【正文】 家服務(wù)的。 此刻，看著朋友們傷痕累累的樣子，聽著他們令人心痛的話語，你又想說些什么呢？ 8．同學(xué)們，千言萬語匯成一句，讓我們攜起手來，共同珍愛這些不說話的 “ 朋友 ” ！ 板書 設(shè)計(jì)： 郵箱 不說話的 “ 朋友 ” 公用電話 愛護(hù) 閱報(bào)欄 ?? 9 不說話的朋友 主備人：王華備課時(shí)間： 2021 年 月 日上課時(shí)間： 2021 年 月 日 1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中常見的公用設(shè)施，了解他們的作用，體驗(yàn)公用設(shè)施給人們帶來的方便。（學(xué)生替 “ 朋友 ” 說說話。 同學(xué) 們，你們真行，為小區(qū)請(qǐng)進(jìn)了這么多的好朋友，假如你就生活在這種公用設(shè)施齊全的現(xiàn)代化小區(qū)里，你感覺如何？ 小結(jié)：看來，這些 “ 朋友 ” 帶給我們的不僅僅是方便。 二、我為小區(qū)請(qǐng) “ 朋友 ” 瞧！這是一個(gè)正在建設(shè)中的小區(qū)，我們來當(dāng)一回小設(shè)計(jì)師，為小區(qū)請(qǐng)進(jìn)一些不說話的朋友 ，愿意嗎？ 我們分小組合作設(shè)計(jì)，你可以用老師提供的圖片在小區(qū)規(guī)劃圖上貼一貼。（學(xué)生把圖片貼到黑板上） 同學(xué)們了解得真多，老師也想把自己了解到的和你們分享。 組織學(xué)生課前調(diào)查：公共場(chǎng)所有哪些東西是為我們大家服務(wù)的。 二、學(xué)情分析： 往往三年級(jí)學(xué)生容易忽視周遭的一些為自己服務(wù)的公用設(shè)施默默中所起到的作用，通過教學(xué)引 導(dǎo)學(xué)生更多意識(shí)到愛護(hù)公用設(shè)施人人有責(zé)的公德意識(shí)重要性，從而 激發(fā)學(xué)生保護(hù)公用設(shè)施的情感 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生保護(hù)公用設(shè)施的情感，初步形成愛護(hù)公用設(shè)施人人有責(zé)的公德意識(shí)。） 10． 小結(jié)：同學(xué)們，讓我們一起來愛護(hù)公用設(shè)施，讓公用設(shè)施更好地為人們服務(wù)。聽了這個(gè)故事，你有什么感受呢？ 小結(jié)：多么觸目驚心的慘劇呀，多么沉痛的教訓(xùn)??！傷害了朋友，就等于傷害了人類自己。同學(xué)們你們喜歡這些 “朋友 ”嗎？ 三、我為 “朋友 ”說說話 1． 可是，一個(gè)夜深人靜的晚上，我們的朋友 ——公園里的長椅卻在那兒傷心地哭了：唱《最近 比較煩》。我聽市建設(shè)局的工程師叔叔說，臨海的未來將會(huì)更加美麗：環(huán)境優(yōu)美的實(shí)驗(yàn)學(xué)校、現(xiàn)代化的小區(qū)、宏偉大氣的臨海車站、風(fēng)光無限的靈湖公園 … … 作為家鄉(xiāng)人，看到這一切，你覺得自豪嗎？ 2． 工程師叔叔還說了，想請(qǐng)小朋友們幫忙，為這些地方設(shè)計(jì)公用設(shè)施。 5． 小結(jié)：是呀，所有這些東西對(duì)我們都很有用，給予我們很大的幫助，可真像是我們的 “朋友 ”。 2． 這些不說話的 “朋友 ”都是誰呢？有請(qǐng)第一位朋友。 設(shè)計(jì)流程 一、認(rèn)識(shí)我的 “朋友 ” 1． 同 學(xué)們，生活哪些人是你的朋友？你喜歡你的朋友嗎？為什么？ 是啊，在我們需要的時(shí)候，朋友來到我們的身邊：與我們一起快樂，一起成長。蘇教版三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教案 第三單元 第九課 不說話的 “朋友 ” 活動(dòng)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)生活中常見的公用設(shè)施，了解他們的作用，體驗(yàn)公用設(shè)施給人們生活帶來的方便，知道愛護(hù)公用設(shè)施人人有責(zé)，能夠自覺愛護(hù)公用設(shè)施，初步形成公德意識(shí)。我們的生活因?yàn)橛辛伺笥训呐惆槎省? （課件出示會(huì)說話的郵筒）嗨，大家好，我是你們的朋友 ——郵筒。