【正文】 學(xué)生的思想素質(zhì)和人文素質(zhì)。在新課改形勢下就要求教師改變原來講解語言知識，分析句法及培養(yǎng)解題技巧為中心的教學(xué)模式，以往的教學(xué)，教材成為教師講解語法結(jié)構(gòu)和詞匯的范例?？偠灾?，新課程改革旨在建立符合素質(zhì)教育的各個(gè)體系和要求，在高中英語新課程改革中，我們教師要樹立新型的教學(xué)觀和學(xué)生觀，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，不斷關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，營造一種民主、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍和平臺，提高教學(xué)效益，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和后盾。“仁者見仁，智者見智”，不同的教師有不同的思維方式，有不同的創(chuàng)造意識，有不同解決問題的能力。在教給學(xué)生科學(xué)知識的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何做人，處事，待物，教師應(yīng)以高尚的品質(zhì)和自己的人格魅力來影響學(xué)生，感化學(xué)生，最終讓他們學(xué)會做人，形成健康、積極向上和樂觀的生活態(tài)度。不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富專業(yè)知識與技能，加強(qiáng)與其他教師的溝通交流。在教學(xué)過程中，不僅要研究教法，也要研究學(xué)法，這些方法都要以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展為目的。教師的教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，教學(xué)的重點(diǎn)要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變。另外，教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)改變，和初中新課程改革一樣，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。只有這樣，才能在自己的英語教學(xué)過程中取得新課改理念的推進(jìn)和突破。因此，教師明確教學(xué)目標(biāo)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方式，滲透新課改理念，及時(shí)查找教學(xué)過程中的問題是關(guān)鍵，是課改成功的基礎(chǔ)和保障。第一篇：初探高中英語新課改感受初探高中英語新課改感受 【摘要】：普通高中課程改革和發(fā)展包括諸多方面的內(nèi)容，但其核心問題是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才?！娟P(guān)鍵詞】：高中英語新課改感受2003年，普通高中課程改革的帷幕已經(jīng)拉開，2010年秋季甘肅省所有普通高中的高一年級都將進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)，這是我省基礎(chǔ)教育史上的一件大事，是繼2001年義務(wù)教育階段階段進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)以來的又一重大改革工作。下面就在高中英語新課程改革不足一年的高一英語教學(xué)中談?wù)勔稽c(diǎn)自己的認(rèn)識和感受。在新課改教學(xué)中，其本質(zhì)是引導(dǎo)，而不是一堂言，教學(xué)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。在英語教學(xué)中，我們要研究學(xué)生的差異，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要而教學(xué)，也就是說因材施教，注重個(gè)體差異。尊重學(xué)生的主體地位是英語課程改革的關(guān)鍵，激發(fā)他們的主體意識，促進(jìn)他們合作精神，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。查看相關(guān)的資料、書籍，掌握相關(guān)的英語教學(xué)理論和切實(shí)可行的教學(xué)策略。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)處理好師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)過程，采用靈活多變的教法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和主動意識，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。每位教師如果能把課堂英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，然后深入思考和總結(jié)，并最終能夠?qū)⒔鉀Q結(jié)果應(yīng)用于以后的課堂教學(xué)過程中，其教學(xué)效益將會大大提高。參考文獻(xiàn)［1］旦智塔.《甘肅省普通高中新課程研修90問》.蘭州大學(xué)出版社，［2］《新高中英語教與學(xué)》人民教育出版社，2006.［3］ 王薔，張曉玲.《普通高中英語課程分析與實(shí)施策略》.北京示范大學(xué)出版社，［4］《英語教學(xué)研究與案例》.高等教育出版社， ［5］ 普通高中.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）.人民教育出版社，2003年第二篇：高中英語新課改關(guān)于高中英語新課改新教材的設(shè)計(jì)的理念是通過做中學(xué)，讓學(xué)生在體驗(yàn)、參與、研究這樣一種過程中去學(xué)習(xí)外語，最大量地增加學(xué)生參與的量，要讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中感覺到語言是實(shí)用的，而不是僅僅掌握語言知識和技能。文章被肢解了來學(xué)習(xí)。，編排體系和結(jié)構(gòu)的改變增加教材使用的靈活性。因此，在教學(xué)過程中我們不必過分拘泥于普遍推行的教學(xué)參考書的標(biāo)準(zhǔn)。例如：高一教材中大部分的聽力材料生詞量大，語速較快，學(xué)生理解有一定的困難。在課堂教學(xué)中，教師對教學(xué)目的的準(zhǔn)確把握，對教學(xué)方法的明確優(yōu)化，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的正確指導(dǎo)，對教學(xué)程序的清晰實(shí)施，促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知水平迅速提高。語言的交際性注定了英語課必然是參與型的課堂。教師應(yīng)從第一節(jié)課開始就用英語授課，不能遷就學(xué)生。學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)由不懂到懂的過程。演講時(shí)提倡脫離講稿。新的中學(xué)英語教學(xué)動向要求學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，增st加閱讀量。其次，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂模擬交際，讓語言有用武之地是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)方面。和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量的英語前提。提高課堂質(zhì)量的同時(shí)，教師要重視學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師是學(xué)生的指導(dǎo)者，負(fù)責(zé)介紹實(shí)用的東西給學(xué)生。學(xué)生通過自學(xué)，知識面擴(kuò)大了，英語水平提高了，自學(xué)習(xí)慣也逐漸形成了。因此除了參加各種形式的有組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)外，教師要主動學(xué)習(xí)各類知識，掌握自學(xué)方法，涉獵各個(gè)領(lǐng)域的知識，全面完善自己的知識結(jié)構(gòu)和知識體系，提高英語的口筆頭表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)教師自身全面、全方位的發(fā)展。這對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。而對優(yōu)生，我則對他們提高要求，如單詞小測的錯(cuò)誤率不得超過20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正。要把理論和實(shí)踐想結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,