數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查-wenkub
2024-10-23 19 本頁面
【正文】 能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。作業(yè)數(shù)量合理，多數(shù)學(xué)生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。也可記錄失當(dāng)之處，即把處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點、難點或安排不合理的教學(xué)內(nèi)容記錄下來，使之成為今后教學(xué)中應(yīng)汲取的教訓(xùn)。還有的單元備課只有總課時數(shù)而忽略了課時的分配。每個執(zhí)教人將補改后的教學(xué)設(shè)計（復(fù)案）付諸教學(xué)實踐。具體談一下不足：教學(xué)重難點混為一談：教學(xué)重點是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定的；教學(xué)難點是根據(jù)使學(xué)生實際提出的，有時重點不一定就是難點。第一篇：數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查教學(xué)常規(guī)檢查一、通案檢查情況：三個層次（學(xué)期計劃、單元計劃、課時計劃）的教學(xué)計劃齊全。通案中復(fù)案補改部分還沒有引起老師們的重視。并及時交流教學(xué)情況。教學(xué)反思籠統(tǒng)、不深刻，有的反思流于形式，只有一句話，不夠深入?？傊虒W(xué)反思是多角度的，可以反思教育教學(xué)失敗的因素，也可以分析教育教學(xué)成功的原因，也可以提出教育教學(xué)中遇到的問題和困惑，還可以對某種教學(xué)理念進行思考。教師能及時批改作業(yè)。不足之處：作業(yè)本中，學(xué)生有錯誤，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生來訂正，不應(yīng)是教師的修改代替學(xué)生的訂正。每周至少4次，截止3月17日總數(shù)應(yīng)是15次，第一周去掉兩天應(yīng)是13次。每次作業(yè)前沒有寫練一練。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機會，我們衷心地希望能通過這樣的學(xué)習(xí)和交流，促進我們教學(xué)常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階！第二篇：數(shù)學(xué))教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)數(shù)學(xué)）教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校工作的基本規(guī)范。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：一、教案方面：老師們備課認真：從教案中的部分環(huán)節(jié)的旁注中，了解到老師們能根據(jù)班級學(xué)生的實際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法突破重難點。這樣，便為自己的單元復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)留下了寶貴的線索。另外，仇建美、劉秀峰、高建萍、劉彩花、劉艷萍、楊姣璞、賈瑞紅、周艷花、楊秀萍、趙金魚、劉秀萍、李拴榮等老師的教案中有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，他們的教學(xué)過程中的個性修改十分注重學(xué)情分析與教學(xué)策略的意義以及一些扎實訓(xùn)練，并且教學(xué)活動重點突出，教后反思不僅及時而且具有反饋性。要深入思考每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點及突破的方法，并寫入教案中。在批改作業(yè)方面，大多教師十分認真，批改符號較規(guī)范，學(xué)生有訂正，教師有復(fù)批，而且有創(chuàng)新，能針對學(xué)生的問題所在，批出批語及鼓勵性語言或符號。從學(xué)生的作業(yè)本或書中，很明顯地看到了老師們能針對性地抓住問題進行輔導(dǎo)的痕跡，有暗示或啟發(fā)的提示。如：一年級各班每天30～40道口算（這是基本功訓(xùn)練的一個好策略）、期末每天讓家長在一張紙上畫6塊表，第二天讓學(xué)生練習(xí)6個時刻（本學(xué)期的教學(xué)重點之一），這樣的天天練，非常有利于學(xué)生的進步。的確，老師們帶100多位學(xué)生，工作量很大，批日期要用不少的時間。建議各位教師要綜合分析學(xué)生對課上知識接受的程度及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題有針對性的加以練習(xí)，達到對課上所學(xué)知識鞏固提高的良好效果。由此可見，作業(yè)的重要性是不言而喻的。一句關(guān)心的話語，一句善意的批評，學(xué)生都能感覺到老師對他的關(guān)懷，學(xué)生學(xué)習(xí)的努力勁頭也會大增。聽課中存在的問題及建議部分教師教學(xué)過程記錄簡單，沒寫日期，教學(xué)評價與建議太少。隨時記錄下聽課過程中一閃而過的想法，這樣便于課后對課堂教學(xué)進行深入思考。如果我們能夠在聽課后對認真記錄的聽課筆記進行深入地思考，弄清教者教學(xué)設(shè)計的理論支撐，或者進一步思考課堂教學(xué)過程中的不妥之處，這些都將對自己的教學(xué)有一定啟發(fā)，從而在點滴間提高自己的教學(xué)水平。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改課外輔
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