面積說課稿整理3篇-wenkub
2024-10-25 03 本頁面
【正文】 問題的策略性。(1)看圖找朋友(動手操作一)。三、教學(xué)程序新的《數(shù)學(xué)課程標準》明確規(guī)定：“數(shù)學(xué)教學(xué)”從“以獲得知識為首要目標”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙躁P(guān)注人的發(fā)展為首要目標”。二、教法和學(xué)法(一)教法在教法的運用上，我以新課標的理念為指導(dǎo)，并結(jié)合本節(jié)課的實際，我采用觀察比較法，實踐操作法，合作交流法，并恰當(dāng)運用多媒體進行直觀形象的輔助教學(xué)。(四)教學(xué)重、難點與關(guān)鍵重點：認識圖形面積的含義。(三)教學(xué)目標知識技能目標讓學(xué)生經(jīng)歷探索物體表面和平面圖形大小的實際問題的過程，通過“涂一涂”，“看一看”，“比一比”等活動，感知面積的含義。篇1：《面積》說課稿一、教材分析(一)教材內(nèi)容北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第39—41頁的《認識圖形的面積》。三年級數(shù)學(xué)下冊說課稿認識圖形的面積：過程目標通過探索、交流、比較、評價。難點：面積概念的形成過程。(二)學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標準》提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生只有通過自己的實踐體驗，才能真正對所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進而內(nèi)化為已有，并在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。以“學(xué)生發(fā)展為本”的思想，我特設(shè)計以下的教學(xué)程序：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，游戲激趣師生涂色比賽。平面圖形有大有小(2)摸一摸，比一比(動手操作二)物體的表面有大有小充分利用書本的主題圖，學(xué)生在解決問題的過程中，主動參與并體驗到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。并通過反思性的評價，提煉解決問題的最優(yōu)方法，提高獲取知識和解決問題的能力。幫助學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。使教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一，達到最佳組合，極大地優(yōu)化了課堂教學(xué)，讓每一個學(xué)生真正學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)，體驗到不同程度的樂趣，構(gòu)建了一個充滿生機與活力的數(shù)學(xué)課堂。而平形四邊形面積的計算是本單元的第一節(jié)課。二、教學(xué)目標及重難點的確立根據(jù)新課標的要求及教材的特點，充分考慮到五年級學(xué)生的心智水平，并在對教學(xué)效果進形全面預(yù)測的基礎(chǔ)上，我確立如下教學(xué)目標。教學(xué)重點：平形四邊形面積計算公式的推導(dǎo)?！北竟?jié)課，我將采用“自主探究、合作交流”的教學(xué)方式。使自主探究的學(xué)習(xí)方式貫穿教學(xué)全過程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。以前，有個老財主給兩個成年兒子分地。只知道這兩塊地的壟數(shù)和收成相同的。在這樣一個濃厚的探究氛圍中，就為學(xué)生動腦加大了馬力，學(xué)習(xí)新知豐富了情趣。“那么假設(shè)這兩塊地就是大家手中的學(xué)具卡片，你們將怎么辦？可以小組討論。學(xué)生或許會想出很多辦法，如：數(shù)格子（學(xué)生有計算長方形面積的能力）、重疊卡片對比法，剪割拼補法等等。這一組實踐操作，看上去是幫助老財主證明分地公平，實際上是組織學(xué)生從感性到理性認識長方形的長與平形四邊形的底、寬與高相同的內(nèi)在聯(lián)系。我抓住這個重點，組織學(xué)生深入推導(dǎo)。到此，我并沒停住，仍然借助老財主分地的情境，給出兩個圖形的個體數(shù)據(jù)，讓學(xué)生利用公式計算，從而得出面積相等的確切答案，為老財主徹底解決問題，老財主開心的笑了?；A(chǔ)練習(xí)：算出下面每個平行四邊形的面積。使這兩道題也體現(xiàn)了“重實踐”這一理念。2．作業(yè)
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