這些 “朋友 ”有一個(gè)共同的名字叫公用設(shè)施（板書），你能告訴大家什么是公用設(shè)施嗎？ 6． 電腦出示小資料。能行嗎？ 3． 選擇一個(gè)學(xué)校、小區(qū)、車站、公園中的一個(gè)地方，小組合作完成公用設(shè)施的引進(jìn)。 2． 討論：長椅為什么哭了？ 3． 長椅的哭泣引來了很多公用設(shè)施，（課件展示畫面）你猜他們會(huì)說些什么？ 4． （電腦出示一組畫面）我們身邊竟然有這么多 “朋友 ”受到了傷害，看到這樣的情景，你有什么感受？ 5． 看到我們的這些朋友受到不同程度的傷害，同學(xué)們感受強(qiáng)烈，都有很多話想說，可是我們的朋友不會(huì)說話（板書），假如，你就是受傷害的椅子、路燈、公用電話 …… 你想說些什么呢？ 7． 交流。 9． 此刻，看著朋友們傷痕累累的樣子，聽著他們令人心痛的話語，我們可以為他們做些什么呢？ （方法一：寫倡議書 親愛的朋友們： 在我們生活中，出現(xiàn)了越來越多的公用設(shè)施。 板書設(shè)計(jì)： 公用設(shè)施：供大家使用 為大家服務(wù) （現(xiàn)場(chǎng)生成兒歌一首） 不 說話的朋友 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中常見的公用設(shè)施，了解他們的作用，體驗(yàn)公用設(shè)施給人們帶來的方便。 能夠與他人平等地交流與合作。 五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 六、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 了解我們身邊不 說話的朋友 有些什么？ 能夠用自己的實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)公用設(shè)施。電腦出示：水壩、灌溉渠、室外健身器（畫面），你能說出他們的用處嗎？ 小結(jié)：是呀，所有這些東西對(duì)我們都很有用，給予我們很大的幫助，可真像是我們的 “ 朋友 ” 。哪一組到上面來？ 學(xué)生活動(dòng)，老師巡視。同學(xué)們，你們喜歡這些 “ 朋友 ” 嗎？ 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 在為 “ 朋友 ” 說話的過程中，激發(fā)他們保護(hù)公用設(shè)施的情感，初步形成愛護(hù)公用設(shè)施人人有責(zé)的公德意識(shí)。） 大家暢所欲言，為這些受傷害的朋友說出了心里話。 2．讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)公用設(shè)施遭受破壞這一現(xiàn)象，在為 “ 朋友 ” 說話的過程中，激發(fā)他們保護(hù)公用設(shè)施的情感，初步形成愛護(hù)公用設(shè)施人人有責(zé)的公德意識(shí)?！净顒?dòng)過程】一、說我認(rèn)識(shí)的 “ 朋友 ”1.同學(xué)們，通過課前調(diào)查，你知道公共場(chǎng)所有哪些東西是 為我們大家服務(wù)的？ 用自己喜歡的方式和大家交流。（板書） 4．這些 “ 朋友 ” 有一個(gè)共同的名字公用設(shè)施（板書），你能告訴大家什么是公用設(shè)施嗎？ 5．同學(xué)們說得對(duì)不對(duì)呢？讓我們一起來看一看。哪一組到上面來？ 3．學(xué)生活動(dòng)，老師巡視。同學(xué)們你們喜歡這些 “ 朋友 ” 嗎？設(shè)計(jì)意圖：通過貼近學(xué)生生活，富有生活情趣的 “ 我為小區(qū)請(qǐng)朋友 ” 這一活動(dòng)，讓學(xué)生充分利用自己使用公用設(shè)施的已有經(jīng)驗(yàn)，在和小組成員一起說說、貼貼、寫寫、畫畫的過程中體驗(yàn)到公用 設(shè)施給人們帶來的方便，認(rèn)識(shí)到公用設(shè)施就是我們不說話的 “ 朋友 ” ，我們的生活離不開他們，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)公用設(shè)施的喜愛、感激之情。聽了這個(gè)故事，你有什么感受呢？ 6．小結(jié)：多么觸目驚心的慘劇呀，多么沉痛的教訓(xùn)?。α伺笥?，就等于傷害了人類自己。 