【正文】 關(guān)注怎樣教的過(guò)程，而不是關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué)的過(guò)程，綜觀整個(gè)教案，課堂理性化、程序化太足，從提出讀書(shū)要求到合作學(xué)習(xí)，從精讀課文到總結(jié)全文，一切主動(dòng)權(quán)都掌握在教師的手中，課堂教學(xué)只是在走一個(gè)程序化的過(guò)程，學(xué)生沒(méi)有權(quán)利選擇自己感興趣的內(nèi)容去研究，沒(méi)有權(quán)利選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)，只能被動(dòng)地配合教師完成任務(wù)。整個(gè)設(shè)計(jì)基本上是拘泥于對(duì)課文內(nèi)容的理解，過(guò)多關(guān)注對(duì)詞句的分析，忽略了促進(jìn)學(xué)生智慧、情感、精神等方面的完全生成。綜觀課堂主體部分的教案設(shè)計(jì)，傳統(tǒng)的師生關(guān)系依然沒(méi)有得到調(diào)整與轉(zhuǎn)變，所有的問(wèn)題都是由教師設(shè)計(jì)的，不難想像，這樣的課堂肯定還是教師是主角，學(xué)生是配角和觀眾。（略）課堂導(dǎo)入缺乏生活意識(shí)，在“激情導(dǎo)入、營(yíng)造氛圍”這個(gè)環(huán)節(jié)中，以期通過(guò)教師激昂的情感和精美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入情境，而本文所寫(xiě)的是上世紀(jì)五十年代錢(qián)學(xué)森克服美國(guó)的重重阻撓歸國(guó)的故事，離學(xué)生的生活有一定距離，因而，這樣的導(dǎo)入，不但不能把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境，反而更增添了陌生感，拉開(kāi)了學(xué)生與錢(qián)學(xué)森的距離，讓學(xué)生成為課堂的局外人。（3）讀讀錢(qián)學(xué)森勝利回國(guó)的語(yǔ)句，體會(huì)含著的意思。（其實(shí)是教科書(shū)和筆記）③他突然被捕，被關(guān)在海島拘留所，遭受無(wú)休止的折磨。（第2自然段是承接第1自然段的，它是這一段的主要內(nèi)容）2．小組合作學(xué)習(xí)“苦難的日子”部分。二、初探課文，整體感知1．初讀課文，提出要求：（1）初讀課文，讀通句子，難讀的句子、詞語(yǔ)多讀幾遍；（2）結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思；（3）課文我們介紹了錢(qián)學(xué)森哪些方面的情況？2．檢查學(xué)生讀書(shū)情況（1）分節(jié)指讀課文（2）課文向我們介紹錢(qián)學(xué)森的哪些方面的情況？（3）口頭填空，概括主要內(nèi)容：課文記敘了（）從（）回到（）的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了他的（）思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，反復(fù)誦讀，體會(huì)錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)熱情和報(bào)國(guó)壯志。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的《祖國(guó)，我終于回來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助?！蹲鎳?guó)，我終于回來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．以文本為載體，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，感悟積累語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入營(yíng)造氛圍中華民族，歷經(jīng)滄桑，在歷史的長(zhǎng)河中，從夏到周，從秦到唐，從宋到清，多少英雄豪杰為祖國(guó)的富強(qiáng)而拼搏獻(xiàn)身；多少偉大人物，用他們的聰明才智，為祖國(guó)描繪出一幅幅絢麗多彩的人生畫(huà)卷；多少愛(ài)國(guó)志士，用他們的赤誠(chéng)之心，為祖國(guó)譜寫(xiě)了一曲曲嶄新的篇章。（4）按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給分段。（1）思考：①美國(guó)是怎樣阻撓錢(qián)學(xué)森回國(guó)的？②在美國(guó)的阻撓下，錢(qián)學(xué)森表現(xiàn)怎樣？（2）分小給合作討論。（每天晚上，不能休息，體重下降近15千克）④被保釋出來(lái)后，行動(dòng)受限制，信件受檢查，電話被監(jiān)聽(tīng)。①美國(guó)政府被同意錢(qián)學(xué)森回國(guó)。整體感知部分，未能將學(xué)生置身于主體的地位，教師的主控意識(shí)過(guò)強(qiáng)，教師出示的自學(xué)要求沒(méi)有將學(xué)生置于主體地位來(lái)對(duì)待，學(xué)生沒(méi)有質(zhì)疑困難的機(jī)會(huì)，沒(méi)有選擇的機(jī)會(huì)，沒(méi)有自主的機(jī)會(huì)。這樣的上課變成了師生執(zhí)行教案的過(guò)程?