【正文】 學習的心理狀態(tài)，形成積極的學習態(tài)度，讓學生學得主動，學得愉快。片段一，教師在講到stop doing ，讓學生來造句，有一位學生站起來，與老師發(fā)生了這樣一段對話： Student: My mother often stops me from eating : Why? Student: Because my mother says I’m too ，這位學生很難為情，但老師下面的一句話馬上將氣氛緩和了過來。Teacher: But I don’t think you are too are ，教師組織學生表演自己創(chuàng)作的“看病”對話，想找一位較胖的學生來擔任“患者”，有一位長得胖呼呼的學生自告奮勇站起來，于是發(fā)生這樣一段對話： Teacher: Ok!Who will act the sick people? Any volunteers? Student: I : Good!I think you are are the right person!當時全班同學哄堂大笑，這位學生一臉的尷尬，一個勁地撓頭。案例片段（二）思考的問題： 1．如何將科學性和思想性統(tǒng)一的教學原則貫穿于課堂教學之中, 拓展英語學科的育人價值？案例片段描述：我在授課時設計了以下三個片段：片段一，為了引出“birthday”這一話題，我與學生進行了以下對話： Teacher: Excuse is your birthday? Student A: On February the eleventh Teacher: Do you know your father’s / mother’s birthday? Student A:片段二，在談到切蛋糕慶祝生日時，我這樣問道：Teacher: Now Ann will cut her birthday cake into do you think should get the first cake? 同學們七嘴八舌地說開了，有的說Ann, 有的說Ann’s father,有的說 Ann’s mother??。只要我們留心各個教學環(huán)節(jié)，保護學生開口說英語的積極性，保護學生上課時愉悅的心情，學生們才能最大限度地發(fā)揮潛能，不受限制地發(fā)揮想象力，才會有創(chuàng)造語言的欲望，我們的教學才會有一石數(shù)鳥的意外收獲。A: What’s this in English? B: It’s a : Spell it, : P—E—N, ，因此，字母的認讀，單詞 的拼寫，以及單詞的讀音也是本課的重點之一。實踐證明，我這樣的安排不僅調(diào)動了已會的同學，讓他們嘗到了為人師的成就感和自豪感；與此同時，還讓那些不會的同學有了更多更細心的學習機會，排除了師生之間的隔閡，讓他們從自己的同齡人中學習，他們感到自然，易于接受。s this in English? Who knows? Please hands up!Then let the students who have learnt the new words teach the the whole class repeat the new words several times..Pay attention to the article: a and an leaning: Make a survey。 teaching procedure:StepsStudents’ activitiesTeacher’s activitiesMethodology 1 Draw pictures about school things, fruit, clothes, and furnitureDivide thewhole class into four them 5 minutes to draw pictures team draw a picture , one about school things, oneabout fruit, one about furniture, one about clothesCooperation learning : petition2 Ask and answer: A: What’s this in English? B: It’s a : Spell it, : PEN, the students the way to ask and answer by asking like down the new wordsAsk and answer Repeat the new attention to the the new wordsRepeat Make a survey to learn the English names of the other things they draw and write down the words beside the things they several students to write down the words which others speak out on the blackboardCooperation learning Make a survey Make phrases like below:A pen, an down aor an in front of the Words on the blackboard Make phrases 6 Homework:Write down some phrases with a, more, the ，我準備了四張圖畫紙。接著，老師把他們的繪畫結(jié)果用實物投影儀展示在屏幕上，然后指著下列物品（a pen, a book, a pencil, a ruler, a pencil case, a backpack, a pencil sharpener, a dictionary, an eraser問學生 T: What’s this in English? S: It’s a : Spell it, : PEN, ，然后請學生來互相問答，同時，板書下列單詞：pen, book, pencil, ruler，pencil case, backpack, pencil sharpener，dictionary.。接下來，我安排了一個知識延伸的環(huán)節(jié)，讓學生充分利用他們自己親手繪制的圖片，用 What’s this in English? It’s a / an?.的結(jié)構(gòu)互相教學另外一些單詞，如：an apple, an orange, a banana, a pear, a grape, a watermelon。學生詞匯量的豐富多彩，完全出乎我的意料。也可以查閱各種書籍，甚至是字典，籍以激發(fā)他們對英語學習的濃厚興趣，為他們將來的學習打下良好的基礎。下課后，很多同學還未從課堂的熱烈氣氛中走出來，以至于他們不由自主地發(fā)出了肺腑之言：我喜歡英語，我喜歡英語課，我喜歡這么有趣的英語課。一方面，學生在繪畫過程中不一定完全符合老師的意圖。第二篇：初中英語教學案例分析初中英語教學案例在教學中，教法是非常重要的一個因素，好的教法是開展好教學活動的基本保證，在教學活動中善于總結(jié)，善于應用，才能不斷的推進教學活動的開展。教師應該讓學生在上課時就明確學習目標，使其學習有方向，激發(fā)其學習動機，調(diào)動其學習積極性，從而促進學生在以后各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標探索、追求。在教授單詞的時候創(chuàng)設一個具體的使用語境，可以讓學生明白這個詞可以在什么場合用，有什么樣的形式，在句子中位于什么位置，這不僅有助于學生學習新單詞，也對他們的寫作大有裨益。然而中國學生的英語學習現(xiàn)狀是往往學習了幾年，甚至是十幾年的英語，還不能流利地說英語，甚至只是啞巴英語，只能紙上談兵，考試、寫作業(yè)都能寫出來，可一到開口說話的時候就沉默了。s go to the : Sounds : What animals do you like best? B: I like are : How about you?B: I like are cute.” 這個對話，在當天教學結(jié)束后，我要求學生晚上回去背誦這段對話。從單詞教學到對話獨立運用，整個過程處處注重創(chuàng)設情景，營造輕松愉快的課堂氛圍；充分發(fā)揮道具和肢體動作，進入角色對話?！皼]有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步追求成功的努力。另外，在教學中總是會碰到很多問題，教師應該總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷嘗試，不斷改變，找到真正適合自己學生的教法，讓學生愛上英語課堂。要求學生能熟練的用下列句型進行交流。教學過程中，結(jié)合我校的小組合作學習教學模式，我設計了學生動手繪畫比賽，小組問答學習，組內(nèi)調(diào)查統(tǒng)計等幾個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，逐步推進，讓學生在參與各項活動中潛移默化地自然而然地學到了新知識。s(Exlain:read after the teacher)Method instruction: learning : drawing petitiondraw four pictures(each team a picture about school things, fruit ,clothes and furniture(five minutes) them in the teacher asked : What39。Then lead them to make phrases like below:an apple, an orange, an egg,a pen, a ruler, a map, a quilt,...: use of a, spelling and the sound of the new : the usage of a and an aids:puter, paper, color pencils procedure:Ⅰ Check the preparation Ⅱ leadingin: Free talk: teacher and students greet each other.Ⅲ Presentation:(1).Draw pictures about school things,fruit, clothes, and thewhole class into four them five minutes to draw pictures team draw a picture ,one about school things, one about fruit, one about furniture,one about clothesCooperation learning : petition(2)Ask and answer: A: What’s this in English? B: It’s a : S