【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版小學(xué)品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)第 9 課第一課時(shí) 【活動(dòng)目標(biāo)】 1．認(rèn)識(shí)生活中常見的公用設(shè)施，了解它們的作用，體驗(yàn)公用設(shè)施給人們帶 來的方便。 2．學(xué)生準(zhǔn)備 “ 笑臉 ” 和 “ 哭臉 ” 。這些 “ 朋友 ” 有一個(gè)共同的名字叫 —— 公用設(shè)施 （板書），你能告訴大家什么是公用設(shè)施嗎？ 5．同學(xué)們說得對(duì)不對(duì)呢？讓我們一起來看一看。 交流： ① 上面的一組先交流：請(qǐng)了哪些 “ 朋友 ” ？為什么請(qǐng)這些 “ 朋友 ” ？ ② 其他組補(bǔ)充（有小組跟他們組請(qǐng)的朋友不一樣的嗎？給大家介紹一下。（多媒體出示）（生聽故事） （渲染悲劇氣氛）一個(gè)天真活潑的孩子本應(yīng)該享受童年的歡樂，卻無辜受難永遠(yuǎn)離開了人世；一對(duì)年輕的父母也永遠(yuǎn)失去了他們辛辛苦苦養(yǎng)育了五年的孩子，聽到這兒，你想說些什么呢？ 看來，這些不說話的 “ 朋友 ” 對(duì)我們的生活太重要啦！我們得和他們好好相處，伸出你的手、伸出我的手，讓我們一起為我們的朋友做點(diǎn)事兒吧！我們可以做些什么呢？來看看圖上的小朋友是怎么做的？（多 媒體出示圖片） （引導(dǎo)學(xué)生說出不僅要自己做好，更要向別人宣傳去關(guān)心、愛護(hù)我們的朋友。 【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 1．教師制作多媒體課件。 2 今天這節(jié)課就讓我們來認(rèn)識(shí)更多的朋友。（板書：公用設(shè)施） 6 你還知道哪些朋友是為我們大家服務(wù)的？ [讓他們說自己所認(rèn)識(shí)的 “朋友 ”，回顧自己熟悉的或曾經(jīng)使用過的公用設(shè)施，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中，自己去認(rèn)識(shí)去歸納什么是公用設(shè)施。） 4．哪一組到上面來？交流： ① 上面的一組先交流：請(qǐng)了哪些 “朋友 ”？為什么請(qǐng)這些 “朋友 ”？ ② 其他組補(bǔ)充。 知識(shí)與技能 使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中常見的公用設(shè)施，了解它們的作用，體驗(yàn)公用設(shè)施給人們帶來的方便。 頭飾。 活動(dòng)過程： 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 二、認(rèn)識(shí)“朋友”，初步感知。 (課件：公用設(shè)施圖片 )你能說出它們的用處嗎 ? 小結(jié)：所有這些東西對(duì)我們都很有用，給我們很大的幫助，可真像我們的朋友。 小結(jié)：正像同學(xué)們說得一樣，公用設(shè)施是我們不可缺少的“朋友”。現(xiàn)在，我們就舉行一場(chǎng)設(shè)計(jì)大賽，設(shè)計(jì)你理想中的小區(qū)，愿意嗎 ?請(qǐng)聽競賽規(guī)則： (1)公用設(shè)施的擺放要合理、適用、美觀。 現(xiàn)場(chǎng)采訪。 可是，在我們的生活中有的人是怎樣對(duì)待這些朋友的呢？請(qǐng)看下面一組畫 面。聽了這個(gè)故事，你有什么感受 ? (課件：真實(shí)的故事 )你想對(duì)拿走窨井蓋的人說什么？ 小結(jié)：多么觸目驚心的慘劇呀，多么沉痛的教訓(xùn)啊 !傷害這些朋友，就等于傷害了自己。 3 交流匯報(bào)。（在 車站亂扔果皮，椅子弄壞掉，躺在椅子上睡覺的場(chǎng)景。 錄象二，真實(shí)的故事。 （學(xué)生替 “朋友 ”說說話，師給說話的同學(xué)戴上 “朋友 ”的頭飾） 5．大家暢所欲言，為這些受傷害的朋友說出了心里話。從而能夠自覺愛護(hù)公用設(shè)施，初步形成功德意識(shí)。 （上課） 一、活動(dòng)導(dǎo)入，尋找身邊的朋友。 寫好了嗎？海爾哥哥也給大家提出了一個(gè)要求，請(qǐng)看（課件出示：把本子捧在手里，站起來寫“朋友”兩個(gè)字。想一想：在我們的校園里，你見過哪些這樣為我們大家服務(wù)的朋友？