三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)面積單位之間的換算教案-wenkub
2024-10-24 10 本頁(yè)面
【正文】 教材第57頁(yè)“練一練”第2題。訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)想法。及時(shí)練習(xí)。=100平方分米。再次組織活動(dòng)：拿出1平方分米的正方形，先用直尺量一量正方形的邊長(zhǎng)是多少，然后按1厘米為一份，把一條邊來(lái)分一分，看分了多少份？學(xué)生在小組內(nèi)操作，量一量，分一分，說(shuō)一說(shuō)。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？它們之間的進(jìn)率是多少？我們剛學(xué)過(guò)哪些面積單位？1m21dm21cm2 各是多大？是怎樣規(guī)定的？：你們能猜到平方米、平方分米和平方厘米間的進(jìn)率是多少？這就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解“1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米”的換算關(guān)系。師：你知道1平方分米與1平方米之間的關(guān)系嗎？引導(dǎo)學(xué)生將100張1平方分米的正方形紙片拼搭成一個(gè)面積為1平方米的大正方形。：你知道1平方分米與1平方厘米之間的關(guān)系嗎？小組討論。3．你能說(shuō)出面積單位之間的進(jìn)率嗎？ 生：1平方米=100平方厘米。教學(xué)重點(diǎn)：掌握與它相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率。第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)面積單位之間的換算教案面積單位教學(xué)目標(biāo)：：認(rèn)識(shí)面積單位dm2，建立1dm2的直觀表象，知道它的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：理解之間的進(jìn)率關(guān)系。二、中心：拿出1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形進(jìn)行比較。生討論：可以在1平方分米的正方形紙上打1厘米為邊長(zhǎng)的方格，觀察1平方分米里有幾個(gè)1平方厘米。得出結(jié)論：1平方米=100平方分米。難點(diǎn)：能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。板書(shū)課題：面積單位的換算二、探索新知探索1平方分米=100平方厘米。最后匯報(bào)：正方形的邊長(zhǎng)是1分米，每1平方厘米作一份，平均分成了10份。試一試：我們用擺和分的方法知道了1平方米=100平方分米。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：1平方分米=100平方厘米，1平方米=100平方分米。三、鞏固練習(xí)。讓學(xué)生在獨(dú)立練習(xí)，然后在小組內(nèi)相互檢查，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。四、課堂小結(jié)教師：通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？第三篇：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)面積和面積單位教案人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)面積和面積單位教案一、教學(xué)內(nèi)容：《面積和面積單位》是課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元《面積》第70至74頁(yè)的內(nèi)容。面積概念是本單元的一個(gè)重要起始概念。包含統(tǒng)一面積單位的必要性，為什么用邊長(zhǎng)是“1”的正方形作面積單位及認(rèn)識(shí)常用的面積單位。在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念，形成正確的表象。八、教學(xué)步驟：（一）創(chuàng)設(shè)情景，初步感知。（板書(shū)：物體表面）[設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型。（1）通過(guò)物體的表面感知面積。：有哪些封閉圖形？：封閉圖形的面積?！懊妗笔鞘裁矗空f(shuō)不清，道不明，但只要 動(dòng)手 “指一指”、“摸一摸”、“比一比”，學(xué)生就能做到心中有數(shù)了。思考：用什么方法可以比出哪塊面積小一些？為什么？學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、重疊、割補(bǔ)都無(wú)法比較，激發(fā)認(rèn)知沖突，怎么辦？（長(zhǎng)方形、圓片、正方形、正三角形），動(dòng)手拼擺，合作探究。因提供的每種圖片均不夠擺滿(mǎn)整個(gè)圖形，操作中必然出現(xiàn)矛盾：圖片不夠怎么辦？在這里可能出現(xiàn)兩種情況：A 小組內(nèi)合作使用圖片，把長(zhǎng)方形擺滿(mǎn)。[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)對(duì)兩個(gè)面積相近但形狀不同的長(zhǎng)方形比較，激發(fā)認(rèn)知沖突后，我提供學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、合作探究。2．檢查自學(xué)情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我采用自學(xué)輔導(dǎo)方式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)。（2）p76頁(yè)第2題。]（四）全課小結(jié)。通過(guò)指一指、摸一摸、比一比等活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。板書(shū)：面積和面積單位。學(xué)生：用手摸臉、桌面、書(shū)面，感受物體的表面。我們就說(shuō)；練習(xí)本的面積比較小。（3）概括面積含義。
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