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師在課堂教學(xué)中忽視了引導(dǎo)學(xué)生融情于課文中，讓學(xué)生品味詞句，挖掘蘊(yùn)涵在字里行間的隱隱情愫，導(dǎo)致了學(xué)生誦讀不足，只停留在“語(yǔ)表層”，沒(méi)有進(jìn)一步地穿透“內(nèi)蘊(yùn)層”，咀嚼不足，沒(méi)有經(jīng)過(guò)揣摩咀嚼語(yǔ)言，得到的是教師強(qiáng)塞給自己“教參”上現(xiàn)成的結(jié)論，學(xué)生不能傾注自己的情感，披文入情，審美體味，從而削弱了三維目標(biāo)的整體落實(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)錢(qián)學(xué)森回國(guó)的艱辛和他的愛(ài)國(guó)熱情。（齊讀課題）二、初讀課文，感知艱辛。(二)讀后交流，師生互動(dòng)。1)這時(shí)指的是什么時(shí)候？我聽(tīng)出了你對(duì)美國(guó)的不滿，你為什么這么讀呢？2)在這樣的情況下，他屈服了嗎？你從哪兒知道的？3)出示句子：然而，錢(qián)學(xué)森沒(méi)有屈服，他不斷提出要求：我要離開(kāi)美國(guó)，回到祖國(guó)去。3)他睡不好，吃不飽，穿不暖，受到這樣無(wú)休止的折磨：他屈服了嗎？再出示上個(gè)句子：讀。1)出示句子：這五年里，A、當(dāng)一年一度的中秋節(jié)、春節(jié)來(lái)臨時(shí)……B、當(dāng)夜深人靜時(shí)……C、當(dāng)收到朋友信件的時(shí)候……2)在這些時(shí)候，錢(qián)學(xué)森會(huì)想些什么呢？做些什么呢？3)請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)內(nèi)容，來(lái)說(shuō)說(shuō)，可以一個(gè)人說(shuō)，也可以同桌、前后桌交流一下。雖然美國(guó)千方百計(jì)地阻撓他回國(guó)，雖然他為了回國(guó)在美國(guó)過(guò)著監(jiān)獄般的生活，然而——引讀。我應(yīng)該早日回到祖國(guó)去，為建設(shè)新中國(guó)貢獻(xiàn)自己的全部力量。教學(xué)反思：“教學(xué)有法、教無(wú)定法”，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生充分與文本對(duì)話，以文本為載體，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，反反復(fù)復(fù)地感情朗讀，讀中感悟，讀中激情，讀中積累語(yǔ)言?！蹲鎳?guó)，我終于回來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)3【課時(shí)目標(biāo)】有感情地朗讀課文中的重要句子。式膽量，讀課題，加“！”再讀課題。1955年，美國(guó)政府被迫同意錢(qián)學(xué)森回國(guó)。（板書(shū)：想回國(guó)）“被迫”的意思是“不得不”，錢(qián)學(xué)森回國(guó)受到了美國(guó)的阻撓，在強(qiáng)大的壓力下，只能同意錢(qián)學(xué)森回國(guó)，錢(qián)學(xué)森回國(guó)容易嗎？（板書(shū)：難回國(guó)）從“幸福”和“淚花”這兩個(gè)詞，可以看出錢(qián)學(xué)森對(duì)祖國(guó)有著深厚的感情，回國(guó)不容易，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，他相信自己一定能回到祖國(guó)。課文中哪些地方使你氣憤不已？用“﹋﹋”劃出；哪些地方使你精神振奮？用“——”劃出。（重點(diǎn)指導(dǎo)）挑選一個(gè)句子說(shuō)話：（1）望著雄偉的天安門(mén)城樓，錢(qián)學(xué)森激動(dòng)地說(shuō)：“有_________，有_________，我相信我一定能回到祖國(guó)，現(xiàn)在終于回來(lái)了！”（2）望著雄偉的天安門(mén)城樓，錢(qián)學(xué)森激動(dòng)地說(shuō)：“在________下，在________下，我相信我一定能回到祖國(guó)，現(xiàn)在終于回來(lái)了！”同學(xué)們，我國(guó)每年都要派出大量的留學(xué)生去國(guó)外深造，可是他們學(xué)有所成后，大部分都留在了國(guó)外，僅有30％的留學(xué)生回國(guó)。三、抒發(fā)愛(ài)國(guó)之情和報(bào)國(guó)之志錢(qián)學(xué)森回國(guó)以后，勤奮工作，刻苦鉆研，為我國(guó)的導(dǎo)彈、火箭和航天事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)，被人們譽(yù)為“中國(guó)導(dǎo)彈之父”。二十一世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是科技的競(jìng)爭(zhēng)，科技的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)錢(qián)學(xué)森回國(guó)的艱辛和他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。出示錢(qián)學(xué)森說(shuō)的話：“我是中國(guó)