（課件出示：校園里都有哪些這 樣的朋友？看誰說的多。 （ 3）吊繩拴兩頭，船在空中悠。 ：認(rèn)識(shí)了這么多朋友，我們來小結(jié)一下： 這些朋友有哪些共同的特點(diǎn)？ 在學(xué)生一時(shí)回答不出時(shí)可以分下列問題 （ 1）它們與我們平時(shí)講的朋友有什么不一樣？（不會(huì)說話）（在朋友前板書：不說話） （ 2）它們屬于個(gè)人財(cái)產(chǎn)還是國家財(cái)產(chǎn)？（國家財(cái)產(chǎn)） （ 3）它們是為個(gè)人服務(wù)還是大家服務(wù)？（為大家服務(wù)） 這些朋友，有一個(gè)好聽的名字叫“公用設(shè)施” .(課件出示：公用設(shè) 施 )（板書：公用設(shè)施） “公用”就是你們說的供大家使用，公用設(shè)施是國家財(cái)產(chǎn)。 小結(jié)：這些朋友除了給我們的生活帶來方便以外，它們還有哪些作用？（各種不同等造型，各種不同的顏色，讓我們的生活變得美麗多彩，富有生機(jī)和樂趣）小結(jié)并板書：裝點(diǎn)我們的生活。我們來看一看（課件出示） 這些朋友的心里受盡了委屈，可是它們卻不會(huì)說話，你能替它們說說心中的委屈嗎？請(qǐng)選擇一位朋友，現(xiàn)在小組里替它說說話（如果不能分 4 人小組，改為先跟同桌說說）。海爾兄弟給你們個(gè)小小的建議：為你的“朋友”編一首兒歌去幫助，愛護(hù)他們；也可以寫上一句溫馨提示來提醒大家關(guān)愛他們；還可以為你們的“朋友做點(diǎn)事，說說你的行動(dòng)計(jì)劃?！? 五、結(jié)束語：這節(jié)課海爾兄弟帶我們認(rèn)識(shí)了許多不說話的朋友，課后讓我們一起去看看這些朋友過得好不好？用你們想到的辦法去幫幫它們，行嗎？ 潤 物 細(xì) 無 聲 丹徒區(qū)上會(huì)中心小學(xué) 胡克祥 品德與社會(huì)課程是基于兒童的社會(huì)生活認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)道德教育針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性的一門綜合課程。 一、導(dǎo)得巧 新的課程因素的增加和教學(xué)環(huán)境的改變，導(dǎo)致常規(guī) 教學(xué)活動(dòng)的和框架發(fā)生變化，常規(guī)教學(xué)活動(dòng)的方式也隨之發(fā)生改變，新的教學(xué)工作方式便建立起來。這樣的引導(dǎo)讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了他們的主體性。 二、教得精 我們的教學(xué)必須以學(xué)生的發(fā)展為本，致力于培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感、積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。公共設(shè)施是一個(gè)抽象的概念，老師先用一系列鮮明可感的事物讓孩子產(chǎn)生了直觀的印象后，出示了公共設(shè)施的定義，①是共有的②是你為大家服務(wù)的，讓孩子進(jìn)一步明確了這個(gè)概念。 三、學(xué)得活、練得趣 “四邊”課堂，要求教師要邊導(dǎo)邊教，學(xué)生才能邊學(xué)邊練。 討論是最常用的兒童學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)形式，討論活動(dòng)能使兒童有機(jī)會(huì)運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達(dá)能力等。 通過讓學(xué)生扮演設(shè)施，介紹自己的功勞，既可以增加自己對(duì)公用設(shè)施的認(rèn)識(shí)，也符合趣味性、活動(dòng)性的教學(xué)理念，激發(fā)孩子們的參與熱情，使課堂氣氛越來越濃。老師同樣提供了可以正面影響孩子的圖片：少先隊(duì)員愛護(hù)公用設(shè)施的畫面，和我想為這 些公用設(shè)施做什么？用什么方式去愛護(hù)他們？用真實(shí)的體驗(yàn)讓孩子找到了行為的榜樣，很好的幫助學(xué)生導(dǎo)行。 我認(rèn)為， 教學(xué)是一門藝術(shù)，