初一學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)初探-wenkub
2024-10-24 20 本頁(yè)面
【正文】 、多寫”，抓住一個(gè)“勤”字，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)必將指日可待。特別是習(xí)慣養(yǎng)成的初期，更松懈不得，只有長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能形成慣性，收到實(shí)效。對(duì)有進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；對(duì)有困難的及時(shí)幫助，樹立信心，戰(zhàn)勝困難?？梢酝ㄟ^課前三分鐘講演，初始階段，允許用別人的文章，看講稿講，一個(gè)輪回后要求學(xué)生脫稿講，講自己身邊的事，幫助學(xué)生讀書看報(bào)的習(xí)慣、養(yǎng)成做文摘的習(xí)慣。二、培養(yǎng)語(yǔ)文習(xí)慣的策略心理學(xué)揭示了習(xí)慣養(yǎng)成的一般規(guī)律：一個(gè)人之所以形成某種習(xí)慣，是因?yàn)橐欢ǖ那榫按碳ず退哪承┯嘘P(guān)動(dòng)作在其大腦皮層形成了鞏固的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系。在預(yù)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)概括歸納，把厚書讀薄，再通過練習(xí)在要點(diǎn)上把書讀厚。預(yù)習(xí)的習(xí)慣對(duì)將要學(xué)習(xí)的課程做必要的預(yù)習(xí)，了解課程的知識(shí)點(diǎn)和疑難問題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。寫日記的習(xí)慣日記是觀察思考生活的成果體現(xiàn)，是積累寫作素材的重要手段。心中能裝有百十篇范文、幾百首詩(shī)歌，就如海納百川，融會(huì)貫通，為我所用，正所謂“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?？烧?，可復(fù)印、可剪貼。要博覽群書，泛讀與精讀相結(jié)合，不只一味蜻蜓點(diǎn)水，不求甚解。2.、認(rèn)真書寫的習(xí)慣書寫是語(yǔ)文的臉面，字如其人，好的卷面令人賞心悅目，差的卷面叫人慘不忍睹，將直接嚴(yán)重影響語(yǔ)文成績(jī)。第一篇：初一學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)初探初一學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)初探華亭三中 梁志強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的發(fā)展過程，也是磨煉學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程，對(duì)此，教師一定要從小、從嚴(yán)、從點(diǎn)滴小事抓，而抓住初一新生剛?cè)雽W(xué)這一最佳期，往往會(huì)有事半功倍的效果。平時(shí)就要積極練習(xí)楷書，做到書寫認(rèn)真、工整，美觀，“字字入心”，不寫錯(cuò)字，不寫別字，不忽視標(biāo)點(diǎn)，不亂涂亂畫，不潦草應(yīng)付。做文摘的習(xí)慣好詞妙句如星如玉般散布于各處，做文摘好比是采星摘玉，沙里淘金積少成多，必然會(huì)大有收獲。“不動(dòng)筆墨不讀書”，拿起你的筆來，做一個(gè)生活的有心人吧！背誦詩(shī)文的習(xí)慣“腹有詩(shī)書氣自華”，背誦是積累詞語(yǔ)、形成語(yǔ)感、學(xué)會(huì)表達(dá)的重要途徑?！北痴b時(shí)應(yīng)力求準(zhǔn)確、熟練，及時(shí)復(fù)習(xí)。寫日記關(guān)鍵在持之以恒，做到字?jǐn)?shù)足，有內(nèi)容、有中心、有深度、有真情實(shí)感。把發(fā)現(xiàn)的問題用筆在書上標(biāo)記出來。復(fù)習(xí)的習(xí)慣艾賓浩斯遺忘規(guī)律告訴我們，在短時(shí)間內(nèi)學(xué)過的知識(shí)，遺忘速度快，通過復(fù)習(xí)，遺忘速度則慢些。因此，教師只有讓學(xué)生真正行動(dòng)起來，并進(jìn)行長(zhǎng)期的實(shí)踐與磨練，才能培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)常性地開展朗讀比賽、優(yōu)美語(yǔ)句段落名言警句展示、名人故事一席談、課文復(fù)述等活動(dòng)，在實(shí)踐中促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。經(jīng)常舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、優(yōu)秀日記、讀書筆記展覽等形式來激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了檢驗(yàn)學(xué)生是否勤查字典，要經(jīng)常檢查課外閱讀題中出現(xiàn)的生字詞學(xué)生是否會(huì)讀、會(huì)用，可以通過查字典比賽，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第二篇：如何培養(yǎng)初一學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣陳海燕學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。