【正文】 意維護(hù)和保持。每個(gè)班因成員的不同，因此各有各的特色，在教室布置時(shí)，老師可以讓學(xué)生發(fā)揮其搭配創(chuàng)意來創(chuàng)作屬于自己特色的教室。（六）、師生共同參與一間教室的基本成員是由老師加學(xué)生，因此教室布置的活動(dòng)最好應(yīng)由師生共同一起設(shè)計(jì)制作，但主角為學(xué)生，老師可從旁輔助，如此一來，學(xué)生和老師會(huì)更加容易建立互信的橋梁，關(guān)系會(huì)加密切。使文章不單單呈現(xiàn)而已，而是能和同學(xué)產(chǎn)生互動(dòng)，在裝飾方面，老師和同學(xué)習(xí)慣只用平面畫畫的方式，其實(shí)可以朝立體設(shè)計(jì)變化來呈現(xiàn)，如可以叫同學(xué)折紙放在上面裝飾等，都是不錯(cuò)的構(gòu)想。因此如何使教室布置生活化、生動(dòng)化，則立體動(dòng)態(tài)裝飾的配合是很重要的。另外，也可用一些生活教育的布置：公告欄、活動(dòng)照片、班級(jí)信箱、榮譽(yù)欄、獎(jiǎng)勵(lì)欄等等。在兩旁的柱子上，因?yàn)榭臻g較狹小，所以可貼長條的標(biāo)語，像是青年守則中的“有恒為成功之本”之類的標(biāo)語。在教室中，我們最常用的型式不外是文字類的裝飾居多，因?yàn)樵诮淌抑袎Ρ诘目臻g其實(shí)滿多的，可以多加利用。新聞焦點(diǎn)：將最近熱門的校園趣事、實(shí)事新聞、張貼于上供同學(xué)閱覽。公布欄：將每天的注意事項(xiàng)、叮囑同學(xué)完成的事項(xiàng)，以和緩非命令式的表達(dá)方式條列于上。（二）、教室布置的氣氛營造對(duì)于教室的氣氛要做到人性化教育，視人如人，重視人的生存價(jià)值，使人過一種有人味的生活，才能導(dǎo)引教育走上人性化的教育，基于以上所提之人性化理念，必須建立以學(xué)生需要為基礎(chǔ)的教室氣氛，尊重學(xué)生文化。因此 教室中必須保留一塊可供學(xué)生自由揮灑的角落, 如涂鴉區(qū)放置一白板在教室后面,和幾只彩筆,供學(xué)生任意彩繪圖案。整體性與美觀性：有人以教室布置琳瑯滿目，五花八門,熱鬧繽紛為理想。在班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中去塑造學(xué)生、鍛煉學(xué)生，無疑比起單一的說教效果會(huì)事半功倍，影響更加深遠(yuǎn)。良好的班級(jí)文化有助于班集體建設(shè)。飯前便后要洗手，不吃零食和不干凈的東西，不喝生水。七、評(píng)比及獎(jiǎng)勵(lì)：衛(wèi)生優(yōu)勝組：一個(gè)月評(píng)比一次，根據(jù)學(xué)校檢查情況及平時(shí)觀察到的情況綜合考評(píng)，并對(duì)優(yōu)勝的衛(wèi)生組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。包干區(qū)衛(wèi)生：樓門口大門玻璃、各辦公室窗戶玻璃要明亮似無，玻璃夾縫要干凈無塵。宣傳框、窗臺(tái)、鏡框、垃圾桶、電話、門框擦拭及時(shí)，一塵不染。（課間黑板及時(shí)擦在上課前，講桌物品擺放整齊）垃圾清理待檢查。二、清掃時(shí)間：一天四清掃：早 6:407:10 課間操下午 2:002:20 下午活動(dòng)課三、教室與包干區(qū)清掃細(xì)則 室內(nèi)衛(wèi)生：室內(nèi)地面掃、拖、掃，做到干凈、清潔，無污水，物見本色；注意死角。第一篇：班級(jí)衛(wèi)生管理制度沙嶺小學(xué)班級(jí)衛(wèi)生管理制度一、常規(guī)衛(wèi)生工作每天值日生必須認(rèn)真打掃班級(jí)和衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生。墻角線擦面，擦棱，水多而凈。抹布、水盆、水桶、掃把、畚箕、拖布等擺放整齊，物歸原位。四、另附大掃除衛(wèi)生清掃細(xì)則 除以上要求外，還需注意： 室內(nèi)衛(wèi)生：班中的四扇窗戶玻璃要明亮似無，玻璃夾縫要干凈無塵。