五年級(jí)英語教學(xué)案例分析-wenkub
2024-10-24 20 本頁(yè)面
【正文】 。（2）Let’s start請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立做題，一起校對(duì),12張卡片，按三個(gè)月每組在黑板上分成四季。（3）能夠使用句型：When is your birthday ? My birthday is in ?（4）能夠聽懂并填寫Let’s try部分Amy一家人的生日。第一篇：五年級(jí)英語教學(xué)案例分析五年級(jí)英語教學(xué)案例分析一、案例背景設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要依據(jù)教材內(nèi)容及五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下倡導(dǎo)的“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功”的理念，使學(xué)生在情景中感受、體驗(yàn)和運(yùn)用新學(xué)語言。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽、說、認(rèn)、讀12個(gè)月份的名稱并能書寫其縮寫形式，能夠運(yùn)用句型：When is your birthday ? My birthday is in ?（2）教學(xué)難點(diǎn)：January、February的讀音，12個(gè)月份中文與英語單詞的對(duì)應(yīng)。（教師事先在黑板上畫四個(gè)框，將四季的卡片貼在框頂）師生看單詞卡片進(jìn)行對(duì)話。)(3)師生一起做“Before and After”游戲 T：Now , Let’s play a ：在March→August六個(gè)單詞中，教師隨機(jī)給出一個(gè)單詞并舉左手或右手，舉左手表before，舉右手表after，要求學(xué)生反應(yīng)迅速，口齒清晰。(2)記憶詞形：.、10.、11聯(lián)系起來。）教學(xué)December January February(1)教師在”冬季”方框中畫上雪花,做出冷的樣子說T： Now we have the last cold it is!It snows!But my favorite season is ? Guess ? S:：You like snow? You can play in the snow ? You can make a snow man ? T:((表贊許)You are that is not most important reason is thatmy birthday is in T:：They are all in of them is my favorite is it ? S：Is it December？教師挑出December卡片,幫助學(xué)生正確發(fā)音,并拼讀和書寫其簡(jiǎn)寫形式。教師出示月份轉(zhuǎn)盤請(qǐng)學(xué)生結(jié)合主情景圖的內(nèi)容用“When is your birthday ? My birthday is in ??句型做游戲，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞。Game：look and guess 方法：教師只出示字母卡片的第一個(gè)字母，讓學(xué)生猜一猜是哪一個(gè)單詞。評(píng)析：，吸引學(xué)生主動(dòng)參與在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，授課教師注重激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性；在教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施過程中，授課教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使他們積極參與到教學(xué)過程中。較強(qiáng)的課堂駕馭能力，獨(dú)到的課堂紀(jì)律管理方法比如，在課堂上有一位學(xué)生做小動(dòng)作，授課教師馬上停下來，然后看著她，說：We are waiting for 。如何照顧到不同層次、不同水平學(xué)生的需求？反饋環(huán)節(jié)應(yīng)做些什么？這些問題有待上課教師在今后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步摸索。但馬上反應(yīng)了過來，微笑著給了學(xué)生一塊橡皮，并且說：Teacher: I think you are a clever English is very think Peter will be very glad to hear 39。這是老師獎(jiǎng)勵(lì)給你的。如何巧妙地處理，直接關(guān)系到師生間的良好互動(dòng)和教與學(xué)的有效結(jié)合。第三篇：五年級(jí)英語教學(xué)案例What can you do教學(xué)案例一、學(xué)生分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)英語仍然有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)英語充滿了好奇心，也具備一定的語言知識(shí)和技能。二、教材分析這是一節(jié)閱讀教學(xué)課，語言功能項(xiàng)目是Talking about abilities，話題是Housework（家務(wù)勞動(dòng)）。能夠聽、說、認(rèn)讀句子：Mother Goat is can help do ：能夠聽說讀寫本課重點(diǎn)詞匯和句型，并能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。懂得和同伴交流，合作互助，從中獲取更多的知識(shí)。六、教學(xué)過程【導(dǎo)入】PartⅠWarm up and review what I draw :用簡(jiǎn)筆畫的方式呈現(xiàn)動(dòng)詞短語，激趣會(huì)神。（3）Fill in the blanks：①Read and guess：挖空對(duì)話文本核心句型，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文和語境，推測(cè)缺失的內(nèi)容。②Listen to the tape：播放錄音，聽對(duì)話。Step Ⅲ Practice：Make a new ：下周要舉行校運(yùn)動(dòng)會(huì)，你擅長(zhǎng)什么？準(zhǔn)備參與哪項(xiàng)表演或運(yùn)動(dòng)？讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)情境，重新編寫一個(gè)對(duì)話。在鞏固語言知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步關(guān)注了情感教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)懷體貼身邊的人。接著，我引領(lǐng)學(xué)生快速閱讀，帶著自己猜測(cè)的可能答案去理解閱讀內(nèi)容，把文字閱讀變?yōu)橛∽C活動(dòng)。在情感教育這一塊，來不及呈現(xiàn)學(xué)生的作品，可以說是缺少了一點(diǎn)亮色，可謂遺憾。教師要明確教學(xué)任務(wù)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，能夠做到承上啟下，準(zhǔn)確授課。案例片段(一)思考的問題：在單詞教學(xué)中如何變單一為多樣，變死板為生動(dòng)?我在教授單詞的過程中十分注重單詞的使用語境，如在教授cook和cooker這兩個(gè)單詞的時(shí)候，我分別出
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