所以,在七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的起始階段，注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成顯得十分重要。為了解決這些毛病，在七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要從以下兩方面抓起：首先，要狠抓解題步驟的規(guī)范化訓(xùn)練。學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確性差的問題,不僅是由于在知識(shí)的掌握和運(yùn)用上存在問題,而且也是由一些不良習(xí)慣所造成的。學(xué)生做題快不快、準(zhǔn)不準(zhǔn)確,要靠強(qiáng)化檢查和評(píng)比這個(gè)手段來實(shí)現(xiàn)。長(zhǎng)此以往,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真習(xí)慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度是大有裨益的。預(yù)習(xí)的習(xí)慣課前預(yù)習(xí)可以提高課上學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。能否調(diào)動(dòng)所有感覺器官學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵性因素。多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問。要知道“最愚蠢的問題是不問問題”，應(yīng)該養(yǎng)成向別人請(qǐng)教的習(xí)慣。及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣按時(shí)完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，認(rèn)真思考，認(rèn)真書寫，一絲不茍，對(duì)作業(yè)中存在的問題，認(rèn)真尋找解決的辦法。這是使知識(shí)系統(tǒng)化，牢固掌握知識(shí)，形成學(xué)科能力的重要一環(huán)。在教學(xué)中,“課堂展示”是培養(yǎng)學(xué)生探索問題思維習(xí)慣的有效途徑。第三篇：如何培養(yǎng)初一學(xué)生養(yǎng)成良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)初一學(xué)生養(yǎng)成良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕努力的結(jié)果。初一的學(xué)生正處在十二三歲的年齡，這一時(shí)期的孩子對(duì)許多事情有好奇心，活潑好動(dòng)是他們的天性，初一歷史課中的內(nèi)容年代久遠(yuǎn)，難免學(xué)生感覺枯燥乏味。比如在學(xué)習(xí)《春秋五霸與戰(zhàn)國(guó)七雄》一課時(shí)，教師在講課前布置學(xué)生搜集與本課內(nèi)容有關(guān)的成語(yǔ)，搜集這些成語(yǔ)的故事，在上課時(shí)可通過讓學(xué)生講故事，引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。預(yù)習(xí)一遍，做到心中有數(shù)。這樣，學(xué)生在聽講過程中，明確目標(biāo)，有的放矢。四、積極參與討論的習(xí)慣教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊積極交流的過程，只有教師的教是不夠的。要面向全體學(xué)生，因材施教，幫助每一位學(xué)生，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，要指導(dǎo)學(xué)生用一分為二的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史人物。比如在毛澤東詩(shī)詞《沁園春這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)要在全面掌握教材的基礎(chǔ)上，加以系統(tǒng)化，形成知識(shí)框架。”經(jīng)常復(fù)習(xí)不僅便于鞏固已學(xué)內(nèi)容，而且有助于下一步的學(xué)習(xí)。而學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)受益終生。預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以通過朗讀或默讀等方式，了解文章的內(nèi)容，摸清文章的思路，體驗(yàn)作者的感情，領(lǐng)悟?qū)懽鞯囊鈭D；可以從審清題意入手，去把握文章的主要內(nèi)容，題目是文章的眼睛，通過這扇“心靈的窗戶”，可窺間文章的主要內(nèi)容；也可以根據(jù)課文中的注
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