【正文】 方形。（邊長2米）判斷下面各題，對的在（）里畫√，錯的畫。在括號里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。面積和周長的概念、計算方法以及計量單位三方面不同。今天我們一起來回顧一下，“長方形和正方形的面積”這一單元，主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？小組討論、思考下面問題： 什么是面積？舉例說明。培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和綜合概括的能力。長方形和正方形面積的復(fù)習(xí)。師根據(jù)學(xué)生的回答整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)重點：對本單元知識的整理和復(fù)習(xí)。怎樣求長方形、正方形的周長和面積？表示面積和計算面積時要用什么單位？常用的面積單位有哪些？相鄰的兩個面積單位間的進(jìn)率是多少？說說1平方米、1平方分米、1平方厘米的含義，生活中那些物體的表面面積分別接近1平方米、1平方分米、1平方厘米？我們今天把這些所學(xué)的知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)．(板書課題：整理和復(fù)習(xí))二、歸納整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)。（2）相同點：計算長方形的面積和周長都要知道長和寬，計算正方形的周長和面積都要知道邊長。鉛筆長2（）小明身高132（）課桌面的面積是24（）教室地面的面積是50（）一張郵票的面積是6（）我們手掌的面積大約是90（）學(xué)校操場的長56（），面積約1800（）35平方米=（）平方分米 87平方分米=（）平方厘米 300平方厘米=（）平方分米 1400平方分米=（）平方米 50平方千米=（）公頃15米=（）厘米60000平方米=（）公頃80分米=（）米讓學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決身邊的問題。（1）4個1平方分米的正方形無論拼成什么樣的圖形，它的面積都是4平方分米。（）（5）一個長方形的周長是24平方厘米。四、總結(jié)這節(jié)課同學(xué)們對本單元的知識進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，既掌握了所學(xué)知識，又知道了它們的內(nèi)在聯(lián)系，老師相信你們一定能用所學(xué)知識，解決更多的實際問題?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】大小樹葉各一張，釘子板，橡皮筋，照片一張，兩段繩子。黑板、課桌、書本、樹葉、文具盒等都可以叫做物體。讓學(xué)生分小組相互說一說教室的地面、墻面，黑板面，桌面，文具盒面??的面積分別指的是什么？2認(rèn)識平面圖形的面積教師：物體表面有大有小，那么這些平面圖形也有大小嗎？電腦顯示4個圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這些平面圖形中誰最大？誰最?。拷處煟簩?，我們可以直接地比較出三角形比圓大。3歸納面積的意義讓學(xué)生把這兩方面內(nèi)容概括起來說說什么叫面積。2用數(shù)格子的方法比較面積的大小教師出示長方形和正方形的紙片各一張，面積大小相差無幾，讓學(xué)生猜一猜長方形面積大？還是正方形面積大？學(xué)生通過觀察，是不容易看出長方形面積大還是正方形面積大的，可能有的學(xué)生會想到用重疊法進(jìn)行比較，這時可讓學(xué)生拿出桌上準(zhǔn)備好的長方形紙片和正方形紙片，動手操作用重疊法試一試看能否比出誰大誰小？學(xué)生通過操作發(fā)現(xiàn)用重疊法也不能比出誰大誰??？怎樣才能比較出這兩個圖形面積的大小呢？出示例2的教室內(nèi)兩面墻上貼瓷磚的圖。3“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”的重要性出示例3（沒有分成方格的）讓學(xué)生比較它們的大小。2學(xué)會用面積單位測量指定的面積，培養(yǎng)解決實際問題的能力。學(xué)生可能回答：教師：現(xiàn)在有3種不同的意見，到底哪一個“裁判”說得對呢？雖然小熊家的地面鋪的磚的塊數(shù)多，但它家的磚比小白兔家的磚要小一些，所以我們并不能以磚的塊數(shù)的多少來比較誰的家大，那怎么辦呢？教師：說得好！要準(zhǔn)確地知道面積的大小，就必須要有統(tǒng)一的度量面積的單位，今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識面積單位。（大拇指的指甲蓋、寫字本上的田字格）擺：教師指出，量較小的面積常用cm2作單位，讓同桌合作用6個1 cm2的正方形拼成一個長方形，想一想這個長方形的面積是多少？