各辦公室負(fù)責(zé)打掃的學(xué)生要按時(shí)到位并聽從老師的安排；如老師不在就協(xié)助其他同學(xué)打掃衛(wèi)生。獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)間提前公布。認(rèn)真做好廣播體操和眼保健操，養(yǎng)成良好用眼習(xí)慣，做到讀、寫姿勢(shì)和握筆方法正確。班級(jí)文化作為一種文化，我認(rèn)為它包含了物質(zhì)文化、制度文化和精神文化等。（一）、教室環(huán)境布置設(shè)計(jì)原則：教育性：班級(jí)文化有著春風(fēng)化雨、潛移默化之功能，要進(jìn)行有教育意味的教室布置，減少傳統(tǒng)口號(hào)性、教條性的標(biāo)語，代之以生動(dòng)活潑化的淺易語句有利于教室整體氣氛、文化氣息的提升。其實(shí)如此不但不美，反而令人眼花撩亂，不知該注視何者才是。心得感想?yún)^(qū)供學(xué)生把當(dāng)天所學(xué)的心得與感想寫出來和同學(xué)分享。例如：教室里張貼作品，不只是好學(xué)生作品，中下學(xué)生的作品也應(yīng)張貼，人人都受尊重，都獲得鼓勵(lì)。如：明天升旗儀式，記得把你們校服穿齊。生活點(diǎn)滴：供學(xué)生把當(dāng)天所學(xué)的心得與感想或針對(duì)時(shí)勢(shì)新聞所發(fā)表的意見寫出來和同學(xué)分享與討論。例如：我們可以在以黑板為中心的四周墻壁上貼如：靜、競(jìng)、凈等的標(biāo)語來勉勵(lì)同學(xué)，或是貼一些日常應(yīng)遵守之事，如：班規(guī)，生活守則等，例如：今日事，今日畢。再來就是后面的布告欄，老師可自己去找一些從報(bào)章雜志上的好文章，剪下來貼在 后面讓同學(xué)去細(xì)細(xì)品味，但最好能每星期更換，以免同學(xué)失去新鮮感，老師也可將同學(xué)的作業(yè)或作品放在布告欄上以使讓同學(xué)去欣賞，刺激思考活動(dòng)，甚至可提供一塊自由區(qū)讓學(xué)生自由去創(chuàng)作，發(fā)揮其想象力順便也可美化班級(jí)。（四）、教室布置的動(dòng)態(tài)與靜態(tài)一般來說，教室里的布置都是以靜態(tài)的平面展示為主，如在墻壁上貼文章供同學(xué)去閱讀，但這種平面展示有時(shí)則過于平淡乏味，因此在布置時(shí)，老師可要求學(xué)生用立體的方式去布置，或可變換位置的動(dòng)態(tài)情境，讓布置能和學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)。像是擺設(shè)或懸掛實(shí)物類，平面圖表或文字資料都可立體設(shè)計(jì)，變化造形，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。(五)、資源利用搜集：教室布置通常需要許多資源，因此老師可叫同學(xué)分組去搜集，這也是一種機(jī)會(huì) 教育，讓同學(xué)去想想有平么可以利用，其實(shí)教室布置不一定就是要花大錢，事實(shí)上資源都是 唾手可得的，甚至有些還可以廢物利用，例如：可用保特瓶或廢紙等，來做裝飾，既有創(chuàng)意，又環(huán)保，說實(shí)在的，只要有心，搜集絕不成問題。在進(jìn)行的過程中，學(xué)生或許會(huì)多多少少遭遇挫折失敗，但這些都無傷大雅，因?yàn)樽詈笏麄円欢〞?huì)享用到成功的果實(shí)。如此，既可加強(qiáng)班上的凝聚力，而且對(duì)學(xué)習(xí)有相當(dāng)程度的幫助，使教室成為師生互動(dòng)的共做、共學(xué)、共享、共賞的生動(dòng)教室，這樣教室布置就可算是相當(dāng)成功了。條幅最好有裝裱。怎么分，視學(xué)生人數(shù)而定?？紤]到任務(wù)的輕重，每擱一定的周期，就來個(gè)任務(wù)大輪換。檢查的時(shí)候，哪位