的寫作重點(diǎn)不是那條已經(jīng)選擇的路，而是那條未選擇的路。三、再朗讀一遍，看看詩(shī)人到底想告訴我們什么？提示：人生的道路千萬條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；人生道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇。七、總結(jié)：“這堂課，我學(xué)習(xí)到了??” “我很贊成??的觀點(diǎn)，因?yàn)??” “我最感興趣的地方是??‘ 當(dāng)堂檢測(cè)：《未選擇的路》中“路”有什么深刻含義？他告訴我們?cè)鯓拥娜松芾?？課后反思：第二篇：詩(shī)兩首第一單元詩(shī)兩首雨巷戴望舒教學(xué)目標(biāo)：朗讀品味，咀嚼詩(shī)歌語言，深入意境，把握意象的象征意義。（男生2）：哦，女孩，你難道真是從中翩然而至，在這寂寞的雨季來喚醒我沉睡已久的心靈。盡管它只會(huì)存在于這個(gè)雨季。那么，我們?cè)撚迷鯓拥母星榛{(diào)去朗讀呢？（低沉的，感傷的）請(qǐng)一生朗讀，讀出感覺；請(qǐng)大家評(píng)價(jià)，能否體現(xiàn)感傷憂愁的感情基調(diào)分析意象，深入賞析。小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。而且丁香花雖美，但容易凋謝。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。這個(gè)籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。我們仿佛聽到了詩(shī)人發(fā)自內(nèi)心的呼喊：能否能否請(qǐng)你駐足，生命的漂泊請(qǐng)將我一起帶上!，然而姑娘靜默的遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷??再次朗讀，深入意境，讀出幽怨低沉的感情基調(diào)。問：為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的效果呢？經(jīng)過討論，達(dá)成以下共識(shí)：①?gòu)娜?shī)看，第一節(jié)和最后一節(jié)除“逢著”改“飄過”之外，其它語句完全一樣，這樣，同一主調(diào)在詩(shī)中重復(fù)出現(xiàn)，起結(jié)復(fù)見，首尾呼應(yīng)，不僅加重了詩(shī)人彷徨苦悶的心境，也增強(qiáng)了全詩(shī)的音樂性。四、結(jié)合背景，解讀詩(shī)歌意象的象征意義問：詩(shī)人這低沉的傾訴，失望的自白難道純屬是個(gè)人的哀嘆嗎？解說：本詩(shī)寫于1927年夏，蔣介石發(fā)動(dòng)反革命政變，反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。詩(shī)中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢著一個(gè)/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳”的一個(gè)姑娘，但這個(gè)姑娘同時(shí)又帶著淡淡的憂愁，正如作者所說的“丁香一樣的憂愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子?！霸?shī)人將丁香般的姑娘寫得那般清雅，凄美、飄渺、哀怨，使這個(gè)雨巷包含了豐富的內(nèi)容，象征著詩(shī)人對(duì)理想、生和美好事物的信念和追求，也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境。姑娘應(yīng)該美好理想的象征。附：戴望舒，原名戴朝實(shí)，又名戴夢(mèng)鷗，1905年3月5日出生于杭州?！队晗铩穼懹?928年，是詩(shī)人前期的代表作，這是一首既具有音樂美，又具有朦朧美的象征詩(shī)。第一部白話新詩(shī)集，胡適的《嘗試集》各種流派：初期浪漫主義詩(shī)派。主要成員朱自清，俞平伯等。作品以抒情短詩(shī)為主，表現(xiàn)對(duì)愛情的憧憬和對(duì)自然的向往。他們提倡新詩(shī)的格律化，主張?jiān)姷囊魳访溃L畫美，建筑美。代表詩(shī)人戴望舒，卞之琳，何其芳等。發(fā)起人有穆木天，蒲風(fēng)，詩(shī)歌宗旨是“捉住現(xiàn)實(shí)”。只要詩(shī)人還有賀敬之，艾青，田間。郭沫若，艾青，臧克家，田間，公劉，聞捷，都有歌頌新時(shí)代的樂章。第三時(shí)期：從上世紀(jì)70年代后期至今，也被稱為“新時(shí)期詩(shī)歌”。第五階段“古典主義時(shí)期（17到18世紀(jì)）。第七階段：19世紀(jì)以后，現(xiàn)實(shí)主義、象征主義、唯美主義、意象派超現(xiàn)實(shí)主義、先鋒派等層出不窮。他因飛機(jī)失事去世。之后他寫了詩(shī)歌《康橋西野暮色》（1922）；《康橋再會(huì)吧》《康河晚照即景》（1923），散文《我所知道的康橋》（1926）。范讀第一段：作別——西天的云彩。請(qǐng)一女生，一男生分別朗讀，談?wù)勌幚砝碛?。第二?jié)：大家讀，學(xué)生評(píng)為評(píng)價(jià)。第五節(jié)：應(yīng)該明朗一些第六節(jié)：“悄悄”慢一些，后面停頓一下：不帶走一片云彩。第1節(jié)，連用三個(gè)“輕輕的”，實(shí)寫只身悄悄來到和離開康橋時(shí)的情景，同時(shí)透露了難分難舍的離情，并且以輕微跳躍的節(jié)奏，襯托了緩步飄然而去的形象，給全詩(shī)定下抒情的基調(diào)。夕陽照耀下的柳樹，充滿了依戀的柔情。綠油油的水草在柔波中招搖，仿佛向詩(shī)人招手，使人受到感染，情愿做一條水草，成后康河輕波的愛撫。詩(shī)人融情人景，將留戀全都融入康橋的風(fēng)光中。清泉是一種顏色，虹是五顏六色，怎么比？（余霞的倒影，以虹形容夢(mèng)想，為下句作鋪墊）；為什么在國(guó)外的河里做水草？（表達(dá)喜愛，愛國(guó)和愛地球其他地方的美景不矛盾，理解不能狹隘）第5節(jié)，詩(shī)人感情達(dá)到了高潮。詩(shī)境依舊復(fù)歸和沉浸于寂然?！跋南x也為我沉默，沉默是今晚的康橋”與上面的詩(shī)句有異曲同工之妙。而且，選取的景物都是自然的，避開人間煙火，有一種脫俗的清新感。這種夸張手法，表露出詩(shī)人不愿驚動(dòng)他心愛的康橋的一片情意。（這種夸張手法，表露出作者不愿驚動(dòng)他心愛的康橋的一片溫柔情意）二、在回憶往昔、揮別康橋的過程中，作者的感情經(jīng)歷了怎樣的起伏波動(dòng)呢？開頭“輕輕的來”，奠定了作者對(duì)康橋的依依不舍之情，“金柳”“青荇”兩節(jié)進(jìn)一步表達(dá)對(duì)康橋的無限依戀；拜倫潭里“沉淀著彩虹似的夢(mèng)”，依稀可以想見當(dāng)年的豪情壯志，而這些如今都已成幻夢(mèng)，令人惆悵不已；“撐篙漫溯”“放歌星輝”是在想象將對(duì)康橋生活的再一次重溫，也將詩(shī)人的感情提升到了最高點(diǎn)；但轉(zhuǎn)眼間回到現(xiàn)象，“忽然間想起這是一個(gè)分手的夜”，無限惆悵重回心中。回環(huán)呼應(yīng)：首節(jié)和末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同。一般離別，或執(zhí)手叮嚀，或牽手頓足，其中總帶點(diǎn)“傷離別”的味道。但這一切，詩(shī)人都沒有攝入鏡頭，寫入詩(shī)中借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔波