通信原理課程設(shè)計任務(wù)書-wenkub
2024-10-24 20 本頁面
【正文】 的時域波形。（4）信道：假定信道屬于加性高斯信道，或自行設(shè)計。二、數(shù)字基帶通信系統(tǒng)（1）輸入：輸入模擬信號，可以自行設(shè)計，不能雷同。具體任務(wù)如下（一、二、三都要做）：一、模擬通信系統(tǒng)（1）輸入：輸入模擬信號（例如正弦型單音頻信號等），給出其時域波形和功率譜密度。（2）調(diào)制：對輸入的模擬信號進行DSB、SSB、PM（三選一）調(diào)制；給出調(diào)制后信號的時域波形和功率譜密度。（2）數(shù)字化：利用PCM編碼，將輸入模擬信號數(shù)字化，得到二進制數(shù)字信號（波形任選），給出此數(shù)字信號的時域波形。（5）數(shù)字基帶碼型反變換：給出反變換后的數(shù)字信號的時域波形，與變換之前的數(shù)字信號進行比較。（2）數(shù)字化：將模擬信號進行數(shù)字化，得到數(shù)字信號，可以選擇PCM編碼。（6）PCM解碼：給出解碼后的模擬信號的時域波形，并與輸入信號進行比較。，課程設(shè)計按不及格處理：⑴ 課程設(shè)計報告或程序雷同的；⑵ 不按規(guī)定驗收答辯，未按時完成設(shè)計報告的。：給定幅度的正弦波，為簡單起見初相位設(shè)為0，頻率為550KHz到1605KHz可調(diào)。二、實驗內(nèi)容：以第一題為傳輸模型，在不同輸入信噪比條件下仿真測量包絡(luò)檢波解調(diào)和同步相干解調(diào)對調(diào)幅波的解調(diào)輸出信噪比，觀察包絡(luò)檢波解調(diào)的門限效應(yīng)。示波器結(jié)果：調(diào)幅的包絡(luò)檢波和相干解調(diào)性能仿真比較： 子模塊：參數(shù)設(shè)置：兩個帶通濾波器參數(shù)相同，其中心頻率為1000Hz，帶寬為200Hz；兩個帶阻濾波器參數(shù)相同，其中心頻率為1000Hz，帶寬為200Hz；Workspace模塊設(shè)置將仿真結(jié)果送入工作空間，變量名為SNR_out，含有2個元素，即兩個解調(diào)輸出信號的檢測信噪比。%調(diào)制度P=+(m_a^2)/4。)。輸入信噪比db39。)。相干解調(diào)39。根據(jù)數(shù)字信號控制載波的參量不同也分為調(diào)幅、調(diào)頻和調(diào)相三種方式?，F(xiàn)代通信系統(tǒng)要求通信距離遠、通信容量大、傳輸質(zhì)量好。二、仿真設(shè)計原理 2ASK信號的調(diào)制2ASK技術(shù)是通過改變載波信號的幅值變化來表示二進制0或1的。相干解調(diào)法相干解調(diào)也叫同步解調(diào)，就是利用相干波和接收到的2ASK信號相乘分離出包含原始信號的低頻信號，再進行抽樣判決恢復數(shù)字序列。然而，在實際信道中，大多數(shù)信道具有帶通傳輸特性，數(shù)字基帶信號不能直接在這種帶通傳輸特性的信道中傳輸。第三行為調(diào)整之后的波形，碼元1對應(yīng)的調(diào)制后波形對應(yīng)正玄波，0對應(yīng)的調(diào)制后波形為0，結(jié)果滿足要求.。%序列的長度F=200。%頻率比，即一個碼元寬度中的正弦周期個數(shù)，為適配下面的濾波器參數(shù)選取，Q=1/3 M=500；%一個正弦周期內(nèi)的采樣點數(shù) t=(0:M1)/M/f。%載波信號ask=kron(m,carry1)。%最小時刻 Tmax=max(tau)。%子圖分割 plot（tau,dsig）%畫出載波波形 grid on%添加網(wǎng) axis([Tmin ])%設(shè)置坐標范圍 subplot(3,1,2)%子圖分割 plot(tau,carry2)%畫出載波波形 grid on%添加網(wǎng)絡(luò)axis([Tmin *A *A])。%抽樣判決后的信號對應(yīng)時間 subplot(4,1,3)plot(n_tau,y_value)axis([min(n_tau)max(n_tau)grid on subplot(4,1,4)plot(tau,dsig)axis([Tmin ])grid on圖示%子圖分割% ])%畫出原始信號波形與解調(diào)后信號作對比四、仿真結(jié)果011為使仿真過程清晰，忽略了信道的傳輸延時等，因碼元波特率RB=1000Band，碼元寬度Tb=1/Rb= =，從圖中標注可以看出。了解了更多關(guān)于通信的知識，對以后的學習和工作又了莫大的幫助。運用學習成果把課堂上學的系統(tǒng)化的理論知識，嘗試性的應(yīng)用于實際設(shè)計工作，并從理論的高度對設(shè)計工作的現(xiàn)代化提高一些有真惰性的建議和設(shè)想，檢驗學習成果，看一看課堂學習與實際工作到底有多大差距，并通過綜合分析，找出學習中存在的不足，以便為完善學習計劃，更邊學習內(nèi)容提供實踐依據(jù)。 設(shè)計題目涉及的理論知識當一條物理信道的傳輸能力高于一路信號的需求時，該信道就可以被多路信號共享，例如電話系統(tǒng)的干線通常有數(shù)千路信號的在一根光纖中傳輸。時分復用通常用于數(shù)字信號的多路傳輸。在接收端，采用適當?shù)膸V波器將多路信號分開，從而恢復出所需要的信號。216。解調(diào)器：Analog Passband Modulation ,提供模擬調(diào)制技術(shù)。盡管在傳輸和復用過程中，調(diào)制解調(diào)等過程會不同程度的引入非線性失真，而產(chǎn)生各路信號的相互干擾，但是頻分復用仍然可以普遍應(yīng)用在多路載波電話系統(tǒng)中。課程設(shè)計時間安排：課程設(shè)計時間為第一周。例如，當數(shù)字信息為‘1’時，使載波反相；當數(shù)字信息為‘0’時，載波相位不變。在老師和同學的幫助下我順利的完成了這次課程設(shè)計，且這次課程設(shè)計使用了MATLAB的SIMULINK功能對2PSK系統(tǒng)進行建模仿真，使我們對數(shù)字調(diào)制有了更進一步的認識，也對MATLAB中的SIMULINK有了一定的
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