【正文】 反思和準備（1）積極聽課，做好聽課筆記。因此在教學過程中我首先認真研究教學大綱，通讀全套教材，這樣可以了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，認識各知識之間的階段性，連續(xù)性，確定所教教材在本學科體系中的位置；其次研究單元教材，掌握重點和準點。教師再也不是知識權威的代表者，稍微不慎，教師就會在學生面前出洋相。僅僅靠記憶點點滴滴的知識獲取畢業(yè)文憑的老師，很難能夠站在一定的高度上來完成對中學生的相應的學業(yè)教育。在一味的滿堂灌、滿堂問、滿堂講的教育教學模式下，交流溝通能力是不需要特別強調的，但在推進新課程改革的今天，無論是課堂教學還是日常的教育教學交往，教師都必須要具有溝通交流的能力。規(guī)范的語言和書寫能力，這是基礎教育階段的基本要求。同時以教研組為單位同步開展課堂教學創(chuàng)新研討活動，全面促進教師提高課堂教學水平和效率。第一篇：教師崗位大練兵心得體會（大全）崗位練兵，我與之共成長陳靜霍邱縣姚李中心學校內容摘要：通過崗位練兵，強化教師基本理論素質、學科專業(yè)水平和教學能力。通過大練兵，使我受益匪淺。每周我都練寫鋼筆字、粉筆字、反思筆記。只有具有一定的傾聽、回應、表達、幽默、禮儀、角色轉換、接納他人等交流溝通方面素養(yǎng)，才能實現(xiàn)和同行的有效溝通和交往，才能實現(xiàn)和學生的有效教育教學活動，才能達到理想的教育教學目標。尤其是新課程改革推進以來，對于學生的學科教學，不僅僅要傳授相關的學科知識，還有指導學生經歷學科知識的發(fā)現(xiàn)過程，引導他們在發(fā)現(xiàn)探究的過程中獲得相應的情感體驗，點燃學生學習的熱情，引導他們獲得學習探究的方法，培養(yǎng)他們包括創(chuàng)新思維能力在內的多方面的能力，絕非是書本上可以實現(xiàn)的?？恐趯W校里獲取的知識儲備，已經無法應對學教學實踐的挑戰(zhàn)的。通過單元教材的處理，教師應讓學生知道什么、會什么、發(fā)展什么。虛心聽講前輩們的課，認真研究他們的上課構思，記錄他們的常用課堂用語。這樣的一對一的幫助模式，能讓我們更高效的學習教學方法。（2）認真?zhèn)湔n。其次在備課的過程中要考慮教學方法。一開始我的課堂用語不規(guī)范，經常會出現(xiàn)模棱兩可的話語，在其他聽課老師的糾正下，我逐漸規(guī)范了自己的課堂英語。特別是幫助后進生，使他們縮小與同學們之間的差距。參考文獻[1] 丁鋼 :《我們如何做教育敘事?》——寫給教師們[N],《中國教育報》2004年10月21日[2] 丁鋼：《教育經驗的理論方式》[J],《教育研究》(北京)，2003年第2期[3] 劉云杉：《帝國權沖實踐下的教師生命形態(tài)》：一個私塾教師的生活史研究[C], 《中國教育：研究與評論》2002教育科學出版社第3輯[4] 黃向陽：《學校春秋》：一位小學教師的筆記[C] 《中國教育：研究與評論》教育科學出版社第2輯，北京，2002年第二篇：教師崗位大練兵心得體會崗位練兵學習心得為了提高教育教學質量，適應教師專業(yè)發(fā)展的需要，強化教師基本理論素質、學科專業(yè)水平和教學能力，我校在黑龍江農墾總局的帶領下積極舉行了崗位練兵，通過學習使我受益匪淺。二、更新了自己的教學觀念通過學習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。教材通過發(fā)現(xiàn)、探究及認知活動，使學生的學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。在我的教育教學的過程中，我要充分的運用學校的教學資源，用以準備教學課件，并在授課的過程中正確的運用多媒體設備，合理的使用課件和多媒體動畫。規(guī)范的語言和書寫能力，這是基礎教育階段的基本要求。在一味的滿堂灌、滿堂問、滿堂講的教育教學模式下，交流溝通能力是不需要特別強調的，但在推進新課程改革的今天，無論是課堂教學還是日常的教育教學交往，教師都必須要具有溝通交流的能力。第三篇：教師崗位大練兵心得體會教師崗位大練兵個人總結三年級于韓為了提高教育教學質量，適應教師專業(yè)發(fā)展的需要，強化教師基本理論素質、學科專業(yè)水平和教學能力，我們學校舉行了崗位練兵，使我受益匪淺。對于基本功的練習注重經常性，重點運用，把所練的技能用在課堂教學之中，不為練兵而練兵。在學校組織每人一節(jié)公開課中，我課前充分準備，利用多媒體教學等手段提高課堂教學質量。二零一一年十二月第四篇：教師崗位練兵心得體會崗位練兵心得體會崗位練兵心得體會伴隨著新一輪課程改革實驗緊張而有序的進行，我校的教師崗位大練兵活動也如火如荼的進行了整整兩個學期，作為教師隊伍中的一份子，我懷著激動的心情全身心地投入到這一活動中，并且受益非淺。在平時的教學中或多或少都帶有一定的偏見去對待部分學生，而在教學中我們也沒有很好的做好學生的設計，這樣，我們才能有效地駕馭課堂。教學是一門追求完美的藝術，但教學也是一門遺憾的藝術。師德的好壞從大的方面來說影響整個社會的物質文明建設和精神文明建設，從小的方面來說影響學生的身心健康發(fā)展。二、樹立了我科學的教育觀念。這些不具有獨立性、變通性和創(chuàng)造性的接班人又怎能適應科技突飛猛進、知識日新月異的當今時代?又怎能擔負起21世紀富國強民之重任?因此，教師教育觀念 的轉變和更新特別重要，只有教師具有新的教育教學觀念，才能在教學中不斷進行改革和創(chuàng)新，才能以優(yōu)異的素質去主動適應并深入開展蓬蓬勃勃的素質教育，才能培養(yǎng)出新世紀所需要的創(chuàng)造性人才。而創(chuàng)新這一民族靈魂的延續(xù)和升華，離不開“人類靈魂的工程師”。其培養(yǎng)，必須貫穿于素質教育立體工程的一切層面、所有角度。前者指教師的創(chuàng)新，應該是包括教學理念、教學方法、教學手段、教學內容等諸多方面協(xié)調一致、相輔相成的創(chuàng)新；后者指教師的創(chuàng)新素質，主要不是體現(xiàn)于教案中、課堂里，而是體現(xiàn)于教學對象創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成發(fā)展、開花結果。一個人的個性的形成既有先天的不同素質基礎，又有后天環(huán)境條件的影響，而良好的個性品質的形成主要取決于后天環(huán)境的影響。”教育