估一估文具盒的上面的面積大約有多少cm2？同桌合作用1 cm2的正方形量一量。讓學(xué)生感受到：cm2這個面積單位太小了，量起來不方便，如果換一個大的面積單位來量就好了。學(xué)生可能會想到m或m2。動手操作。2掌握長方形面積計算公式，能運用公式計算長方形的面積?！窘虒W(xué)過程】一、引入新課 教師：什么叫面積？說一說下面圖形的面積是多少。姓名正方形個數(shù)(個)面積(cm2)長(cm)寬(cm)提問：從上表中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生可能回答：教師：也就是說長方形的面積與它們的長和寬都有關(guān)系，對嗎？ 2用覆蓋的辦法探索長方形的面積計算公式出示下面的幾個長方形：學(xué)生分組用1cm2的正方形去覆蓋上面3個圖形，并填下表： 圖形長(cm)寬(cm)面積(cm2)教師：從剛才的探索中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？通過交流，盡量讓學(xué)生感受到長方形的面積與長和寬有關(guān)系。三、鞏固應(yīng)用1計算下面圖形的面積 2完成練習(xí)七第2題 讓學(xué)生完成練習(xí)七第2題?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】 課件?！苯處煟耗隳芴岢瞿男?shù)學(xué)問題？ 引導(dǎo)學(xué)生提出：（1）電視機熒光屏的面積是多少？（2）方巾的面積是多少？二、自主探索，感悟方法教師：你能根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的長方形的面積計算公式解決這兩個問題嗎？學(xué)生獨立解決后交流。（3）思考題。這些辦法都可以根據(jù)實際情況靈活選擇。板書：周長和面積的比較 意義計算公式 周長面積三、鞏固應(yīng)用（1）在釘子板上圍成課堂活動第1題的圖形，再想一想它們的周長和面積分別相等嗎？（2）完成第1，2，3題。四、反思小結(jié)教師：通過今天的學(xué)習(xí)，你對周長和面積還有什么不明白的地方？教學(xué)反思：簡單的換算【教學(xué)目標(biāo)】1通過對面積單位及其算法的回憶，讓學(xué)生動手操作，自主探索，合作交流，學(xué)會簡單的單位換算。學(xué)具：尺子（直尺、米尺）【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 1引導(dǎo)學(xué)生回憶，激活原有知識教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些面積單位？這些面積單位是怎樣規(guī)定的？長方形、正方形的面積計算公式是怎樣的？2激發(fā)興趣計算數(shù)學(xué)書、小黑板、教室地面的面積用哪些面積單位合適？這些面積單位之間有什么關(guān)系呢？3提示課題：簡單的換算二、主動探究，學(xué)習(xí)新知 1教學(xué)例1（1）出示例1的方格圖：這個正方形的面積是多少呢？說說你的方法。(3)這個正方形的面積，有同學(xué)說是100cm2，有同學(xué)說是1dm2，到底誰對誰錯呢？說說你的想法。而正方形的邊長1dm和10cm是相等的，所以1dm2和100cm2是相等的。(2)運用以上學(xué)習(xí)方法，小組探究學(xué)習(xí)m2與dm2之間的換算關(guān)系。(3)學(xué)生獨立完成后，師生評析。3讓學(xué)生在解決問題的過程中體會數(shù)學(xué)知識服務(wù)生活的價值。(略)教師：在我們的日常生產(chǎn)生活中，經(jīng)常會用到上述知識。教師：從這道例題中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？請找出此題的問題是求什么。(3)學(xué)生獨立解決此問題。該草地的組成情況是怎樣的？有哪些形狀？ 3出示問題。②左、右合起來組成一個大長方形，再計算。②學(xué)生獨立完成。3分組活動。了解長方形和正方形面積計算在實際生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值。誰來指一指這張長方形張卡紙的面積，要想知道它的面積有什么辦法？如果我們要求羊圈的面積，還能用這種方法嗎？探究一種：適用于計算所有長方形的面積計算的方法呢？三、引導(dǎo)猜想長方形面積的大小與什么有關(guān)系？簡單解釋和周長沒有直接的關(guān)系。）師引導(dǎo)學(xué)生看投影表格并匯報：長是多少，寬是多少，面積呢？ 發(fā)現(xiàn)長方形面積與長和寬的關(guān)系？ 得出結(jié)論：長方形的面積 = 長 寬（師隨學(xué)生板書公式，先寫乘號再等號）五、長方形面積小練習(xí)：算出老師手里的的長方形面積完成共學(xué)單中的生活實踐小練筆出示小判官題目，讓孩子區(qū)